家校合作視角下的中學德育教育策略研究

慕曉文 張鼎清

家校合作是教育教學中經常采用的一種非常重要的交流與合作的方式，家庭與學校之間可以通過家校合作相互傳達信息，幫助教師了解學生課外情況，幫助家長了解學生在校情況，以使教師和家長都能對學生有較為全面和深入的了解，以便采取針對性的策略和措施，提高教育成效。家校合作對于中學德育教育具有重要意義，教師可以借助家校合作的方式與學生家長通力合作，研究與優化教育學生的方式方法，從多個角度開展學生的德育教育，以此培養學生良好的道德品格與正確的行為習慣，促進學生健康成長與全面發展。

一、家校合作下實施中學德育教育的意義

家校合作視角下，在中學階段實施德育教育具有非常重要的意義，其意義主要在于：一是新課改教學實踐的需要，父母是孩子的第一任老師，在中學階段教師需要用大部分時間教授學生科學文化知識，與學生相處和交流的時間相對有限，對于學生的個性品格等了解不夠深入，給提高教育教學針對性帶來困難，而教師通過與家長進行溝通交流，就能更好地發揮家校合作的力量，可以更具針對性地教育學生，更好地提高德育教育的成效［1］；二是新時期社會發展的需要，當前隨著信息技術的快速發展，手機等智能設備快速普及，使得中學生獲取信息與解答疑難問題更加方便，但同時也容易受到網絡上不良信息的影響，不利于良好價值觀的樹立，影響中學生健康成長。此外，出于“減負”的要求，學生在校時間變少，教師只有通過家校合作實施德育教育，才能延展育人時空。

二、中學德育教育實施家校合作的方式

首先是加大培訓教師以及家長的力度。在中學階段，要充分發揮家校合作的力量，首先要加大培訓教師以及家長的力度，讓他們認識到家校合作的重要意義，更加重視家校合作工作。在具體實踐中采用的主要培訓方式可以包括：邀請名家來校講座，進行定期培訓；發放相關宣傳資料，督促教師和家長自主學習；指導教師以及家長規范自身言行舉止，為孩子樹立良好榜樣。此外相關部門除了采用傳統的線下培訓之外，還可以借助校園網、微信群、公眾號等現代信息技術開展培訓與宣傳［2］。

其次是完善德育評價考核機制。所謂“十年樹木，百年樹人”，中學生的德育教育不是一朝一夕就能夠完成的，因此對德育教育的成效進行考核的周期也應該適當延長，并從多個方面融合多個要素，比如從日常教育、班級紀律、個人衛生等方面進行考核，建立積分制度與追責制度，以期更加科學與全面地考核教師，形成完善的德育評價考核機制，如此便能讓教師更加積極主動地參與家校合作，促進學生德智體美勞全面發展。

再次是開展活動要以學生具體情況為立足點。學生的成長經歷、家庭環境、個性品格各有不同，在家校合作視角下實施德育教育，還需要教師和家長全面分析中學生的基本情況，根據具體情況開展不同形式的家校合作，這樣才能更加有效地提升德育教育的成效。在“互聯網+教育”背景下，家校合作的途徑更為多樣，電話、微信、家訪、家長會等，都是有效的家校合作方式，班主任、思政教師、心理健康教師等應根據學生情況靈活采取不同方法，組織相關活動。

三、中學德育教育實施家校合作的內容

其一是愛國主義教育。愛國主義是社會主義核心價值觀中對于公民的首要要求，因此在中學階段實施德育教育，首要是開展愛國主義教育。近代以來，在爭取民族解放、國家獨立的道路上，中國人民奮勇抗爭，推翻了“三座大山”，建立了新中國，又經過前30年的基礎建設與40多年的改革開放，最終全面建成了小康社會，并向著建設社會主義現代化國家的征程邁進。通過實施愛國主義教育，可以讓學生認識到我國歷史和文化的源遠流長與輝煌燦爛，了解近代百年沒落和屈辱史，激發學生愛國情懷，促進學生樹立實現中華民族偉大復興的理想信念，進而更加努力學習，不斷提升自我。

其二是理想信念和傳統文化教育。理想是個人奮斗的目標，是人們對未來的憧憬與向往，信念是支撐個人持續奮斗的精神力量。教師和家長要指導學生根據實際情況，樹立切合實際的人生理想、生活理想和職業理想，并認識到遠大的理想需要在信念的支撐下，腳踏實地、堅持不懈、努力奮斗方可實現。教學中教師可通過制作微視頻與電子學案，指導家長引導孩子觀看相關內容，感受傳統文化的獨特魅力，形成民族自信心與自豪感，形成文化自信，進而堅定自己的理想，更加積極學習相關科學文化知識。

其三是集體主義和利他精神教育。集體主義教育主要是教育學生關心集體、熱愛集體、維護集體榮譽、服從集體安排、多為集體增添光彩等。利他精神是一種給予他人方便和利益不求回報的精神。教學中教師可以將其與集體主義精神一同融入到德育教育中。教師與家長合作實施集體主義教育時可以采取組織家長會、家庭郊游活動等多種形式，讓學生真切感受集體的力量，形成為集體做貢獻、為他人著想的思想觀念。

其四是辯證唯物和歷史唯物主義教育。辯證唯物主義和歷史唯物主義，是馬克思主義哲學的重要內容，主要觀點包括物質決定意識，歷史是由人民創造的，要用辯證的和歷史的觀念看問題，物質世界是運動、變化與發展的。在中學德育中滲透辯證唯物主義和歷史唯物主義教育是非常重要的，能夠引導學生用科學的世界觀與方法論看待世界、解釋問題，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

其五是勞動教育和勤儉節約教育。在中學階段實施勞動教育和勤儉節約教育，能夠促進學生樹立正確的勞動價值觀，形成勞動創造價值的觀念，認識到勞動是不易的，應當尊重每一位勞動者，形成勤儉節約的生活習慣。具體實踐中可以組織家長與孩子一起合作，除參與簡單的家庭勞動外，還要積極參與公益性勞動。比如家長可以利用周末時間帶領孩子去社區、公園等場所，參與撿拾煙頭等勞動，在公共場所開展禁煙與垃圾分類等宣傳活動。

綜上所述，本文主要從家校合作中實施中學德育教育的意義，以及中學德育教育中實施家校合作的方式與內容等方面進行探究。各地中學需要根據具體情況，引導各級教師積極與學生家長合作，主動組織和開展各項德育教育活動，以此培養學生正確的政治觀念、良好的道德品格，養成正確的行為習慣，全面提升學生文化內涵，促進學生全面發展。