高校網絡思政教育與傳統思政教育互動模式研究

劉 昊

（浙江工商職業技術學院 浙江·溫州 315010）

0 引言

隨著時代的高速發展，社會也逐漸的轉型，對于增強高校的學生們的思政教育工作也有了更多的要求。進跟著時代的腳步，堅定理想信念，就要認真的學習與實行社會主義核心價值觀，這應當要成為高校的學生們的價值堅守。德育是學習技能教育和學校教育的要點。目前學校雖然在教育方面取得了一定的成績，但在德育要求上還存在一定的缺陷。德育工作只有通過不斷創新，繼承良好的傳統文化，才能做到與時俱進，不斷發展，且充滿活力。為了達到這個目的，學校需要不斷地加強德育活動，以此來順應時代的發展，抓住機遇，應對挑戰，全面加強師德建設，積極探索和創新教育德育活動。與此同時，教師們還要不斷地把德育活動提高到新的高度，以適應新形勢下德育工作的需要。

1 網絡思政教育的特點

網絡具有互動性與實時交流的特點，特別是在移動互聯的發展，為思政教育拓展了教學空間，網絡思政教育也表現出與網絡相似的特征，交互性，趣味性突出。

1.1 潛移默化的進行思政教學，提高思政教育的趣味性

當談到德育的時候，人們往往都會提到一首古詩：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。當前認為高校老師在進行思想政治教育的時候就應該向“潤物細無聲”的這個層次看齊。思想政治教育和其他基礎教育并不相同，但潛移默化的思政教學卻能夠有效提升學生的學習效能。在網絡教育媒體的作用下，思政教育工作的開展顯得更加順利，通過活動的舉辦，或者是通過趣味視頻的映射，從而幫助消除學生的逆反心理，提升學生對思政教育工作的認同感。

1.2 個性化

對傳統高校思政教學體系而言，其教育資源存在著相當的局限性，很難與現代因材施教的要求相符合，從而不利于學校貫徹落實課程思政高等教育改革的基礎條件，也就與現代素質教育條件相差懸殊。但對網絡思政教學而言，其可從學習者的實際學習能力入手，進行因材施教。而在實質上，網絡思政教育有著明顯的虛擬性特征，學習者也能夠通過互聯網渠道，將其傳遞給老師。正是基于此，老師們不但能夠全面掌握學習者的思政教育與學習狀況，同時還能夠有針對性地對其進行引導，有效指導薄弱化的環節，從而使教育方式與個性化整合在一起。比如青島理工大學馬克思主義學院遲姍教授，作為一個有多年教學經驗的教師，她結合“抗疫”這一主題，給學生們制作了詩朗誦《白衣戰士之歌》，引導學生探討愛國主題；通過詩朗誦《青春萬歲》與學生交流青春的話題，引導學生珍惜時間，努力學習。這種個性化且主題鮮明案例式教學方式，個性突出，學生反響強烈。

2 傳統思政教育的特點

思政教育作為學生人生觀和價值觀塑造的重要途徑，隨著新中國的發展和教育普及，在多年積淀中形成了系統的教學模式。

2.1 具有完善的教學體系，完備的教學理論

網絡教學技術隨著互聯網科技的快速發展，在最近幾年來也開始被各大院校積極使用。之前在互聯網仍未能廣泛應用之際，中國傳統的思政教師體系主導著教育教學模式的主流發展。其教學方法歷經了大批杰出高校教師設計研發，系統完備、理論全面，從馬克思主義經典理論方面對中小學生展開了全方位的思想政治教學，為中國培育出了一大批又一批的優秀人才。

2.2 更善于利用心理藝術

在體驗性方面，在傳統課程思政教育的學習流程中，學習者能夠將原材料與真實聯系到一起，然后對自己進行加工與管理，并從中提煉有價值的信息，進而讓學習者從傳統思政教育課程中，得到更良好的生活體驗感受。在開展傳統課程的思政教學時，老師們為了可以取得不錯的教學效果，就開始關注教育學在傳統課堂思政教學中的運用。

3 網絡思想政治教育與傳統思想政治教育互動模式

習近平總書記很重視大學生的思想政治教育，他曾強調思想政治理論課“要堅持統一性和多樣性相統一”，表明思政教育在文化藝術多元化發展的背景下，也要采取多樣化的教育模式，提高教學成效。

3.1 網絡思政教育以傳統思政教育模式為主

在中國經濟社會不斷發展過程中，網絡思政教育已屬于新的信息傳播方式之一，其主要特征是新穎性和容易接受，并由此來推動了學生思想政治道德教育的順利進行。所以，在網絡課堂的思政德育開展過程中，中國傳統課堂思政德育一直處于基礎性地位。同時，在網絡時代的不斷發展過程中，對傳統課程思政教學所提出的需求也愈來愈高，需要實現創新、與時俱進，以保證傳統學科思政教育內涵與其現代生活情景和科學思考方法相符合，實現更良好的傳播效應。比如東南大學開展的“信仰公開課──戰‘疫’云講演”系列活動，讓思政教育與現實生活緊密聯結起來，以學生自己的視頻去探討愛國主義、奉獻與創造、無畏犧牲、艱苦奮斗的精神等內容，學校還通過與武漢金銀潭醫院現場戰“疫”的白衣天使們連線互動，以這樣的形式把一直存在于精神世界和書本中的“信仰”深刻地刻畫在學生腦海里，讓他們感悟信仰的力量。因此，對學生們來說，要讓其了解到網絡思政教學和日常生活之間的密切聯系，在網絡空間里，抒發自身的看法與觀點，對社會熱點話題與時政問題展開探討與交流，以此指導學生形成正確規范的價值觀念，這是未來思政教育需要積極探討并創新的方向。

3.2 創建現代化教育觀念，體現新媒體優勢

如若想要提高高校思政教育實施的效果，關鍵的一點是要指導和要求相關的思政教師要建立起現代的教育理念，只有充分的建立現代化教育觀念，才能更加有效的促進高校思政教育的發展。新媒體是時代發展下的產物，也表現出了開放、自由、分享的特點。把新媒體的優勢結合到學生思政教育當中，提高學生思想政治教育的成效和質量。在進行教育的過程當中，教師要適當的將自身的教育形式進行完善和改變，通過改變以往的教學方法來體現出學生的主體地位。在這個過程當中，教師要使用多種多樣、創新的教學模式，關注學生的學習興趣和積極度，及時的調動學生們的學習積極性和參與性，打造良好的學習環境，并引導學生積極的投入到學習當中去。此外，教師們在進行教育時，還應當增強教師與學生們的交流和互動，在這個過程當中可以有效的提升思政教育的成效。

因此，高校在進行思想政治教育時要適當的結合當下的時政熱點，增強理論的教育內容與時政熱點進行融合，以此來激發學生的學習熱情，讓學生們及時的了解當下的時政局勢，提高思政教育的教學意義和價值。除此之外，學校的思政教育也要重視學生日常生活的結合，引導和教育學生使用教材的理論知識去合理的探析日常生活中所存在的問題，讓學生逐漸的提高理論與實際的融合能力，促進教育發展。

3.3 完善總體布局，保障傳統文化與思想政治教育的深度融合

作為中國文化自信的重要源頭，和革命性的、高度發展社會主義的中華文化的重要基礎，優良的中國傳統文化教育就必須在現代思想政治教育中得到更多的重視。在網絡文化流行的年代，若是為了發揮傳統文化教育在培養家庭與個人之間的共同情感、加強學生個性的發揮、實現品德的全面發展等方面的重大功能，教學的開展就必須從學校整個格局的合理性說起，在實現傳統文化教育與現代思想政治教學深度融合的前提下全面展開。

因此，高校首先要重視思想政治教育，踐行以人為本的思想，把培養學生們在思想上認識到傳統文化的重要性作為長遠發展的重要手段和思想，把思想政治的知識觀念作為激發他們積極性的途徑。隨著社會的飛速發展，高校學生們需要有著多個方面能力，因此高校要根據社會的需要不斷改革創新思想政治教育體系，結合實際，綜合運用人才，培育學生們的綜合能力。另一方面，要將傳統文化與思想政治教育的深度融合落在實處，在整體規劃、具體方案上，切實保障傳統文化在思想政治教育中的獨特地位以及發展路徑，特別是牢牢把握通識課堂在開展思想政治教育中的主路徑和主渠道的作用。同時，新穎的教育體制是高校創新思政實際踐行教育形式的基本。學校需要增加這方面的經費，以避免經費短缺影響思想政治教育活動的順利發展。除此之外，教師需要適應時代的發展，讓學生們有機會選擇課堂活動，加強思政工作者對傳統文化的重視與認識，引導其樹立共同愿景與學習理念，鼓勵積極展開在“互聯網+”時代下傳統文化融入思想政治教育工作的研究和探索，不斷更新和補充前沿知識，并勇于利用新理念新方法不斷創新實踐。

3.4 重視社會實踐，促進傳統文化融入思想政治教育的深化發展

社會實踐活動作為傳統文化融入思想政治教育的主要切入點，在傳統文化的宣傳和教育中發揮著重要的作用。為此，高校要在改變傳統教育理念的基礎上，重視社會實踐活動，為學生提供借助社會實踐來接觸傳統文化、認識傳統文化、了解傳統文化、深入學習優秀傳統文化的平臺與機會。學校里面的組織多種多樣，比如學生會、舞蹈社、輪滑社等，校內的活動有正式的活動和非正式的活動，因為有些事學校組織的，有些是學生自行組織的。為了樹立學生的信心，高校必須進行豐富的、科學的以及具有趣味性的活動，讓學生們參與到活動當中，發揮自身的價值。同時，有必要編寫和計劃與同一學生群體的個人和專業興趣有關的活動。比如北京科技大學在思政教學在線上以視頻的方式展開師生線上線下的互動交流，并利用假期組織“中國精神尋訪”實踐活動，如重慶的紅巖精神、四川的抗震救災精神、西柏坡精神、抗戰精神等等，學生深入各地，調研中國精神的形成及發展，并深度訪談代表人物，以深入了解各種精神承載的革命思想和愛國情操。通過線上線下的緊密結合，使學生能深切地感受到思政理論教學內容的內涵，在實踐中有更豐富的收獲。這是在有效利用校園校組織和積極展開活動的時候，高度重視出于計劃思想目的進行校外活動的重要性。目前也有許多學校利用假期或實習組織學生赴偏遠山區參加社區的“三支一扶”項目，志愿于服務西部計劃；還有聽取優秀學生的事跡報告會議也是學生參與社會實踐的重要組成部分，這對于學生的思想意識和行為規范都能夠有著良好的發展，促進學生的思想政治的教育。

3.5 通過網絡思政教育解決傳統思政教育課堂中遺留的難點

在高校的傳統思政工作教育課堂中，盡管上課時間有所增加，但教師的教學速度和課堂內容也不少，因此教師往往需要在合理的時限內完成課程思政教育的全部教學，這對教師們而言也是有較大壓力的。在傳統思政知識教學課程中，往往會發生教師為迅速結束本章知識點，教學速率過快而造成的學員對很多難點、重要思政知識點熟悉程度不夠的現象。想要更有效的處理傳統課程思政教學中的這種狀況，網絡課程思政教學就發揮了很重要的作用，借助互聯網課程教學，就能夠將學習者在傳統思政工作教學課程中所面臨的問題，在各種學習APP上加以深度研究，同時也能夠與教師共同交流學習。例如，當對《思想道德修養與法律基礎》中的基本價值觀展開教學時，假如在傳統思政工作教育課程中的時間還夠充裕的話，教師們也可以將世界觀和價值標準加以更細致的介紹，但是學生們可能還是不太懂得怎么實現自我的價值，因此教師也不必擔憂因為上課時間的不夠而造成傳統課程中思政教學進度上的滯后，也可以讓學員們利用網絡課程思政上的各種網絡平臺，搜集那些成功人士們是怎樣逐步的實現了自我的價值，進而為社會貢獻自己的能力的，并且寫出自己對人生觀內涵和人生價值的理解，在網絡思政教育中和其他學生進行分享和交流。

3.6 網絡思政教育和傳統思政教育的緊密配合

現階段，諸多學生對網絡比較依賴，一些學生對電腦游戲比較癡迷，這已經成為高校思政工作者共同關注的話題之一，但是這并不要求全面禁止學生上網。因此，反映出一個社會現實，就是要引導學生對現實社會與網絡社會的關系進行協調處理，這已經成了思想政治教育的重點，而在這一問題上，理性教育方式得到了廣泛的應用。借助網絡思政教育，對正確規范的網絡方式進行宣傳、引導。同時，通過傳統思政教育形式的開展，如班會等，可以引導學生對現實社會的生活狀況進行真實表述。通過講述歷史進程，并分析社會時事，可以使學生借助正確的價值觀念更好地認識和觀察社會。借助責任感教育，可以使學生認識到努力、負責任的重要性，同時，由于當前就業形勢比較嚴峻，也可以使大學生迅速適應社會，彰顯自我價值，從而成為對社會有用的人才。

4 結束語

作為高校學生，必須要對自己國家的歷史以及政治思想、道路有所了解，通過對思政教育的展開和不斷改進，可以不斷的增進學生對思政的了解，提升自身的內涵和道德品質，培養出更優秀的高校人才。同時，網絡思政教育也要和傳統思政教育在不斷的互動中，互相取長補短，提高思政教育的質量。