小學道德與法治課程滲透心理健康教育例談

衣明翠（山東省諸城市實驗小學）

對小學生進行心理健康教育是各科教師的共同職責。在道德與法治教學中結合課程內容，科學地實施心理健康教育，可以有效地促進學生的健康成長。

建立良好師生關系，為培養健康心理提供保障

蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！?/p>

在教學中，我平等對待每一位學生，以親切的表情，用平等、和氣的口吻與學生交流，讓學生人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定，輕松自在地表達自己的思想感情。

開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。在教學中，我特別重視那些性格比較孤僻、心理也比較脆弱的學生。當他們情緒不穩定時，我會尋找合適時機與學生溝通，真誠耐心地傾聽，讓學生的情感得到傾訴，精神找到依靠。同時，鼓勵學生樹立自信心，逐步養成良好的心理品質。

創設和諧教學環境，培養健康的心理品質

結合道德與法治課程的特點，我經常在課堂上設計“說一說”“議一議”“演一演”“評一評”等活動，將實際生活中的課程資源整合到教學中，為學生設計真實感人的情境，讓他們了解身邊發生的大小事，明白其中蘊含的道理。

學習《在學校工作的人們》這一主題活動時，我引導學生分組跟蹤調查，觀察在學校中工作的人們一天的活動軌跡，了解他們為學生付出的艱辛勞動。通過調查，學生了解了校長、老師、校醫、保安、生活老師等人員每天各負其責、辛勤忙碌地工作，感受到有許多人在為他們服務，從而體會到自己的幸福生活來之不易，生發出尊重老師、尊重各行各業勞動者的情感。

在學習《保護母親河》這一主題活動時，我們專門召開了一次主題班會，讓學生搜集資料，交流討論黃河流域的環保問題，找原因，想辦法，一起為保護母親河出謀劃策。最后，各小組畫宣傳畫、寫倡議書、出手抄報，用自己的方式表達了保護母親河的決心，呼吁所有的同學一起行動，保護環境。在此基礎上，我鼓勵同學們把這些好的想法和做法告訴自己的家長、朋友、鄰居以及社區成員，讓他們做環保宣傳員和小衛士，取得了很好的教育效果。

有效整合學科知識，加強情感教育的滲透

道德與法治是一門綜合課程，教學時要對各科教學資源、學生生活經驗和地方環境資源等進行有效整合。

教學《我的家庭》這一單元時，為了引領學生全面認識自己的家庭，了解家庭成員之間的關系，感受父母及家人對自己的關愛，我專門拿出一節課進行了補充教學，主題就是《光之塔，感恩父母的愛》。

首先，我為孩子們播放了由臺灣留美學生紀柏舟創作的動畫短片《光之塔》，這部探討親情的短片曾入圍學生奧斯卡動畫片，感人至深。讓孩子帶著問題觀看：“短片中給你留下深刻印象的情節或者事物是什么？”我對那些因為哭了而有點難為情的同學說：“如果你為了高尚的情感而流淚，就有可能變得高尚?！庇懻摃r，學生們談到了鋼琴、光塔、不斷變大的船，談到了父親的表情、逐漸彎下去的背、郵箱里滿滿的信件，談到了父親的去世讓人感傷，也談到了下一代嬰兒的出世帶來的欣慰，明白了家庭的重要、親情的偉大。

開展心理健康教育的方法與途徑有很多，只要教師心中有愛，就能找到最適合的方法。當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真心的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識。老師要做教育的有心人，抓住一切契機，及時滲透思想教育；而學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中。