文化引領 科研賦能 促育人質量提升

劉美玲

近三年來，“美好教育”理論與實踐的探索，推動了筆者所在學校辦學品牌與特色的形成；集團化辦學促進了學校轉型升級和內涵發展；云端戰疫開辟了師生成長新航道；教育科研促進了教師專業發展和學校育人質量提升，向學生、家長和社會提交了一份滿意的答卷，學生、家長對教育的實際獲得感和對學校辦學的滿意度不斷提升。

一、構建美好教育文化，提供優質教育供給

（一）把握時代教育脈搏，聚焦學校發展瓶頸

近年來，在教育深化綜合改革背景下，受區域名校辦分校、引進資源校和大學辦附屬學校等教育資源整合策略的影響，北京市朝陽區望京地區優質教育資源日益增加。這些優質教育資源的培育，一方面滿足了本地區群眾對優質教育資源的渴望和需求；另一方面也對區域原有優質學校辦學提出了挑戰。以習近平中國特色社會主義新時代教育思想為指引，落實朝陽區教育強區發展策略，滿足區域內百姓對優質均衡教育的需求，辦一所人民滿意的學校成為擺在學校領導班子面前的一個重要課題。

（二）構建美好教育文化，培根鑄魂提質賦能

針對以上現實，學校領導班子深入領會習近平總書記圍繞“培養社會主義建設者和接班人”作出的一系列重要論述，思考“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，開展廣泛的調研和實踐，組織全體干部、教師開展持久的大討論。通過討論、理論學習與實踐探索，逐步構建并形成了以“辦美好教育，啟幸福人生”為教育理想；以“為美好生活準備，為美好人生奠基”為辦學思想；以“美好管理”“美好課程”“美好課堂”“美好教師”“美好協同”“美好少年”為實施路徑，以教師、學生實現“美好”能力為教育追求的“美好教育”文化理念與實踐體系，凝練、培育、形成了美好教育文化。三年來，學校堅持美好教育理論研究與實踐為主線，著力探索美好教育本質內涵，構建美好教育管理體系，積極探尋美好教育文化建構路徑；探索美好教育實施策略。經過三年的實踐探索，美好教育文化已經成為學校辦學的綱領和師生行動的指南，成為了學校落實立德樹人根本任務的重要支撐，用實踐回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”核心問題，成為學校一張閃亮名片，成為學校的辦學特色和品牌。

二、探索美好教育策略，優化學生成長路徑

（一）探索美好管理策略，向規范與有效要質量

美好教育的實施離不開優質、高效的管理體系，教學質量的提升更離不開教學常規和中考備考流程的有效落實。三年來，學校始終堅持問題導向，聚焦教學質量提升，從備課、上課、作業、輔導、質量監控等環節入手，力求“精、細、實、嚴”，向目標和標準要質量，向扎實和細節要質量，向規范和有效要質量。

1.狠抓“集備”，抓實“六備”，向“細節”要質量

（1）狠抓“集備”，構建 “四備一反思”集備流程。一備，即集體備課，單元備課，總體規劃，任務分工；二備，即個人備課，研讀教材、分析教學內容、分析學情，編制兩案；三備，即集體備，說課研討，集體完善，修改定稿；四備，個人備課，個性復備，修改調整。一反思，即課后反思調整設計。

（2）抓實“六備”，向細節要備課質量。一是備教材（知識、能力、素養），二是備學情（已知、未知、障礙），三是備（定）目標、重點、難點，四是備方法（自主、合作、探究），五是備活動（遵循規律、發展思維、體現學科素養），六是備評價（關注學生實際獲得——達標）。

2.緊跟“集團”步伐，堅持“三同”，向“標準”要質量

集團化辦學以來，學校緊緊抓住集團在教研和教學方面的辦學優勢，深度開展集團聯合教研活動，共同備課、同步教學，確保每一節課的教學質量。同時，學校堅持與集團開展同標準考核，堅持開展期中、期末聯合質量監控、聯合質量分析，同標準質量評價。

3.堅持“集診”，定期“監控”，向“管理”要質量

為了保證教學常規落地，保障教學質量提升，學校建立了全面質量監控機制。一是通過開展推門聽課、干部集體視導、借助專家診斷等方式，落實學科課堂質量監控；二是通過期中、期末質量分析，落實學科教學質量監控；三是通過問卷、訪談、檢查專用教室使用記錄等，落實英語口語、實驗教學質量監控；四是通過構建“六有”作業批改要求、學生作業監控記錄本等方式，檢查教師分層個性化作業布置情況，保證學生作業數量合理，減輕學生課業負擔。本學年校長帶領干部、教研組長聽初三復習課300余節，節節有反饋，課后抓落實，提升了畢業年級課堂教學管理效能，實現課堂效益最大化。

（二）構建美好課程體系，為學生一生發展奠基

課程文化是學校文化建設的核心，是學校育人目標達成的基礎。學校圍繞國家教育方針，凝練辦學理想、辦學理念、育人目標，充分考慮社會主義核心價值觀和學生核心素養培育，在確保國家課程開足開齊與高質量實施的前提下，構建形成了 “三六三九”“美好課程”體系；實現了核心素養全覆蓋，為學生提供了豐富的課程資源。如：九大課程群促進了學生自主和探究學習，滿足了不同學生的不同需求，促進了學生全面發展、個性發展和學業水平提升；健康生活課程群讓學生養成了良好的體育鍛煉習慣，增強了學生體質，健全了學生品格，學生體質健康測試水平位居全區前列。課程體系建設不僅促進了學生五育并舉，提升了學生綜合素養，培養了創新和實踐能力，增強了社會責任感，更為學生終身美好生活奠定了基礎。

（三）加強美好課堂研究，優化學生成長主渠道

三年來，學校堅持開展教學規律研究，堅持教與學方式變革探索，帶領教師深入開展課堂教學實踐。干部、教師通過一起備課、上課、反思、聽課和評課2000余節，提出“三六九”美好課堂策略，即三個原則：以先進的教育理念為引領，以信息技術與課堂深度融合為特點，以學生學習實際獲得為原則；六個助推：問題、質疑、評價、工具、技術和情感為要素；九字方針：大容量、快節奏、高效率。引領教學課堂從“知識課堂”向“思維課堂”轉變，引領學生從知識積累走向素養發展，形成了學校獨特的課堂教學文化。美好課堂研究優化了學生成長主渠道，促進了學業水平和學校育人質量的提升。

（四）打造美好教師團隊，科研促教師專業成長

教師是學校課程建設、課堂實施的主力軍。在學校“美好課程”體系建設、“美好課堂”實踐和探索過程中，在教育教學改革過程中，學校始終堅持以問題為導向，引領干部教師將問題轉化成課題，通過研究去解決問題。學校共申報國家級課題3項、市級課題4項、區級課題6項，這些研究也促進了教師教育教學研究與思考。三年來，近90位教師參與市、區級研究課題；30多名教師應邀參加了第三屆全國基礎教育信息化應用展示交流活動，以及由教育部教育管理信息中心、全國課題課例展示組織等舉辦的各級各類展示活動。100余位教師代表學校為國培項目或其它培訓，為來校交流學習的領導和教師作研究課展示。教師教育教學獲獎達896人次，與前幾年相比，無論數量和質量均有顯著提升，推動了學習型和研究型教研組建設，促進了學校教育科研品牌的形成。

以參加朝陽區教育督導室理想教育文化課題研究為例，在課題組倡導的“一個價值觀、兩個方法論、十二個教學策略、四大能力培養、三個真正落地”課題理念的引導下，借力專家們手把手跟蹤式指導，通過單元整體教學設計研究、“靶子課”教學實踐、課題研討交流、參與課題校教研等活動，校師逐漸體會到由追求知識積累的課堂逐漸轉變為追求育人價值的課堂的不同。［1］教師逐漸對理想教育課題從質疑、觀望走向接納、認同，再到主動探索和積極實踐。特別是疫情期間，本校課題組教師堅持開展線上研討，得到課題組一致好評。通過理想教育課題研究，課題組的“研究味”“學術味”“文化味”越來越濃厚，能夠圍繞學科教學“真問題”開展“真誠”交流，研究和實踐過程“真實”，教師的教育理念、教育教學行為等方面均有了一定轉變和提升。課題成員多次代表課題組在區級活動中執教、展示，多人次撰寫的課題相關文章被《中國教師報》等媒體發表。

（五）助力美好少年成長，培育拔尖創新型人才

1.融合創新，促進學習方式轉變

近幾年，學校以《信息技術支持下的“趣學樂考”模式實踐研究》為選題，申報了朝陽區名校長工程立項課題和朝陽區“十三五”教育規劃課題。通過課題研究逐漸探索形成了“趣學樂考”流程圖、“趣學樂考”在線題庫、“趣學樂考”學科實踐案例等課題研究成果。先后共組織學生開展技術支持下學科競賽活動26場次，在線寒暑假作業57課次，參與人數6311人次，線上學習總次數160441次，學生通過線上學習、線下競賽的方式進行知識內容學習。通過這種學習方式的創新，學生學習內驅力得到充分激發。課上課下、線上線下、自主合作、積極主動地參與學習，學習主動性明顯提升。例如：疫情期間學校充分發揮教育科研優勢，積極將線上與線下融合的“趣學樂考模式”創新為純線上的居家學習“云競賽”模式，積極開展云競賽30余場，學生參加云競賽9800余人次，學生學習統計達6萬余次，成為了學校“云端戰疫”的重要舉措。既豐富了學生居家學習的形式，也提升學生居家學習的樂趣。又如，在慶祝中國共產黨成立100周年之際，學校積極運用項目成果，開發建設了黨史學習題庫，開展一系列黨史學習大課堂實踐活動，既激發了師生學習黨史的興趣，也創新了學習的方式，提升了學生學習的效果。這些研究和實踐都切實達到了轉變學生學習方式、推動學習方式創新的目的。學校融合創新成果逐步得到上級認可，朝陽區名校長工程立項課題順利結題，2020年學校被評為北京市百所融合創新課題示范學校（朝陽區僅9所），2021年入選北京市百所融合創新基地學校（朝陽區僅6所）。目前學校為朝陽區唯一榮獲“雙百”項目的學校。

2.系列舉措，精準幫扶培優拔尖

一是針對部分學生、部分薄弱學科，學校建立“導師制”進行精準幫扶。每名干部和教師幫扶1～2名“徒弟”，定期進行有計劃的幫扶，給予他們學習、思想、心理等全方位的指導。導師精準關注、及時鼓勵，激發了學生的內驅力，促進了學困生的進步和學優生的拔尖。

二是實施“好幫好”項目，助力拔尖人才培養。為幫助“準拔尖”學生達到拔尖創新人才標準，學校從本校畢業升入985大學的學生中選拔15名優秀大學生，做為初三優秀學生的學業人生規劃導師，定期開展線上線下輔導，為學生帶來學習好方法，交流人生感悟、家國情懷等。通過學長引路，用優秀引領優秀，助力美好少年從“優秀”走向“拔尖”。

三是“混合式”教學研究，助力優秀學生領跑。2020年突如其來的疫情改變了學生學習方式、教師教學方式和學校的管理方式，同時促進了學校在線學習體系的構建。中考復習階段教師根據學生的學習層次，建立不同層次的學習群。教師通過提供學習資源，提供學習任務單、發布學習任務，指導學生在線自主學習，網上交流研討，解決疑惑。同時針對學生困惑，指導優秀學生作為“小先生”，為班級學生講解，通過這樣的方式，鍛煉、助推不同層面學生快速成長。

3.豐富活動，勵志減壓輕松備考

（1）開展系列愛國主義主題教育活動

一是開展了“學史崇德，文化潤心，培根鑄魂”慶祝中國共產黨成立100周年啟動儀式。邀請毛澤東主席侄女毛小青親自為學生們講述黨史故事；二是召開以黨史為主線的“牢記百年黨史，唱響紅歌旋律”的紅歌大賽文化節活動，唱出了“陳分望實”人永遠跟黨走的理想和信念；三是開展“重溫光輝歷程，傳承紅色基因”的黨史知識競賽，營造“學黨史、知黨情、跟黨走”的濃厚氛圍；四是組織初三學生參加了“一針一線繡黨旗、一心一意跟黨走”的繡黨旗活動。通過這些主題教育活動，厚植學生愛國情懷，激發他們為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

（2）開展系列理想勵志主題教育活動

開展“青春有夢，勵志向前”初三年級園博園勵志教育實踐活動，鍛煉了同學們的意志品格，增強了學生團隊意識和目標意識；開展“百日拼搏，禮贊百年”的百日誓師活動；開展“百年風華茂、逐夢正青春”初三畢業典禮活動。鼓舞學生拼搏沖刺的士氣，喚醒初三年級學生的潛能，激發學生斗志，助力學生直面困難，勇于挑戰，突破自我。

（3）開展心理輔導、團隊減壓等活動

學校開展了《放松心情，輕松備考》心理減壓戶外拓展活動。通過精心設計的系列小活動，減輕學生心理負擔，釋放壓力，輕松備考。此外專業心理教師在中考前給學生進行心理團體輔導，為學生進行個性化的定期心理輔導，定期舉辦學生心理沙龍，幫助學生調整心態，積蓄力量，向美好前行。

三、深化美好教育成果，為“雙減”落地賦能

針對當前“雙減”面臨的課后服務課程資源不足，課后服務師資力量不足，課后服務教學質量不高等課后服務難題，學校把問題轉化成課題，發揮互聯網+教育優勢，借助“雙師課堂”實踐，創新性提出了“雙師課堂”理念下的課后服務模式，目前已經申報成為北京市“雙減”專項課題；在朝陽區政府、教委大力支持下，積極嘗試與“飛象星球”機構合作開展“雙師課堂”實踐研究。通過合作研究解決了學校課后服務課程不足問題，豐富了課后服務供給，滿足了學生多樣化與個性化需求。

美好教育推動了學校教育理念轉變，促進教與學方式的變革，為師生提供了更為廣闊的成長平臺，學生體育、藝術、科技特長日益彰顯。近三年，學生在體育、藝術、科技各級各類比賽、競賽活動中獲獎達8000余人次，促進了學生的五育并舉，學生的綜合素養得到提升。同時，學校在教學質量、辦學成果和教育影響力等方面逐漸提升，先后獲得全國管理創新品牌學校、全國足球特色學校、全國人工智能教育優秀單位、首都精神文明單位、北京市科技示范學校、朝陽區教育勞動獎狀集體、朝陽區藝術教育先進校、朝陽區文化特色金牌項目學校等榮譽稱號。學校連續多年被評為朝陽區中考工作優秀校，小學教育教學質量優秀校。先后20余次承擔區級及以上教育教學研討和現場會活動，接待近1000人次全國各地兄弟學校干部和教師來校觀摩和交流學習。學生、家長對教育的實際獲得感和對學校辦學的滿意度逐年提升。

“十四五”，學校又站在了主動發展的新起點。面對“雙減”教育改革，學校需要擔當起更多的教育職責和使命。我們將一如既往肩負起“立德樹人”根本任務，進一步挖掘美好教育本質內涵，積極探尋更為完善的美好教育文化建構路徑，探索更為有效的美好教育路徑和策略，推動美好教育文化由“全景”走向“街景”，從“品牌”走向“金牌”，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為辦人民滿意的教育而繼續奮斗！