基于核心素養視野下的中考物理復習策略研究
——以“機械與人”一課教學為例

張瓊如

物理學科核心素養是物理學科育人價值的集中體現，是學生科學素養的重要組成部分。初中物理中考復習是學生對初中物理知識進行系統全面的梳理與鞏固過程。在物理學科核心素養背景下，初中物理的有效復習需要教師進一步優化授課方式，以確保復習課能夠發揮最大效用，學生也可在此基礎上進一步加強對所學物理知識的深入理解和運用。通過復習使學生系統地整理、鞏固、內化物理基礎知識，熟練掌握物理基本技能，進一步培養分析思維能力、動手實踐能力和解決實際問題的能力。

一、結合教材，培養學生物理觀念

為確保初中物理復習課能夠發揮應有的作用，教師要對教材內容進行全面分析，幫助初中生充分掌握物理課程的學習規律。初中物理學科知識點、實驗項目較多，邏輯性較強，所以通常會有部分學生產生畏難情緒。針對此問題，教師應充分發揮《義務教育物理課程標準（2011年版）》與教材的指導作用。目前，物理學科考試內容主要由基礎性知識和能力考查兩大模塊構成。教師在中考復習階段應從兩方面同步著手：第一，制定科學、周密的復習計劃，加強初中生對物理基本概念的深入理解；第二，加強物理教材各章節之間的聯系，使初中生能夠對各物理公式與原理靈活加以應用，并真正理解其所學的物理知識。［1］以上海科學技術出版社的《義務教育教科書·物理》八年級“機械與人”一課為例，該課所在章節對于初中生來講屬于難度較大的章節，在中考復習時為了突出重點、突破難點，教師可適當地融入與該章節知識相關的其他內容，通過串聯相關知識，制定具體的網絡結構圖，幫助學生形成良好的科學思維，培養正確的科學態度和學科核心素養，進一步幫助學生建立起屬于自身的物理知識體系，從而使考前復習效率獲得顯著提升。此外，知識網絡構建是建立在學生對物理知識的理解和對相關知識延展的基礎之上的，因此，這種復習方式能夠使初中生的歸納與綜合能力得到有效鍛煉，并促使其物理學科素養的快速形成。

二、分析考試熱點，強化科學探究思維

通過對近年來中考物理題型的分析，筆者發現物理學科無論是考點還是相關題型均有明顯變化，其中幾類熱點題目的特點分別為：第一，圖像信息題。此類考題要求初中生能夠在自主分析過程中找出文字中內含的物理規律，并對圖像內所包含的各種信息進行充分挖掘，在此基礎上將兩者結合起來解決問題。在復習階段涉及到此類練習時，教師應及時給予學生指導，使其在復習過程中能夠正確采取圖文結合的方式解答此類問題。第二，實驗探究題。物理學科的特點是實驗構成教和學的重要內容，物理實驗對于強化初中生實踐探究能力有著重要的意義。因此在課程復習中，實驗復習要從實驗目的著手，教師要引導學生有針對性地分析實驗原理，對學生物理實驗操作能力進行有效訓練。第三，應用題。該類題型通常會與社會熱點結合且題目文字較長，內容中所涉及的信息量較大，在復習講解該類題型時，物理教師應要求學生逐字閱讀題目，引導其對題目中的各種信息進行有效提煉、轉化和分析，正確選擇與題目相關的物理知識來解答問題。總體來講，現階段中考物理題型的考查方向已逐步從單純的知識考查轉化為能力與應用考查，這一轉變就要求初中物理教師對學生進行更為有效的實踐能力與思維能力的培養，促進其學科核心素養的有效落實。

三、增加習題訓練，注重個體能力養成

在基于物理教材開展復習課程教學時，教師在第一輪復習時需要將所學知識內容按照一定標準進行分類，并根據分類結果歸納出相關專題。此外，教師在該過程中也需要注意適當選擇一些較為典型的習題供初中生訓練，其目的是讓學生能夠在專題與習題的雙重訓練中，進一步加深對知識的掌握。通過縱向與橫向的雙向復習與訓練，學生就能夠更好地理解各物理知識點之間的聯系，從而形成舉一反三的學習與運用能力。二輪復習時，教師則可以突破教材章節間的限制，以“機械與人”一課為例，在對該節內容進行復習時，教師可適當融入力學、動能等相關知識，以綜合性習題訓練的方式提升復習和訓練效果，這種復習方式有助于學生學會從多層面、多角度思考問題，同時也可以幫助學生轉變以往的思考方式，學會對比與借鑒，以提升解決問題的能力，并使其解題準確率也有所提升。［2］除此之外，物理教師也需要利用習題訓練這一方式鍛煉初中生解題速度和時間分配，避免其在中考考試時出現答題時間分配不合理的問題。

四、加強規律總結，培養科學態度

高效復習可以進一步加強初中生的問題解決能力。首先，教師在復習的初始階段，需要以某一類題型為主進行有針對性的講解，以使學生能夠盡快掌握獨立分析題目的過程與思路，并充分理解該類題目的主要解題步驟，在針對性訓練足夠多時，學生再面對該類題目時則可以迅速找到解題關鍵點，并能夠按照正確步驟進行解答。其次，教師也可以引導學生根據所學物理知識內容自行繪制思維導圖，其目的是為了讓學生通過圖表等方式對物理知識概念進行有效梳理。“機械與人”這一章節涉及的知識點和概念較多，學生僅靠記憶難以完全理解該部分的知識內容，因此在復習這一章節時，教師可引導他們利用思維導圖的方式整理各知識點之間的關系，促使學生將知識內容條理化、系統化，這種復習方式對于正準備中考的學生來說有著極大的幫助作用。再次，總結物理知識規律。考前復習時，教師要引導初中生對關聯性較強的知識內容進行總結，并分析其規律，可大幅提升學生的問題分析能力。該復習方法能夠輔助物理教師構建高效復習課堂，并由此推動學生核心素養的發展。［3］

五、運用數學工具，解決物理復習難點

從某種意義上講，數學是研究物理問題的重要工具，在物理學科中常會利用各種數學公式與符號對物理概念及知識關系進行表達，用數學工具對物理學科規律及概念加以表征，更能夠精確、簡潔地概括和充分體現出物理知識的特點。例如“機械與人”這一章節中的物理問題可以利用數學知識進行定量分析；利用判斷、運算、推理、演繹、論證等方式解決物理問題；運用幾何、三角形相似關系等數學知識求解物理問題；或利用圖像對物理問題進行分析和處理，使問題的解決過程更為直觀形象，同時也避免了運算過程復雜化的難題。由此可以看出，在物理學科復習時注重突出數學方法的應用，可降低物理學習難度，并且通過數學工具在物理定律表述、模型建立、習題解答等方面的深入運用，進一步強化初中生物理知識基礎，并提高解決物理問題的效率。

綜上所述，核心素養背景下為有效提高中考物理復習成效，教師可通過結合教材強化物理知識的學習和掌握，通過深入分析考試熱點，開展有針對性的習題訓練，總結物理學習規律，通過充分利用數學工具等方式有計劃地開展復習與訓練指導，能夠進一步提高學生物理學習和解決問題的能力，從而幫助學生在中考中取得更加優異的成績。