思政視角下師范院校鋼琴課程的改革路徑探尋

傅佳星

（新余學院藝術學院 江西·新余 338000）

0 引言

現如今，一名優秀的專業教師不僅要具備更加充足的理論知識，同時還應具備著更加優秀的教學素養以及教學能力。倘若師范院校在日程專業教學活動中忽略了思政教育工作的作用價值，就會嚴重導致學生在日后開展相應教學活動時缺乏更加正確的思想指導。目前，師范類人才的培養工作作為我國日后教育事業蓬勃發展的基準，所以，師范院校所包含的鋼琴教學活動應根據實際情況，從多方面、多角度積極探討與思政教育融合的可能性，促使學生在專業課學習過程中，不僅能夠提升教學的業務水平，還能夠進一步優化自身的思想素養。

1 鋼琴教學活動中融入思政教育的主要教學目標

1.1 引導學生樹立艱苦奮斗的精神

現如今，我國部分師范院校在開展鋼琴課程教學活動時，經常以西方國家的曲目為教學目標，這需要教師在此類曲目教學活動中，以更加正確的思政教育為基準，協助學生合理認知西方文化。除此之外，部分師范院校還要勇于打破這種以西方國家的曲目為教學現狀，合理運用紅歌為教學基準，讓學生了解并掌握我國文化的獨特之處，從多方面、多角彰顯我國文化的重要意義以及價值，進一步保證我國獨特音樂文化能夠在信息時代獲得更加優秀的傳承以及發展。

在鋼琴教學活動中融入思政教育工作主要目的在于促使學生能夠合理構建艱苦奮斗的精神。因此，師范院校在具體開展鋼琴教學活動時，應合理引入新中國成立以及抗戰時期相關的音樂作品，讓每位學生了解并掌握我國人民在毛澤東主席的帶領下為了祖國的統一和解放付出了多少汗水以及努力。例如，教師在運用鋼琴演奏《黃河大合唱》時，學生就能根據曲目傳遞的信息回想到祖國抗戰時期，我國人民在內外壓力以及困難之下，如何奮起反抗，運用堅強的意志以及不服輸的拼搏精神，打敗侵略者。與此同時，學生還能在鋼琴演奏的引領下，了解并掌握創作者想要傳達的人生價值。其次，這種新型的教學方式，促使學生能夠延續并傳承這種艱苦奮斗精神，在日后進行工作時，都能以這種精神為基準，不斷優化自身的工作內容以及細節，通過自身的努力以此獲得更加優秀的生活，我國社會發展的整體目標也能達到預期標準[1]。

1.2 指導學生構建工匠精神

工匠精神已然成為當代社會中一種極為優秀的精神品質，而各個領域的相關人員都要以更加優秀的工匠精神督促自身在各個職業崗位中充分發揮出更高的作用價值。培養學生構建工匠精神作為師范院校鋼琴教學活動的主要目的之一，同時也是思政教育的重要目標，這種職業精神的構建能夠促使學生日后真正熱愛自己的工作，并仔細對待每個工作任務，并在工作過程中逐漸優化工作的具體細節。除此之外，工匠精神的構建還能夠促使師范院校的學生具備更加優秀的職業道德操守，在日后工作中能夠根據學生的實際情況制定更加科學合理的教學方式以及教學計劃，從多方面、多角度保證所呈現的最終效果達到預期目標[2]。

1.3 引領學生塑造更加優秀的心理素質

師范院校在具體開展思政教育工作時，應注重學生心理素質的培養，確保學生能夠以更加優秀的心態面對各類學習方面的難題。部分學生在鋼琴演奏的過程中極易受到自身心態的影響，當在現場演奏出現緊張心理時，就會發生彈奏失誤以及忘記曲譜等各類狀況，要想充分保證學生能夠解決這種狀況，教師在開展專業教學活動時，應適當訓練學生的心理素質，通過更多現場演奏的機會鍛煉學生的心理素質，協助學生塑造更加優秀的心理素質，與此同時，教師也要積極鼓勵學生，讓學生能在各類練習場景中樹立自信心，從而保證學生在各類場景演奏中能夠以更加平和的心態將曲目順利彈奏而出。除此之外，心理素質教育還能協助學生解決困難，根據調查發現，部分學生在面臨巨大壓力時，就極易發生各類情緒以及心理問題，嚴重時，還會被巨大的壓力擊潰。因此，教師在具體開展鋼琴教學活動時，應協助學生構建更加優秀的心理素質，當面臨相應難題時，通過自身的意志積極克服困難，并在第一時間內制定解決方案的對策[3]。

2 以思政教育中心指導思想，合理開展鋼琴課程改革的具體措施

2.1 在教學活動中重視學生的情感體驗

要想進一步促使思想教育工作能夠準確融入到鋼琴教學活動中，教師應重視學生的情感體驗，通過鋼琴曲目的演奏教學進一步優化學生的情感體驗。與此同時，教師還應帶領學生詳細分析所演奏的鋼琴曲目，引導學生更加細膩的了解并掌握鋼琴曲目所表達的思想情感，并思考曲目創作者如何運用音樂作品呈現出相應的信息。例如，教師在彈奏《義勇軍進行曲》時，學生就能根據曲目回想起祖國抗戰時期的場景，了解并掌握我國人民如何運用堅強意志以及努力拼搏的精神戰勝侵略者，從而保證學生能夠真正理解曲目蘊藏的深刻含義，也會因此主動去尋找曲目創作者的資料信息，才能更加深層次了解創作者對待世界的觀點以及人生的感悟。除此之外，更加豐富的情感體驗也會使得學生在彈奏各類曲目時獲得更多的樂趣，學生自然而然就能主動參與到鋼琴教學活動中，鋼琴演奏的整體水平以及技巧也會持續提升[4]。

2.2 為學生提供更多自主練習的機會

要想充分保證師范學生能夠在鋼琴專業教學活動中構建工匠精神，教師應給予學生更多的實踐機會，不僅能夠提升自身的演奏水平，還能夠進一步優化彈奏技巧。與此同時，還能夠在演奏過程中明確認知自身的不足之處，并在第一時間內制定更加科學合理的解決方式，從而保證自身的業務水平達到預期目標。其次，學習自主練習次數的提升能夠促使學生重視自身的表現情況，并根據自身的實際演奏情況，制定更加優秀的練習方式，以此確保鋼琴演奏的整體水平得到階段性提升。例如，教師在教學紅歌彈奏時，教師可以讓每位學生自主尋找紅歌，自主練習彈奏紅歌，并開展彈奏模擬考試，合理判斷學生在教學活動中對紅歌彈奏的學習程度以及整體彈奏水平，根據學生的實際水平，優化自身的教學計劃以及教育方式。除此之外，自主練習這種教學方式能夠促使學生了解整體的學習節奏，并保證學生曲目練習中掌握更多的主導權，唯有如此，學生才能準確認知艱苦奮斗精神在行業中的作用價值[5]。

2.3 優化師資隊伍，提升師資力量

為了保證思政教育工作能夠更加完美的融入在鋼琴課程中，師范院校應在鋼琴教學活動中引入更多的復合型人才，這類人才能夠運用更加優秀的理論知識確保思政教育工作合理開展。師范院校在管理方面還應該督促鋼琴專業課程教學的教師在具體開展教學活動時能夠將思政教育工作合理融入到其中，而教師也可以定期開展教學研討會以及各類教學活動學習更加先進的知識理論以及實際經驗，從而保證課程教師能夠完善自身的思政教育水平以及綜合素養，唯有如此，鋼琴專業課教學活動才能與思政教育充分融合，學生自然而然所感受到剛進課程教學以及思政教育工作的作用價值，同時還能充分感覺到前輩們的愛國主義精神以及誓死抵抗的頑強精神，并將這種精神傳續下去，并將所學抓到的理論知識具體運用實際工作中，方便學生構建這些更加優秀的思想意識，并在生活中運用這些思想及解克服各類難題[6]。

3 結束語

總而言之，師范院校在對學生具體開展思政教育工作時，能夠促使學生建立更加優秀的愛國主義精神，同樣還能夠進一步優化自身的品質修養?，F如今，思政教育工作已然成為教育事業日后發展的基準之一，因此，師范學生應具備更加優異的個人品質修養，合理構建人生價值觀，從而為日后教學活動的順利開展奠定良好基礎，實時約束自身的教學行為。