立德樹人背景下研究生思政教育的思考

姜 穎 程紫君

（江西中醫(yī)藥大學(xué) 江西·南昌 330004）

黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[1]其歷史站位更高、國際視野更寬、戰(zhàn)略眼光更深，系統(tǒng)全面、條理清晰的闡述了在新時(shí)代、新階段高等教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，始終堅(jiān)持把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為高等學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)。從立德樹人的本質(zhì)到座談會(huì)上的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“立德樹人”作為教育的理念都深刻詮釋高校思政教育的根本所在。綜上，思政教育是研究生教育中不可缺失的一部分。

研究生教育是我國高等教育人才培養(yǎng)中的最高層次，是培養(yǎng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)新型人才的重要渠道。作為高素質(zhì)的研究生隊(duì)伍，思政教育是研究生教育中的一項(xiàng)重要標(biāo)志，在研究生的培養(yǎng)方面有著不可估量的作用。[2]研究生由于所處的年齡和成長的經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的個(gè)體意識(shí)和主體意識(shí)，目前對(duì)于這類群體的思政教育具有普遍的困難。

1 研究生的價(jià)值觀念易受社會(huì)風(fēng)氣的影響

一是部分學(xué)生更在乎對(duì)個(gè)人利益的追求，對(duì)與自我利益無關(guān)的事不感興趣，對(duì)國家和社會(huì)而言，缺少一種主人翁的責(zé)任感。隨著學(xué)歷的提升，科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不斷加深，在個(gè)人追求與國家要求不一致時(shí)，有些人就會(huì)與理想信念背道而馳，或?qū)疑鐣?huì)榮譽(yù)置之不理。二是當(dāng)代學(xué)生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)多重化的主要表現(xiàn)是“嚴(yán)人寬己”，即對(duì)社會(huì)和他人“高標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)自己“低要求”。在學(xué)習(xí)、工作、生活中，往往以集體主義標(biāo)準(zhǔn)要求別人，以利己主義標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己；以崇高的道德規(guī)范要求別人，希望別人都是道德楷模，以自由主義，利己主義放任自己；將失敗的原因歸于別人，以自己的努力勤奮作為成功的理由。

2 研究生的思政教育隊(duì)伍相對(duì)單一化，無法形成有效合力

目前研究生思政教育工作中，沒有一支健全和成熟的思政教育工作者隊(duì)伍。存在以下問題：一是大多數(shù)教育者用管理本科生的思政教育方式方法，而對(duì)研究生思政教育的規(guī)律和特點(diǎn)研究不夠，工作的針對(duì)性不強(qiáng)。二是研究生思政教育工作者的整體數(shù)量偏少。面對(duì)研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大的新形勢，高校從事研究生思政教育的人員相對(duì)不足，研究生輔導(dǎo)員從數(shù)量上已不能滿足研究生實(shí)際培養(yǎng)的需要。三是研究生思政教育工作者擔(dān)負(fù)著多重職責(zé)，研究生思政教育工作具體是由研究生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，沒有配備專職的思政教育人員。雖然大部分人對(duì)工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，但由于輔導(dǎo)員將工作重心放在學(xué)生日常瑣事等工作上，對(duì)研究生思政教育投入的熱情和精力不夠，一定程度上影響了研究生思政教育工作的效果。四是研究生思政教育經(jīng)常出現(xiàn)的“孤島”現(xiàn)象或“多張皮”現(xiàn)象。部分學(xué)校僅依靠輔導(dǎo)員、思政教師、專業(yè)課教師中的一類人員或幾類人員來完成研究生的思政教育工作，而對(duì)研究生導(dǎo)師等關(guān)系到研究生培養(yǎng)過程中的主要負(fù)責(zé)老師并未起到督促作用，研究生思政工作的實(shí)施主體未能覆蓋研究生培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)，使得合力不足，致使思政教育力量薄弱。

3 研究生思政工作內(nèi)容的局限性和方式的滯后性

目前研究生的思政教育方式主要還是以傳統(tǒng)的授課模式為主，授課內(nèi)容以課本為中心，未能與學(xué)生的專業(yè)性、現(xiàn)狀與需求緊密相關(guān)，以致學(xué)生缺乏參與的主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果不如人意。其次，在教育方式上單一化。許多研究生思政教育工作偏重于搞活動(dòng)、辦講座等傳統(tǒng)的形式化的活動(dòng)方式，這種規(guī)模大、整齊劃一的思政教育活動(dòng)的實(shí)效性還有待商榷。許多學(xué)院沒有開展適合研究生個(gè)性、心理、社會(huì)閱歷等特點(diǎn)的思政教育及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)開設(shè)政治性專題講座的數(shù)量還有待提高。一些高校思想政治理論課單調(diào)沉悶，對(duì)于研究生隊(duì)伍來說講課的生動(dòng)性還需要提高，部分研究生甚至存在厭倦情緒，這不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，而且導(dǎo)致更多研究生排斥思想政治理論課。再次，類如抖音、淘寶等新媒體迅速發(fā)展，對(duì)研究生的社會(huì)價(jià)值觀、人生觀都存在較大的沖擊，而高校思政工作者對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足，使得研究生被網(wǎng)絡(luò)謠言、不良行為裹挾，對(duì)事件的是非曲直、善惡對(duì)錯(cuò)、美丑冷暖產(chǎn)生錯(cuò)位，形成某些不正確甚至扭曲的價(jià)值觀。[3]

4 思政教育人員本身專業(yè)的缺乏，無思政的知識(shí)背景

研究生的思政教育隊(duì)伍中除了專職的思政教師外，其余人員均無較專業(yè)的思政專業(yè)背景。在與學(xué)生進(jìn)行思政工作時(shí)，常常由于自身的知識(shí)背景相對(duì)薄弱，本身的思政水平不足，導(dǎo)致教育的效果大打折扣，無法表現(xiàn)出思政工作者的專業(yè)化。

針對(duì)目前研究生思政工作出現(xiàn)的問題，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善和提高。

一是做好學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)。研究生既是教育的對(duì)象，同時(shí)也是思政教育工作的依靠力量。在研究生教育管理實(shí)際工作中，要以黨的引領(lǐng)為主要依托，結(jié)合三會(huì)一課、兩學(xué)一做促進(jìn)研究生黨員為骨干，團(tuán)員為輔助的主體形式，以研究生的日常研究課題為載體，發(fā)揮研究生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用。二是根據(jù)新時(shí)期的特點(diǎn)，樹人的要求是使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。綜上所述，要加強(qiáng)對(duì)研究生價(jià)值觀的引領(lǐng)，同時(shí)加強(qiáng)校情校史教育，培養(yǎng)研究生的愛校榮校情懷，這也是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)淖詈帽憩F(xiàn)。

二是加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)。建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的又紅又專的思想政治工作隊(duì)伍，是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思政工作的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人的重要保障。只有研究生導(dǎo)師，思政教師，專業(yè)課教師，輔導(dǎo)員各盡其職，形成“課程思政”“網(wǎng)絡(luò)思政”“文化思政”“環(huán)境思政”的立體架構(gòu)，加強(qiáng)協(xié)同互動(dòng)合作，才能形成強(qiáng)有力的教育格局，確保研究生思想政治工作不留死角、不留縫隙、不留空白，推動(dòng)各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)的思政工作實(shí)現(xiàn)全面覆蓋、合力發(fā)展。

三是線上加線下互利互補(bǔ)形成立體思政模式。首先，貫徹“以人為本”的教育理念。把教育人、塑造人、服務(wù)人結(jié)合起來，把思想政治教育融入研究生的日常工作和生活中；尊重研究生的差異性和特殊性；切實(shí)幫助他們解決實(shí)際困難和問題。高校和教師應(yīng)當(dāng)群策群力，研究思想政治課堂對(duì)研究生教育的重要性，結(jié)合學(xué)生訴求、社會(huì)期望、現(xiàn)實(shí)情況、時(shí)代背景，創(chuàng)新課程體系、思維模式、工作方法，因時(shí)因地因人而異的調(diào)整思政課堂內(nèi)容。在課堂中引入時(shí)政熱點(diǎn)、紅色故事、道德模范，并采用講課法、談?wù)摲ā⒄撟C法等多樣化的教學(xué)形式，提升學(xué)生的課堂參與度和積極性。思政教育融入社團(tuán)活動(dòng)，通過專家報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍等各種豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，讓研究生們打破常規(guī)、挑戰(zhàn)壁壘、顛覆創(chuàng)新、極致思維，從而提升科研能力，提高思想覺悟。將線上與線下相結(jié)合，積極打造新媒體資源，大大提高培訓(xùn)教育資源的利用效率，拓展資源覆蓋面，確保高校研究生思政教育工作能夠更具針對(duì)性，更具成效。

四是加強(qiáng)思政能力的培養(yǎng)，建立專業(yè)化的思政教師隊(duì)伍。育人先育己，對(duì)全體教師開展一系列的思政教育培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師的思想政治培訓(xùn)意識(shí)。[4]在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的領(lǐng)導(dǎo)下，面對(duì)新形勢、新觀點(diǎn)、新征程，我們要立足黨的引領(lǐng)為出發(fā)點(diǎn)，牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想，樹立良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、實(shí)際探索者、模范踐行者。要讓教師深刻理解思政教育的規(guī)律性與時(shí)代性，全面系統(tǒng)掌握思政教育內(nèi)容體系和培訓(xùn)方法，培養(yǎng)他們身為教育人應(yīng)有的良知與使命、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)、情懷與情結(jié)，使他們成長為思政教育的專家、學(xué)高為師身正為范的楷模。

研究生教育是我國最高層次的教育人才培養(yǎng)，關(guān)系著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化頂尖人才的發(fā)展前途。立德樹人是高等院校的崇高責(zé)任與光榮使命，只有探尋更加科學(xué)高效的方式，才能有力推進(jìn)研究生的思政教育工作，為深化高等教育改革、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興中國夢添磚加瓦。