職業(yè)高中英語教師情感化教學(xué)的實(shí)踐

魏曉玲

目前，不少職業(yè)高中英語教師的教學(xué)方式都是將語法和語言點(diǎn)揉碎了之后作為知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，而學(xué)生在接收知識點(diǎn)之后很少對英語課本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀、感悟，也就是說英語這門學(xué)科長期以來都沒有被感性化地看待過，其本身所具備的信息傳遞功能、情感表達(dá)功能、語言本身表達(dá)之美等，都在填鴨式的教學(xué)中慢慢被弱化。假若一味地按照當(dāng)前的教育方式進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生之間的情感交流就會缺失，知識的傳授也會成為機(jī)械式的灌輸，這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和師生之間和諧關(guān)系的生成，而在職高英語教學(xué)過程中采用情感化教學(xué)策略，可以在進(jìn)一步推進(jìn)師生關(guān)系的同時激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、職高英語情感化教學(xué)的重要性

（一）情感化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

心理學(xué)研究認(rèn)為，情感對人們的行為具有驅(qū)動作用，且個體的內(nèi)驅(qū)力在情感的影響和放大下具備動機(jī)作用。所以在情感化教學(xué)的影響下，學(xué)生會驅(qū)動自身去進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提升自己的英語水平。

（二）情感化教學(xué)可以提高課堂效率

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、以及教學(xué)感染力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有一定的影響，能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而保證其高效率地接收知識。

（三）情感化教學(xué)可以增加學(xué)生情感體驗

在情感化教學(xué)的影響下，師生之間同處在一個氛圍中，學(xué)生可以通過教師的情感渲染感知課本內(nèi)容所要傳遞的情感，在增強(qiáng)自身情感體驗的同時，和諧的課堂氛圍也會自然形成。

二、英語情感化教學(xué)的基本原則

（一）主體性原則

在教學(xué)活動中學(xué)生占據(jù)主體地位，情感交流過程同樣也應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)生主體性原則，所有的情感交流活動都必須符合職業(yè)高中學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心特征，只有在符合職業(yè)高中學(xué)生心理特點(diǎn)的情感下開展英語情感教學(xué)，才能對教學(xué)效果起到調(diào)節(jié)作用。且需要注意的是教師在情感化教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去感悟英語中的美感，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛之情。

（二）平等性原則

在進(jìn)行情感化英語教學(xué)的過程中，我們還要遵循平等性原則，這里的平等指的是教師和學(xué)生必須處于同一戰(zhàn)線上。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度思考問題和開展活動，只有這樣才能更好地了解學(xué)生目前對英語學(xué)習(xí)的需求，明白什么樣的教學(xué)方法更適合學(xué)生，進(jìn)而做到因材施教。另外，新時代教育追求平等的師生關(guān)系，只有將學(xué)生和教師處在平等的關(guān)系中，學(xué)生才可以更好地和教師進(jìn)行情感交流。

（三）激勵性原則

在英語情感化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循激勵性原則。情感因素可以分為積極因素和消極因素，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分喚起學(xué)生的積極情感因素，只有這樣才更有利于師生關(guān)系，改進(jìn)英語課堂教學(xué)。積極因素有很多，例如成就感、滿足感、自信心等，這些積極情感因素被喚起的前提是教師要充分鼓勵學(xué)生，學(xué)會從不同的角度去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、職高英語情感化教學(xué)的具體策略

（一）煥發(fā)課堂激情，構(gòu)建良好師生關(guān)系

職業(yè)高中英語教材的改革不僅為師生在英語課堂上的情感交流提供了良好的條件，同時，豐富的課本內(nèi)容還為師生之間的情感交流提供了多元化主體。一般而言，英語課堂活動都是在一個特定的氛圍、情境下開展的，在生動的英語活動情境和教師感情豐富的語言影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知和探索欲望油然而生，進(jìn)而推動他們進(jìn)一步追求和掌握知識。因此，在課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的親切感、興奮感、成就感。

在教學(xué)過程中，教師可以將形式內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)材料通過看圖說話、續(xù)寫故事、對話、辯論、短劇表演等展示出來，這不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入英語課堂情境，也可以讓學(xué)生深刻理解教學(xué)材料的含義。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些歷史知識、民族文化、習(xí)俗，推薦與課本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識供學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和知識面。學(xué)生作為課堂活動的主體，教師在知識傳授、活動開展，以及語言練習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極主動地發(fā)表自己的意見，并對大膽發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，在增加其自信心的同時，也可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和愛護(hù)。

（二）鐘情英語活動，增進(jìn)師生之間感情

作為課堂教學(xué)的延伸——課余英語活動作用不容小覷，假若可以在課后和學(xué)生開展有趣的英語活動，將會更有利于師生之間的互相了解，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的情感交流和良好關(guān)系的生成。為此，職業(yè)高中英語教師可以向?qū)W校申請安排一個空間作為英語角，并張貼、懸掛相關(guān)的外國名人畫像及其小時候的故事，還可以懸掛一些代表國外特色文化的物件等等，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，并在某一個固定時間段將所教班級學(xué)生帶到英語角開展英語課外活動，如英語版腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜字、猜謎等等。除此之外，處于青春期的學(xué)生對于名家名著以及相關(guān)的明星都比較感興趣，此時教師就可以抓住學(xué)生的興趣，讓其在課后收集自己喜歡的外國名人的資料，并在英語角活動中向同伴介紹此人的背景、經(jīng)歷，以及喜歡他的原因，這樣不僅可以讓學(xué)生主動搜集信息、加大課外閱讀量，還可以鍛煉學(xué)生的英語口語能力，增進(jìn)他們和同伴、老師之間的感情。此外，一些英文歌曲、英文詩歌、英文散文極具語言美感，教師可以在課外開展詩詞朗誦比賽、英語唱歌競賽等等，鼓勵學(xué)生積極參與，帶動整個學(xué)校都充滿英語氛圍，為融洽課堂氛圍做好鋪墊。

（三）真情評價作業(yè)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)激情

批改作業(yè)不僅只是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價和對認(rèn)知目標(biāo)的審視，同時也是師生之間紙上交流的方式。目前，職業(yè)高中英語教師的作業(yè)批改方式大多是在學(xué)生的作業(yè)后面劃分A、B、C、D等級，對于作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生最多也是批示“Good！”。而學(xué)生在收到作業(yè)反饋的時候，一般只看一眼老師的評價，甚至有的學(xué)生根本不在意老師給自己的作業(yè)劃分了什么等級，師生之間根本不存在深度交流。這種傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式無法體現(xiàn)作業(yè)的全部價值。

職高的教育對象英語基礎(chǔ)一般比較差，職業(yè)高中英語教師在作業(yè)批改的過程中應(yīng)當(dāng)更關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，而不僅僅只是對學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行等級劃分。對于完成作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生，教師可以在評語中給予表揚(yáng)，鼓勵其將認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度保持下去；對于作業(yè)完成沒有改進(jìn)的學(xué)生，教師可以給予鼓勵并指出問題所在，使其知道自己作業(yè)出現(xiàn)問題之所在以及今后努力的方向。不僅如此，教師在批改作業(yè)的過程中還應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的亮點(diǎn)，例如有的學(xué)生會在文章中寫“No pains，no gains”這類名言，這時教師就可以在旁邊畫個笑臉，對于出現(xiàn)語法錯誤的內(nèi)容可以在旁邊畫個哭臉，這樣當(dāng)作業(yè)批改情況反饋給學(xué)生的時候，他們也會關(guān)注教師批改的內(nèi)容，并明白自己所寫文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而改正并發(fā)揚(yáng)。

總而言之，職業(yè)高中教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而為社會輸送更多的人才。情感化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)課堂提質(zhì)增效，以及增加學(xué)生的情感體驗。為此，職業(yè)高中英語教師可以從煥發(fā)課堂激情、鐘情英語活動、真情評價作業(yè)這幾方面入手來提高職業(yè)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。