探析新時代高校輔導員隊伍建設的思考

任白露

（鄭州科技學院，河南 鄭州 450000）

0 引言

在現代高等教育中，高校輔導員如同小學時期和中學時期的班主任，有著不可或缺的作用。他們是大學生學習活動的引領者，為大學生未來的職業出謀劃策；他們是大學生生活的陪伴者，給學生父母般的溫暖和朋友般的知心，幫助貧困學生，培養優秀好學的學生；他們是大學生心理健康教育的指導者，積極開導有心理問題的學生，為學生開辟一個溫暖有力的心靈角落，撫慰學生的焦慮心態和憂慮心理。正是因為輔導員至關重要的作用，所以我們要克服在隊伍建設時期的種種困難，在如今日新月異的新時期網絡時代，利用互聯網新科技，推進輔導員隊伍建設。

1 高校輔導員隊伍建設存在的問題及原因分析

1.1 高校輔導員數量少且事務多

據教育部法律文件要求，高校應按200個學生招聘一個輔導員，但是，我國絕大多數高校都沒有嚴格按照規章制度來進行，例如有些院校甚至400個學生配一個輔導員，嚴重不符合國家標準。與此同時，輔導員所負責學生日常生活教育事務卻很瑣碎復雜。現在，高校輔導員日常事務范圍日益擴大，輔導員每天的工作量很繁雜瑣碎，繁重的工作量降低輔導員自身素質培養。以下原因導致輔導員工作的難以開展：一是社會各界對此職業的看法不足，社會上許多人認為高校輔導員是學生的“保姆”，需要跟在學生屁股后面；還有人認為輔導員就是“受氣包”，在學校和學生之間兩頭碰壁，這些都是由于社會對輔導員職業認識不足所導致。二是高校沒有完備的輔導員激勵機制，輔導員每天披星戴月地工作，但是工資相對較低。

1.2 高校輔導員隊伍缺少穩定性

據統計，我國大學每年都會招聘成百上千的輔導員，但是不管是其數量還是質量，都沒有嚴格遵守教育部規章制度來執行。究其原因，一是對于學校來說，學校并沒有重視輔導員這一職位，高校大多沒有專職輔導員；二是對于輔導員自身來說，他們中的大多數人都不認為輔導員是一個專職工作，也沒有將其作為一個終生奮斗奉獻的工作，他們認為到了大學，學生相當于到了社會，需要學生自己積極實踐、闖蕩、嘗試、試錯，輔導員不應過多干涉，所以大多數輔導員將此工作作為自己進入高校的“腳踏板”，或是獲得編制，安逸生活的“起跳板”，或是自己將來事業的基石。

輔導員隊伍中的大多數人本意不正，動機不純，所以很多輔導員入職后就會另外積極尋找自己將大有可為的“光明之路”，他們不會把學生放在心上，只會在平時給學生發送一些學校通知文件；還有一些輔導員在工作一年半載后，就會以各種理由要求學校調崗，所以高校輔導員隊伍沒有一定的穩定性[1]。輔導員隊伍建設的不穩定性必然影響學校各項活動的組織進行，為學校教育活動的開展形成一定的阻礙，也影響大學生工作的持續開拓。

1.3 高校輔導員的培訓機制不完善

為了提升輔導員的專業程度和職業技能，大學對其進行專業培訓，但是很多學校沒有健全的培訓制度，高校也不注重輔導員培養。另外，大部分輔導員沒有足夠重視輔導員培訓，甚至干脆不去，他們認為輔導員工作不難，無非是組織學生活動，為學生傳達學校文件等一些沒有技術含量的工作，所以學校培訓是走過場，浪費彼此時間，沒有任何意義。

上述這些，都是因為高校輔導員對于輔導員培訓完全沒有一個完整的深刻認識，而是有一種蔑視的看法，所以學校組織培訓工作難以展開，“能源”枯竭。輔導員工作的專門化，必須打破傳統守舊的教育管理學理念，要認識其職業的專業角度。但是，如今大多數輔導員都不能清楚認清自身應盡的職責，也不能明確自身應努力的方向和教育目標，只是無頭蒼蠅似的進行各種班級學校事務。在這些繁雜籠統的事務中，輔導員難以做到專業化，只能效率低下地管理學校學生各種事務，有些甚至嚴重造成輔導員之間各種“偏移”“缺失”“錯落”等的發生，這些問題的存在，都導致高校輔導員隊伍建設“攔路虎”的出現，都不利于高校工作的開拓。

2 新時代加強高校輔導員隊伍建設的若干建議

2.1 制定嚴格的輔導員招聘門檻

我國大多數高校在招聘時只關注學歷不考核應聘人員的內在要求，因此我國高校應制定一套嚴格規范的招聘門檻。首先，應聘人員必須齊備相關知識理論，是馬克思主義相關專業人員。其次，我國教育部應確立一套周詳完備的選聘制度，確保招聘過程的三公原則，選取最優者錄用。最后，考查應聘人員的多元全面性，避免選用“高分低能者”，對于成績優異者，高校需要了解其職業責任感是否強，道德標準是否高，選出優秀輔導員，防止某些輔導員以此工作為踏板的情況出現[2]。

2.2 推進輔導員工作室建設

首先，要改善學生生活，改善工作職能認知。思政教育以學生為基礎，愛護學生，尊重學生。加強輔導員工作室建設時，應該明確科學性與思想性相結合的教育原則，找出問題根源對癥下藥，以談話法為主要方式，啟發學生思想，引導學生工作，通過案例分析解決辦法，總結經驗，積極開展學生工作。為了處理雜亂細碎的學生日常生活教育工作，輔導員要時刻把握自己工作的核心價值觀。做到不僅以理論指導實踐、以實際提升理論，而且要推動學校教育工作的提升。

其次，以規范組織隊伍建設為支撐點，不斷強化職業內容建設。如今，我國高校輔導員工作缺乏多元化，內容太過單一，缺乏一套完整有序的工作體系，沒有充分發揮我國制度的優越性。我國高校應注重建設學生談話工作，規定明確的值班時間和方式，輔導員每周必須進行時長兩個小時談話時間，輔導員應積極主動尋找談話對象，多角度了解學生日常學習生活中遇到的各種問題，最終有一個良好的談話制度，嚴格規范談話工作室規章制度，規范學生管理工作。構建工作室，應以輔導員的專業基礎和個人專長為基礎，不斷開拓工作室的功能，開發輔導員工作項目，讓其成為展示輔導員個人風采魅力的基地，也成為傳遞創新育人理念的舞臺。

2.3 提升輔導員專業素養和道德修養

高校輔導員的工作認識與大學生的各項學校活動成正比，所以必須加強輔導員的工作素養和意識。

第一，輔導員自身教育。一名合格的輔導員，要真正踐行熱愛學生、教書育人、奉獻自我，只有這樣，才能更好地成為學生日常生活的知心人和大學生未來工作的引領者。身為一名輔導員，需要做到對自身嚴格的教育，擴充完善自身科學文化知識和專業技能，提升自身的道德標準和素養，始終堅持馬克思主義，只有這樣，輔導員才能積極組織學生活動，了解學生。

第二，輔導員本身職業認同感的培養。只有有了職業認同感，才能產生職業理想，才能做好學生各項管理工作。只有輔導員愛崗敬業，喜歡這一職業，才能充分發揮主觀能動性，進而實現自己的崇高價值。輔導員在日常工作中，不斷創新實踐，持續提升自我價值觀認識，提高對輔導員這一工作價值的意識。

3 結語

輔導員有著不可或缺的作用，他們是高校學生日常生活和管理工作的實際工作者、幫助者、主導人，也是大學生學習道路上的引領人，也是大學生生活的陪伴者和知心人，還是大學生心理健康的疏導者。輔導員時刻關注大學生動態，了解學生一切，時刻為大學生提供自己力所能及的幫助，輔導員積極組建豐富多彩的學校活動，增加同學班級間的感情聯系和交流，增加學生學習生活的樂趣，完善學生健康良好的大學成長環境。輔導員常年工作在第一線，對于青少年馬克思主義等思想意識有著極其關鍵重要的作用。如今，輔導員的專業程度和職業技能發展雖然還有很多問題，但是持續隊伍建設的加強推進，不斷發展學校培訓工作后，我認為，在經過多方學習進步之后，輔導員隊伍建設推進不斷增強。