以護理實驗室為載體的思政教育路徑探索

江 虹

（杭州師范大學錢江學院 浙江·杭州 310018）

黨的十八大以來，習總書記高度重視高等教育事業發展，多次強調立德樹人這個根本任務，指出只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。強調高校的立身之本在于立德樹人，還強調要把思想政治工作貫穿教育教學全過程[1]。只有實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一，將知識教育同價值觀教育、能力教育結合起來，才能真正地在大學里培養出合格的專業人才。實驗室作為高校開展實驗教學、科學研究和社會服務的重要場所，是培養學生動手能力、實踐能力和創新能力的重要平臺，同樣也擔負著思想政治教育的重要職責與使命[2]。很多護理專業的學生世界觀、人生觀和價值觀并沒有形成明確的取向，選擇這個專業是因為聽從家長安排，當面臨繁重的學業、辛苦的實習和醫院復雜的人際交往時，往往容易陷入困惑和迷茫，產生厭學、換專業和改行的想法[3]。因此在形成穩定的專業思想和職業認同感方面，對于實踐操作為主的護理專業，以實驗室為載體的思政教育就顯得尤為重要。

1 實驗室開展思政教育存在的問題

1.1 實驗室安全教育不夠深入

目前的實驗室安全教育不夠深入主要體現在以下兩個方面：一是實驗室安全教育尚未納入實驗教學體系。雖說當前高校進行課程思政改革在發揮課程育人作用上有了明顯成效，但由于課堂教學課時有限，并未將實驗室安全教育納入教學計劃中，實驗室安全教育僅僅停留在開展安全講座上，缺乏教育的系統性。二是實驗室安全教育多以開展消防安全知識為主，缺乏專業針對性。作為護生，以后的工作場所是醫院，是病人集中、病原體聚集的地方。護士在履行救死扶傷的職責時，潛在的職業危害日漸突出。因此在實驗操作過程中，需要讓學生學會辨別職業損傷的危險因素，如常見的銳器傷、微生物感染等，并采取積極、科學的防范措施，自覺做好職業防護，保障自身職業安全。這需要護理專業的學生在實驗過程中就注意安全意識、安全知識和安全習慣的培養。

1.2 實驗室人文背景建設缺乏

現代醫學模式對護理人員不僅要求有專業的護理知識，還要有良好的人文素養和職業道德。因此現代的護理實驗室不應僅僅是一個練習場所，還應展示良好的實驗室文化。但是目前實驗室人文建設仍沒有得到足夠的重視,實驗室的建設大多是硬件的提升，常常會忽視人文背景的建設，使得實驗室未能展示良好的實驗室文化，不能充分的發揮其功效。同時，教師在進行實驗教學的時候，也存在只重視操作能力的培養，缺乏對護生人文認知能力的教育和人文修養水平提高的問題，且教學考核評價主要是理論考試，缺乏對人文認知能力和人文修養水平的綜合評價。

1.3 思政教育隊伍不統一

良好的思政教育需要輔導員、專業教師和實驗員三方協同推進。目前大多數高校護理專業學生的思想政治教育以輔導員為主，專業教師為輔，實驗員基本很少參與。輔導員由于缺乏專業知識背景，主要關注的是學生的思想動態，很少結合專業進行思政教育，教學效果不明顯[4]。專業教師在教學過程中普遍存在重知識傳授、輕人文引領的現象。雖然有部分已經開展課程思政，但是停留在單一課程的實踐和探索，各學科沒有融合起來形成體系建設[5]。而實驗員的工作重點則是實驗室的安全和管理，在思政教育上存在缺位的現象。三方雖然分工明確，但是多只關注自己的工作內容，缺乏有效的溝通協調，造成思政教育和專業學習沒有很好的融合，減弱了三方思政育人的合力。

1.4 學生自我管理缺乏

實驗室的管理主要分為教師的課堂管理、實驗員的課外管理以及學生的自我管理。作為護理專業的學生，需要大量的課外時間來進行操作練習，特別是晚上和周末老師不在的時間，這對學生的自我管理提出了更高的要求。學生自我管理主要包括衣帽鞋穿戴整齊進實驗室，遵守實驗室規章制度、實驗用物準備、實驗后做好實驗用物整理、環境維護、關閉水電門窗等。這樣既能強化學生的責任意識，又能鍛煉管理能力。但是目前很多學生還是習慣被管理的角色，忽視了自我管理的主觀能動性，存在實驗操作過程中沒有做到慎獨、做完實驗用物沒有整理歸位等情況。

2 實驗室開展思政教育的路徑

2.1 深化實驗室安全教育

實驗室安全教育是實驗室管理的重中之重，要切實樹立安全意識、掌握安全知識、培養安全能力、創建安全環境。在實驗室安全教育無法納入實驗教學體系的情況下，需要深化教學改革，有效開辟第二課堂，根據護理專業的特殊性制定安全教育內容。實行實驗室準入考核制，所有師生只有通過《實驗室準入教育》的在線課程學習，考核通過后才能進實驗室。并實行扣分制，如果違反實驗室相關規定就要扣分，分數全部扣完需要重新參加學習和考試才能進實驗室。同時還要通過實驗室微信公眾號、專題講座、課堂講授、消防演練等方式進行多渠道、多維度、多頻次的實驗室安全教育，讓實驗室安全理念植入到每一位師生心中。

2.2 加強實驗室人文背景建設

實驗室的建設不僅要有硬環境的建設，還要有軟環境的提升，才能形成立體化的知識傳授與價值塑造的教學體系[6]。一流的實驗室文化環境是開展實驗教學和科學研究的重要保障[7]。針對護理專業特點，可以在實驗室設置人文背景墻，展現南丁格爾和南丁格爾獎的介紹、護理人員職業道德規范、職業教育內容以及護士的著裝規范。并進一步突出思政元素的設計，篩選出各個學科的優秀人物和事跡進行展示，突出護理“大愛無疆，尚德精術”的思政核心思想以及優秀文化的傳承。針對大一新生，還可以通過人體形態學實驗室大體標本的展現，對學生進行生命教育和遺體捐獻的思政教育。大力頌揚無償獻血、獻骨髓的奉獻精神，積極宣傳相關知識，動員廣大學生都加入到志愿者隊伍中來。針對大二大三學生，可以通過疾病體驗室、臨終關懷室、死亡體驗室等實驗室，幫助學生把抽象的理論知識轉化為自身的感悟。同時在實驗課上強化護士禮儀與溝通的專項訓練，如設身處地地為患者著想、處理護患關系、滿足患者個性需要、臨終關懷等。加強課程思政，使學生樹立科學的人生觀、世界觀、職業觀，正向引導學生的成長和成才[8]。

2.3 加強思政教育隊伍建設

進一步加強輔導員、專任教師和實驗員三者思政教育的協同作用。針對專業特點，輔導員可以邀請優秀護理前輩、優秀校友回校演講，也可以帶學生到醫院訪問優秀護理工作者，重走“南丁格爾之路”。特別是這次公共衛生事件中涌現出許多優秀校友，可以用他們的現身說法來感染同學，激勵同學，強化他們的專業認同感和自豪感。作為一門應用型學科，專任老師更應該把“課程思政”融入實驗教學這個重要環節，圍繞愛國主義教育、信仰價值觀引領、職業道德教育、科學精神培育、傳統文化陶冶等方面挖掘思政元素[9-10]，把職業教育和人文教育相結合，以培養專業素質過硬、人文素養夠高的復合型護理人才。并促成思政教育在不同階段、不同學科、不同內容的融合，形成一體化建設[11]。實驗員在進行實驗室建設時要盡可能模擬醫院的環境，實驗用物的準備和實驗室管理要參照醫院模式，讓學生在實驗過程中形成良好的習慣。同時，教師們都要做好言傳身教，對待學生要有愛心、耐心和責任心，并以此熏陶感染學生。

2.4 強化學生自我管理

良好的操作習慣和慎獨精神是成為一個優秀護士的基本條件[12]，這就使得學生的自我管理尤為重要。首先要讓學生認識到自身是自我管理的主體，是實驗室管理的重要參與者，發揮其主觀能動性，使其在實驗室管理中發揮更大的作用[13]。二是建立實驗室微信管理群，學生拍照在群里展現各班在實驗室開放中的情況，形成各班互相交流、互相監督、自我管理的模式。同時，實驗員每周要抽查實驗室，并對各班在實驗室開放期間的表現進行評分，如果評分低于一定分數先警告，達到三次評分不合格則取消實驗室對其班級開放的資格。三是發掘一些在實驗室有突出成績和典型事跡的學生樹立榜，通過榜樣的引領作用，讓其他學生對照自己，認知自己的不足，從而積極提升自己。通過學生自我管理為主，教師檢查督促為輔的模式轉變，使教師在管理的重點和方法上由以往對物的管理為主轉變為對人的培養和管理為主。

2.5 打造微信公眾平臺

當前,微信已成為高校學生獲取各類信息資源的重要途徑。微信公眾平臺作為微信功能的進一步提升，具有用戶眾多、操作便捷、功能強大、推送內容豐富，信息傳遞高效精準，服務功能多樣等特點[14]。高校學生利用碎片化時間學習，運用微信公眾號進行思政教育，可以拓展思政教育的空間，增強思政教育的時效性,豐富思政教育的方式和方法[15]。建立實驗室微信公眾號，可以經常開展專題推送，包括實驗室安全管理規范、各學科優秀人物和事跡、優秀校友、南丁格爾獎獲得者、優秀護理操作視頻、護生學習心得等。還可以開展專業知識競賽、實驗室先進個人評選等。同時，把學生的優秀操作視頻放入微信公眾號讓大家學習，比讓學生學習教材視頻更有吸引力，能更好地促進學生做好實驗操作，不斷提高操作水平。因此，通過微信公眾號可以全方位、多角度、高頻次地展現護理專業的精神和內涵，是護理實驗室思政教育的另一重要平臺。

2.6 組織社會實踐和學科競賽

社會實踐是進行學生思想道德教育的重要載體[16]。特別是護理專業的學生，工作以后肩負著照顧病患、協助治療、甚至是救死扶傷的重任。通過社會實踐活動，不僅可以扎實基礎知識，強化操作能力，加強學習主動性，還能發揮思政教育功能，讓學生懂得怎么去和病人、家屬及醫生進行溝通交流，讓他們認識到醫院的強大作用及護理工作的重要性。因此在護理教學中可以把的社會實踐經驗作為評判思想道德教育目標的重要指標。同時，組織學生參加一些學科競賽和科學研究，還能磨煉學生的學習意志和研究思維，提高學生的科研水平，并為學生的創新能力和實踐能力的提高提供一個更高的平臺[17]。

3 小結

對護理專業而言，以實驗室為載體的思政教育具有舉足輕重的作用。思政教育不應僅僅拘泥于實驗室的安全教育，還要注重思想引領、人文培養和精神塑造。思政教育不僅需要教師們的以身作則和協同教育，還需要激發學生的潛能，讓學生學會自我管理。只有這樣，才能培養出專業的、具有良好人文素養的護理人才。