優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式的路徑探討

【摘要】為了能夠更好地提高學(xué)生英語水平，保證滿足社會(huì)發(fā)展需求，應(yīng)該積極創(chuàng)新英語教學(xué)方法。優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文圍繞優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的優(yōu)化方案，以此為培養(yǎng)學(xué)生英語知識(shí)能力提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)習(xí)優(yōu)化;教學(xué)對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】呂建華，甘肅省永昌縣第二中學(xué)。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“高中英語教學(xué)要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。要能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘英語學(xué)科對(duì)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮素質(zhì)教育獨(dú)特育人價(jià)值”。所以，教師在優(yōu)化學(xué)習(xí)方式上要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，這樣才能夠有效提高英語學(xué)習(xí)水平。教師要重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在日常英語學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，從而取得理想的英語學(xué)習(xí)效果。

一、增加課外閱讀，提高學(xué)生興趣

從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)上就能夠看出，學(xué)生受自身習(xí)慣的影響，已經(jīng)形成被動(dòng)聽講的習(xí)慣，在課下也沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)，很少能夠積極主動(dòng)分析問題。比如，在學(xué)習(xí)過程中沒有明確目標(biāo)，教師也缺少正確的引導(dǎo)，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)上也采取死記硬背的方法，嚴(yán)重的影響學(xué)習(xí)效率。而且，教師在這其中也沒有對(duì)其科學(xué)合理引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確。一些學(xué)生雖然在這其中掌握有效學(xué)習(xí)方法，但是大多都是單一、零散的，并沒有真正學(xué)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)習(xí)完后，在課后沒有復(fù)習(xí)，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師就需要增加課外閱讀，通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不僅僅要讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)課本上知識(shí)，還應(yīng)該豐富學(xué)生的課外閱讀，通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過課外閱讀能夠找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課外閱讀，學(xué)生能夠更好地理解英語相關(guān)內(nèi)容，而且還能夠感受到西方的文化、歷史等，這樣在學(xué)習(xí)上也能夠更加主動(dòng)，取得很好的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生通過在日常觀看英文電影的方法來學(xué)習(xí)英語，這樣的方法能更好地吸引學(xué)生注意，直觀的視覺體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而深入研究英語語句，有利于加強(qiáng)學(xué)生的影響。教師還可以將課外閱讀和教材知識(shí)有效結(jié)合，在教學(xué)中針對(duì)遇到的名人、歷史和文化等，向?qū)W生推薦相應(yīng)的課外讀物，讓學(xué)生能夠感受到自己閱讀的課外內(nèi)容能夠與教材有效聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。然后，教師還可以積極開展英文閱讀，讓學(xué)生在課堂上大聲地朗讀，感受閱讀帶來的好處，從而激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以在這其中開展研究型學(xué)習(xí)，這種方法就是讓學(xué)生根本教師所提供的課外讀物來進(jìn)行研究，最大的特點(diǎn)就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，教師提供材料并提出問題，然后讓學(xué)生分析，找出問題答案，學(xué)生就能夠帶著問題來閱讀，從而深入了解文章內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維有著很大的作用。通過這樣的方法，學(xué)生也能夠有興趣深入閱讀，找到問題所在，明確文章重點(diǎn)，取得理想的閱讀效果。

二、積極與學(xué)生交流，獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

受到以往教學(xué)的影響，當(dāng)前的英語課堂教學(xué)依然還是以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在這種情況下教師很少和學(xué)生交流，只是在課堂教學(xué)上將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，教師更加關(guān)注自己的教，對(duì)于學(xué)生的學(xué)并沒有深入分析，而教師的這種情況就直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于英語而言，學(xué)生掌握知識(shí)的體現(xiàn)則是通過英語來交流。但是從實(shí)際的高中英語學(xué)習(xí)上能夠看出，很多學(xué)生都只重視背誦單詞，缺少通過英語來交流的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且也不能夠很好地為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，這樣的方法也沒有給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

因此，想要能夠更好地提高英語成績(jī)，則需要學(xué)生能夠積極和同學(xué)交流，在交流過程中豐富自身經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，自己也需要能夠嘗試多種方法，通過這樣的方法來讓學(xué)生找到適合的形式。比如，一些學(xué)生喜歡通過歌曲來學(xué)習(xí)英語，一些學(xué)生喜歡通過閱讀文章來提高英語水平等等，這些方法教師都可以鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來為其制定一套完整的學(xué)習(xí)方案，通過與學(xué)生合作、監(jiān)督的辦法來更好地學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間按照每天背誦30個(gè)單詞的方法來相互檢查，這樣學(xué)生能夠在互相監(jiān)督下，認(rèn)真完成每一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在英語學(xué)習(xí)上，詞匯量對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的影響，但是很多學(xué)生對(duì)于詞匯量的掌握并不多，這樣就導(dǎo)致在后續(xù)考試上成績(jī)不理想。從根本上來分析，是因?yàn)閷W(xué)生沒有合理安排時(shí)間。比如，在課上教師沒有給予學(xué)生一定的時(shí)間，來讓學(xué)生自己分配，課下學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺少對(duì)英語的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就不能夠掌握更多的單詞。而從高中英語學(xué)習(xí)中能夠看出，考試中大多都是閱讀理解，比如常見的完形填空、任務(wù)閱讀等等，那么學(xué)生通過對(duì)這些方面的合理學(xué)習(xí)，就能夠很好地提高學(xué)生的英語成績(jī)。

學(xué)生要能夠靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)時(shí)間，在早上學(xué)習(xí)一些難度較大的英語知識(shí)，利用一些零散時(shí)間來學(xué)會(huì)記筆記，通過這樣的方法來梳理自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出其中的重難點(diǎn)，也方便后續(xù)的查閱和合理運(yùn)用。不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況各不相同，所以教師就需要為學(xué)生提供不同選擇，以此來更好地滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師開展多樣化英語課程，從社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生發(fā)展需求入手，為每一位學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠從中充分了解自己。教師在課程設(shè)計(jì)上，要能夠?yàn)閷W(xué)生合理安排時(shí)間，也需要從中為學(xué)生規(guī)劃未來發(fā)展，讓學(xué)生能夠明確自己的發(fā)展目標(biāo)。比如，教師在教學(xué)過程中通過任務(wù)型的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的情境，“pair work、group work”等，讓學(xué)生能夠在具體活動(dòng)中利用英語語言來交流，這樣的方法使得課堂學(xué)習(xí)更加有效。在具體設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)，教師要合理控制時(shí)間，不僅讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，也能順利完成教學(xué)目標(biāo)。教師需要注意的是，所設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)要能夠充分體現(xiàn)民主性，尊重每一位學(xué)生的主體地位，也要留給學(xué)生一定的時(shí)間來說出自己的看法，只有這樣學(xué)生才能夠更好地展示自己，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，又增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而激發(fā)英語課堂教學(xué)活力。

四、樹立正確學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

雖然從當(dāng)前的英語教學(xué)上能夠看出，學(xué)生都是從小學(xué)就接觸英語，但是一些學(xué)生對(duì)于英語的認(rèn)識(shí)并不正確，不僅影響英語成績(jī)，也不能夠提高自身的英語素養(yǎng)。比如，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)感覺課堂單一、單詞難記等，這些都是學(xué)生的錯(cuò)誤觀念所導(dǎo)致的。在英語教學(xué)上課堂氛圍較為拘謹(jǐn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，從學(xué)校和相關(guān)部門的角度上也能夠看出，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)想法不夠重視，只利用成績(jī)來衡量學(xué)生的水平，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)過程中要樹立學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀，需要關(guān)注學(xué)生的情感。因?yàn)?，只有學(xué)生具備積極向上的情感，才能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。教師要提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生與他人溝通的能力，讓學(xué)生能夠利用英語來溝通，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，在高中英語學(xué)習(xí)過程中，通過合作學(xué)習(xí)的方法來更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常常見的一種方法，教師可以為其引導(dǎo)。比如，將學(xué)生分成不同的小組，通過讓學(xué)生小組討論的方法來更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深入研究應(yīng)用知識(shí)。教師在這其中為了能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要關(guān)注學(xué)生的情感。因?yàn)樵诟咧杏⒄Z教學(xué)中學(xué)生是否能夠取得理想效果，也受學(xué)生情感的影響，學(xué)生只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極主動(dòng)，才能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度消極，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緩慢。教師要能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，樹立學(xué)生的正確觀念，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

五、完善評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

從具體的高中英語教學(xué)中能夠看出，學(xué)生更加重視考試，考試對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常大。那么學(xué)生為了能夠應(yīng)對(duì)考試，就需要花費(fèi)大多時(shí)間來復(fù)習(xí)和鞏固考試所涉及的相應(yīng)知識(shí)。與此同時(shí)，考試對(duì)于教師的教學(xué)方法也有著很多的影響，很多教師的教學(xué)壓力都來源于考試，這也是當(dāng)前衡量學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。將成績(jī)作為單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重視，只讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，不重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這種情況下，學(xué)生不能夠充分了解自身，而且也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師為了能夠改變這種評(píng)價(jià)方法，就要先對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行深入研究，可以將英語教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，然后按照環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，在評(píng)價(jià)的時(shí)候也可以按照環(huán)節(jié)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就能夠關(guān)注到學(xué)生的每一個(gè)環(huán)節(jié)上的學(xué)習(xí)情況，不僅能夠及時(shí)找出學(xué)生的問題，而且還能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，鞏固學(xué)生的舊知識(shí)，讓學(xué)生打好英語基礎(chǔ)。

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。所以，在高中英語教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)，而且要能夠積極完善評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)過程中不能夠只重視學(xué)生的成績(jī)，更加要關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，比如，學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)、感受等等，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。只有建立完善的評(píng)價(jià)體系，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到評(píng)價(jià)中，也能夠保證評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化。教師還可以從多個(gè)方面來讓學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，注重學(xué)生針對(duì)英語的運(yùn)用能力，教師要能夠讓英語評(píng)價(jià)方法更加公平、全面，推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，學(xué)會(huì)反思，并有效調(diào)整學(xué)習(xí)對(duì)策。這樣做的目的是為了讓學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中不斷改進(jìn)，認(rèn)識(shí)自我。合理的評(píng)價(jià)體系才能夠改變以往考試模式對(duì)于學(xué)生的影響，更加全面地了解學(xué)生，從而優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法。比如，教材的每一個(gè)單元中都設(shè)計(jì)有Assessing部分，通過這樣的方法讓學(xué)生自己反思，找出自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，并根據(jù)自己實(shí)際情況來制定學(xué)習(xí)方案。此外，教師也能夠在這種情況下根據(jù)學(xué)生的反饋來進(jìn)行反思，以便于改進(jìn)自己的教學(xué)。教師在這其中要能夠建立形成性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)體系，并且突出學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)制度，每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候，教師都應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，教師可以采取口語、聽力和紙質(zhì)考核結(jié)合的方法，改變以往只有紙質(zhì)考試的形式，目的就是考察學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

總而言之，隨著高中英語教學(xué)的不斷改革，需要教師能夠積極提高自身的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更好地掌握英語知識(shí)。針對(duì)其中的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能夠開展課外閱讀，豐富自己的閱讀，還應(yīng)該合理安排時(shí)間，要在課上能夠開展各類活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意。同時(shí)，還應(yīng)該積極和學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法，并針對(duì)性地開展教學(xué)，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變學(xué)生受到以往成績(jī)的影響，能夠更好地學(xué)習(xí)英語，提高自身的英語素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生向更好方向穩(wěn)定發(fā)展。

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