社團活動與初中美術課堂有效結合的教學策略

張海慧

摘 要：學校美育發展的多元化探索當中，初中美術課堂與社團活動的有效結合成為了一種重要的實踐方向。它能夠匯聚更科學、更精準、更澎湃的教育之力服務于學生發展。本文就社團活動與初中美術課堂教學有效結合的必要性從互補關系、教育延展及價值培養三個維度進行了分析，在實地調查的基礎上就社團活動與初中美術活動課堂有效結合實踐中的問題進行了梳理，并針對性地提出了優化的對策。當前，社團活動與初中美術課堂的有效結合受到社團發展不利、體系建設不足等問題的影響，在成效層面不容樂觀。在未來的探索當中，可通過對結合活動的統籌、社團活動的培植及運行機制的優化等策略的實施來深度地推動這一進程。

關鍵詞：美術課堂 社團互動 初中 結合

學科改革和發展的大背景下，為更好地提升教學成效，驅動學生素養提升，不僅要將目光鎖定在課堂自身的改革上，也需要尋找課堂的“外援動力”，來更好地實現這一目標[1]。縱觀當前的教學組織樣式，唯有社團可以堪此大任。社團是在傳統課堂之外，以學生為主體，依托學校平臺所建立的一種組織。在這一組織內學生可以自主學習、自主探索，以趣學、樂學的方式實現對知識的鞏固、技能的發展及情感的提升。因此，社團作為課堂的有效補充成為了中小學校廣泛開展的一種組織樣式，形象地被成為了“第二課堂”。從美術教育的角度上而言，充分地借社團之力來發展美術教育既是學科教育發展之本，又是時代發展之需。

1 社團活動與初中美術課堂有效結合的必要性

1.1 社團活動可以和美術教學形成互補

首先，二者的結合可以有效涵養學習興趣。初中美術作為一種藝術教育的啟蒙，有著一定的專業性。這也就造成了初中美術教學當中重復性的訓練必不可少。部分學生之所以為能夠在美術學習之路上成長成才，很大一部分原因在于因學習難度的升級而導致學習興趣的泯滅。就實踐層面上講，課堂美術教學是有著明確教育目標教學組織行為，所有的活動將圍繞著目標的設定而極力完成，目標的導向下未免會造成一定的壓力生成。社團活動也有著一定的目標，但相對于課堂美術教學而言目標要更為宏觀，同時在活動的組織當中也是以興趣來作為最大的支點，鮮有壓力因素的存在。初中美術課堂教學和社團活動的結合可以實現對這一問題的有效調劑。同時，開展美術社團可以有效提高學生的學習興趣，能夠較好的彌補初中美術課堂在深度上的不足，以及廣度上的不夠。

其次，二者的結合可以科學提升專業技能美術教育不是一日之功，它需要習練者在生活當中進行反復的觀察、臨摹和創作，這一過程是相對漫長的，可能持續數年，或者十多年。當前所面臨的現實問題是，由于小學階段美術教育上的折扣，初中生的美術基礎技能的達標率不足等問題相對較為突出。以當前的課堂教學來看，一方面教師需要按部就班地依據教學規劃來完成課時教學;另一方面又不得不兼顧學生的基礎來實施彌補。這就導致原本不足的美術課時又被分出了很大的一部分。美術社團的出現正好形成了對這一問題的有效互補。社團因美術而被賦予了新的內涵，美術因社團而獲得了專業技能提升的支撐[2]。

再次，二者的結合可以激發學生創新能力。創新是美術教育當中的一個新興話題。隨著我國文化藝術產業的發展，對于美術人才的需求呈現出一定的增長趨勢，尤其是其中的創新性人才。我國傳統的美術教育體系身單力只，應付日常教學也出現乏力，很難實現在美術培養當中對于創新能力培養上的兼顧。這就導致人才的供應質量一直受到詬病。而社團的出現有力地解決的這一問題。在進行社團活動之時，教師所擁有的創造力、形象力有了更大的發揮空間，這一能力也借助社團這一載體能夠較好地向學生來傳導。可以發現，社團活動的中的美術作品在創新性這一層面上更為突出，這也從側面印證了這一問題。

1.2 社團活動是美術第二課堂的延伸

社團作為第二課程，能夠有效地延展學校的美育教育。也主要表現在三個方面。一是，社團延伸了常規的美術課堂。傳統美術課堂的時間之困、空間之困在美術社團的支撐下得到了很好的解決。當前，美術社團活動中的負責人大都會有美術教師來兼任，一人擔兩角也使得課內和課外的互動更為順暢、緊密。二是，社團延伸了學校的文化建設。蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，要讓學校的每一個墻壁都能夠說話。在這一理念的指引下，初中學校開始了豐富多彩的校園文化建設。這進一步地延展了第二課堂的內涵。這些社團當中，最吸引學生的往往是美術社團，以某中學為例，美術社團開展了“書畫”“文博”“手工”等豐富多彩的活動，成為了學校靚麗的一抹色彩。三是，社團延伸了區域的文化傳承。區域文化藝術與美術有著千絲萬縷的聯系，課程校本化的理念之下，很多流傳于民間的美術形式開始被引入到美育教育當中，而這往往又會有美術社團來承載。以某中學的探索為例，“彩陶”在當地有著數千年的歷史，人們制作陶器、使用陶器、欣賞陶器。中學美術社團開創性地設置了“彩陶”課堂。根據史料和同期器型的參考，全面再現了當前的彩陶文化，成為了學校一個重要的名片。

1.3 社會團活動有助于提升學生的綜合素養

與課程教學有著很大的不同，社團活動有著自由、平等、開放、活潑的一面[3]。學生們在參加社團之前已經在興趣和能力的導向下完成了自主選擇，這也就意味著學生的稟賦將在接下來的過程中得到很好的釋放和提升，進而提高學生的綜合素養。它主要表現在以下三個方面。一是，社團活動能夠較好的實現對學生思維能力和創新能力的激發，如在美術社團的鑒賞活動當中，學生通過思維的碰撞及見解的交流實現對藝術更為深度的認知，這一點是常規美術課堂所難以企及的。同時，社團活動的開展過程當中，也會要求參與者依據一定的主題去創作作品，相同的問題情境、高水平的學生群體以及更濃烈的藝術氛圍往往能夠使得學生打破常有思維創作出藝術精品。二是，社團活動開展過程當中，學生的精神得到了充分的涵養。社團本身是一個以群體活動為主要組織樣式的結構。在集體的學習和討論當中，學生美術習得上的一些困惑得到更好的交流。能夠在社團同伴的激勵下更加堅定自己的學習信念，以最佳的狀態投入到美術教育當中，在這一情境下學生的心理狀態也必然是主動的、積極的、健康的、樂觀的。三是，學生的人生觀、價值觀及世界觀將得到有力地培養。社團互動當中，其內容視野要比傳統課堂高的多，一些具有著顯性教育意義的美術作品將被引入其中。如在美術鑒賞當中對山水的解讀，會讓學生們在潛移默化當中得到情感的熏陶，讓其愛國之情油然而生[3]。

2 社團活動與美術課堂結合中存在的問題

2.1 組織架構層面

初中美術課堂的美術社團有效結合的構建在很大程度上是一場基于學生能力鍛煉、提高學生綜合素養的一場理念和方法上的探索。在前期的探索當中一些問題也逐步地暴露了出來。就組織層面而言，當前美術社團的組織較為松散，雖然在社團工作當中制定了一些規章、制度但因受到人員性質等方面因素的制約，社團人員的責任及義務在很多時候只能停留在紙質層面。這些制度并沒有得到很好的實施。在走訪當中發現，對于社團活動對美術課堂的作用及價值多數教師給予了很高的認同。但對社團活動的各項活動的深度分析當中發現，社團活動和美術課堂的結合在制度層面并未展開建設。這就導致因頂層設計的缺失而致使而這的結合停留在了教師的主動探索上。

2.2 人員結構層面

在對某市兩所初中學校的調查當中發現，A學校是城鎮的一所公辦初中，辦學規模較大，在校生由5000余人。該學校配備了專職的美術社團管理員，但管理員自身除美術社團之外還負責其他社團。B學校是一所城郊的農村中學，在校生約1500人，美術社團由美術教師所兼任。總體而言，人員短缺是當前初中社團活動開展中所要面臨的重大問題。第一種模式中社團負責人與美術課堂的執教者為兩個行為人，這容易導致社團活動和美術教學出現“兩層皮”的現象。第二種模式社團的負責人和美術課堂的執教者為同一行為人，這容易導致社團活動被美術教學活動所替代。

2.3 社團發展層面

初中階段的基礎屬性決定了美術教育實施的目標、方法及內容。社團活動的打造與初中美術教師的基礎教學之間并不違背。在價值的導向下，社團活動將成為初中生美術基礎學習和探索的利器。而事實并非如此，以A學校為例，社團內的學生人數分布呈現了倒金字塔型，隨著學業壓力的不斷增長，參與社團的人數在不斷的壓減。與此同步的是一些初中學校對于美術課時的壓減。這就導致在實踐當中，美術社團的發展舉步維艱。在社團工作者對社團發展不不看好;美術教師的工作得不到重視的前提之下，他們對于教學的探索停留在了紙面之上成為了必然。社團活動與初中美術課堂的結合也就成了鏡花水月。A校和B校的老師都坦誠，學校并未真正的重視社團活動，有關社團活動的深度探索并未成行。

2.4 社團保障層面

資金是社團活動的一個重要保障點。在經費不足的常態之下學校更愿意支撐的是課程中明確規定的美術教育，而不是課程開展提倡的社團活動[4]。而同時受到義務教育階段屬性的影響，社團的資金之困也成為扼住社團發展的癥結。在這一情況之下，社團發展未能迸發出應有的生命力。從理論層面而言，社團活動和初中美術課堂教學是對等的一種關系，只有二者都良性的運行，才能夠最終實現一加一大于二的效果。現實的情況是社團的發展要明顯地弱于初中美術課堂的發展，這就導致二者的結合空有其談。如果沒有充足的經費和物質保障，要想開展高質量的社團活動以及圍繞社團發展的研究活動是難上加難。因此，要逐步地實現對社團建設資金保障層面的上的優化，以更好地驅動社團的良性發展，進而為二者的結合打下基礎。這是在當前社團發展當中，要深入解決的一個問題[5]。

3 社團活動與美術課堂互促發展的優化策略

3.1 完善組織架構

要想社團活動和美術課堂的結合能夠得到深入，組織架構層面的建設必不可少。學校應立足于二者的統籌發展，構建出科學、合理的體系，以更好地驅動這一體系的深度運營[6]。基于當前的現狀可從三個方面予以建設。一是，學校從頂層設計上出發，來實現對社團發展和美術教學的統籌，實現在資源、人員等層面的融通，并制定出可行的結合措施，以使得這一探索能夠按照既定的固化予以實施。二是，從社團負責人的角度而言，要能夠深入到美術教學的一線，加強與美術教師的廣泛交流，了解當前美術課堂的教學情況，從服務于美術課堂發展的角度來實現對社團活動內容的對位建設。三是，從美術教師的角度而言，要能夠在角色跨越的同時，理清美術課堂內容和社團活動內容的關系，以更為科學的行動參與到社團建設當中。

3.2 緩解運行矛盾

當前，在社團活動與初中美術教學有效結合的探索當中，運行的矛盾主要表現在人員層面之上。一方面要通過師資的強化來解決這一問題;另一方面，可邀請具有一定美術功底的離退休教師或社會文化工作者參與進來，進而實現對社團活動的有效驅動。這一矛盾的有效緩解，將能夠使社團活動與美術課堂教學的結合走上良性發展的軌道。而后要在此基礎上通過研討等形式，建立自社團發展與美術教育的良性溝通機制。可由二者來共同制定美術社團活動實施的綱要，以此來匹配美術課程教學，讓社團作為第二課堂的效力充分的發揮出來。對于一人擔兩角的教師，可要能夠實現在時間層面的合理分配，破除以美術課堂替代社團活動的惰性思想，從立于學生未來發展的角度出發真正地參與到社團活動的開展當中[6]。

3.3 實施品牌戰略

在社團的發展過程當中，之所以會出現倒金字塔式的發展現狀，最主要的問題是廣大學生家長并未能夠在學校所組織的社團活動當中，看到孩子的未來。實踐當中，我們往往能夠看到很多學校的社團活動是多，而不是精。這就導致表面上看起來轟轟烈烈的社團活動，在學生家長的嚴重往往是冗余的。因此，要能夠利用區域文化資源支撐、形成學校發展特色、建設美術品牌社團。在這一過程當中，學校應主動而為，將美術社團建設與高中、高等院校有效呼應，使得社團培養的人才能夠得到高中、高校的認同，進而貫通學生未來發展的通道[7]。這不僅能夠使學生的未來得到更好的保障，也會使得社團和美術結合的積極向得到極大的提升。這樣的方式一旦確立，也將能夠進一步地激發社團活動與初中美術課堂結合的內在動力[8]。

3.4 夯實資金保障

社團活動與初中美術課堂有效結合探索中應將社團的科學發展放在首要位置。社團的發展不能僅僅停留在理論層面，也更不能是“迎檢式”社團、“假把式”社團[9]。個人認為，若要實現社團活動與初中美術課堂教育的深度融合，需要的是一種平等的合作關系，而不是一弱一強，甚至是雙弱的情況。只有實現了社團活動的強有力發展，二者的結合才有可能，才更有意義。因此，學校要能夠在有限的經費當中給予美術社團建設一定的預留，保障其活動經費的穩定投入，破解社團活動發展之困。與此同時，學校可以向社會拋出橄欖枝，以發展之力吸引更多的社會有識之士參與進來，支持學校的社團建設。也可以參加一些社會公共性質的展演和作品拍賣，進而獲取一些資金和收益[10]。

4 結束語

社團活動與課堂教育在教育目標、實施主體等方面有著緊密的聯系，這也就意味著社團活動和課堂教育是圍繞學生發展而展開的“一體兩面”。從美術教育的角度上而言，美術社團活動與美術課堂的有效結合，能夠以互補之勢在推進學生素養提升同時，為學生的未來發展迎來更大的可能。此次調查研究當中發現，社團活動開展的不利及結合上統籌性的欠缺導致二者的融合停留在了理論層面，推廣情況不容樂觀。因此，要在逐步地通過對社團活動的培植，全面激發社團活動發展動能的基礎上，從體系化建設的層面實現對二者的統籌，以規范的制度、良性的互動、培養的接力來推動二者的融合探索，以更精準、更澎湃的教育合力，更好地服務于學生的成長、成才。

參考文獻：

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[4] 李賁.漫畫社團活動為小學美術課堂情境教學提供更多可能性[J].讀寫算，2021（09）：125-126.

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[6] 馬成明，鄧國亮.初中美術社團在美術教學中的作用[J].學周刊，2020（36）：153-154.

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[8] 李閃光.美術社團活動在中小學美術教育教學中的應用[J].新課程，2020（43）：223.

[9] 李媛.中小學藝術社團與區域民間美術的教學融合路徑[J].美術教育研究，2020（10）：140-141.

[10] 潘曉育.小學美術寫生社團對學生核心素養提升的策略研究[J].考試周刊，2020（40）：157-158.

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