淺析小學數學教學趣味教學的有效策略

曹治云

摘要：為了改變以往小學數學教學效率低下的現象，教師要把握學生的認知層次和心理特點，去針對性的采用趣味教學的模式，去激發學生對數學的學習熱情，讓他們在課堂教學中集中注意力認真學習，一定程度上促進教學效率的提升。本文首先闡述了小學數學趣味教學的意義，然后分別從創設良好的課堂氣氛，增加教學的趣味性、利用編兒歌開展趣味教學等方面，探討了小學數學趣味教學的策略。

關鍵詞：小學數學;趣味;策略

一、趣味教學的概述和意義

趣味教學主要是指在教學實踐中，教師通過幽默詼諧的教學語言、機智多變的教學技巧或者是充滿渲染力的講課方法，來讓課堂教學富有趣味性和魅力，凸顯學生在課堂中的地位，和學生進行充分的互動，一定程度上激發學生的學習熱情，讓其積極踴躍的投入到課堂活動中，從而實現課堂教學質量的提升。

在數學的教學過程中，引入趣味性的教學內容，不僅要熟悉班級中學生的心理、性格情況，應用學生喜聞樂見的方式來講授數學知識，而且還要很好的把握教材內容，符合教學規律，去創造出多樣化和富有趣味的教學模式。小學數學的趣味性教學，可以變革傳統模式下乏味的教學現狀，也能消除學生對數學的抵觸情緒，讓學生能夠發自內心的投入到數學教學活動中，去積極思考、深入探究，促進其形成良好的學習習慣、態度，從而達到教學中的目標。

二、小學數學教學趣味教學的有效策略

（一）營造活躍的教學氛圍，增加教學的趣味性

毋庸置疑興趣是學生學習最為強大的內動力，所以教師要敢于創造豐富的教學模式，設計合適的趣味性內容，調動學生對學習的積極性和熱情，同時要實行人性化的教學方式，讓學生成為課堂中的主人公，采取有效的措施來提升學生的獨立學習能力，一定程度上發展學生的合作能力。

為了增進小學數學教學的趣味性，教師要敢于打破常規去創新教學模式，可以通過在課堂中進行趣味性提問的方式，這樣一方面可以聚焦學生的注意力，另一方面也可以讓其體會到數學的趣味性。比如在教學到四則運算這部分內容時，可以讓學生去運算課堂中的數學練習，隨后讓他們去嘗試總結一下其中的規律，同時教師可以去把規律編成順口的口訣讓學生記憶，這樣一方面可以營造出活潑的課堂氣氛，另一方面也能讓學生熟練的掌握數學知識。

為了樹立學生學習數學的自信心，數學教師要把握合適的教學方式，可以采用對學生進行肯定的做法，比如在小學數學的課堂教學中，教師可以提出問題讓學生回答，再耐心的傾聽學生所陳述的內容，對正確的部分要積極的給予肯定，這樣就有利于增強學生的自信心。另外教師可以引導學生去參與到數學競賽活動中，這樣在競爭的氛圍中，可以為學生學習數學注入強大動力，激發其學習數學的欲望，從而能夠顯著的提升數學教學質量。

想要提升學生對數學的學習興趣，讓課堂變得活躍，教師可以發揮多媒體在教學中的作用，去將數學上抽象的概念利用多媒體呈現出來，這樣可以讓學生充分的理解教學內容，而且圖片也可以很好地聚焦學生的精神，讓其專注的聽講課堂內容。

（二）利用編兒歌開展趣味教學

兒歌的內容淺顯易懂，也受到小學生的青睞，這是有效解決數學課程中抽象重難點知識的重要手段。在數學的課堂教學過程中，教師要調查清楚學生的認知層次和喜好情況，把數學知識融入朗朗上口的兒歌之中，去教會學生哼唱兒歌，在平時學唱兒歌的過程中充分理解數學規律，對數學內容產生較為深刻的印象。首先教師要使用兒歌來激發幼兒的活躍情緒，兒歌的旋律悅耳、輕快，兒歌的內容也朗朗上口，可以有利于去創設出放松愉快的課堂氣氛，這樣能夠幫助學生緩解情緒上的焦慮和抵觸心理，讓學生體會到數學學習的歡快，進而促進其形成積極的學習情緒，一定程度上讓其達到最佳的學習狀態。其次教師可以通過兒歌的方式來解決教學重難點內容，數學難點內容的掌握對學生知識、能力的構建有著舉足輕重的作用，同時也能為以后的學習打下堅實的基礎，通過采用唱兒歌的方式，能夠鞏固學生的記憶，幫助學生充分的理解、消化數學難點內容。比如在教學到乘法的內容后，可以將其中的規律編成下面的兒歌內容：乘法算式要記牢，相同加數書寫在前，乘號跟著加數走，最后寫的是個數。通過去唱這樣順口的兒歌，會讓學生很快掌握乘法的運算規律，也對乘法有更加深入的理解，從而順利的解決教學中的難點內容。

三、結語

趣味教學主要是指在教學實踐中，教師通過幽默詼諧的教學語言、機智多變的教學技巧或者是充滿渲染力的講課方法，來讓課堂教學富有趣味性和魅力。為了改變以往小學數學教學效率低下的現象，教師要把握學生的認知層次和心理特點，去針對性的采用趣味教學的模式，去激發學生對數學的學習熱情，讓他們在課堂教學中集中注意力認真學習，一定程度上促進教學效率的提升。首先為了增進小學數學教學的趣味性，教師要敢于打破常規去創新教學模式，可以通過在課堂中進行趣味性提問的方式，這樣一方面可以聚焦學生的注意力，另一方面也可以讓其體會到數學的趣味性;其次教師要使用兒歌來激發幼兒的活躍情緒，兒歌的旋律悅耳、輕快，兒歌的內容也朗朗上口，可以有利于去創設出放松愉快的課堂氣氛，這樣能夠幫助學生緩解情緒上的焦慮和抵觸心理，讓學生體會到數學學習的歡快，進而促進其形成積極的學習情緒。

參考文獻：

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