中職英語教學中學生核心素養的培養

段亞莉

（甘肅武威市涼州區職業中等專業學校 甘肅·武威 733000）

新課改的進行使人們愈加重視核心素養，國家也愈加重視教育改革的進行，要求全面地深化改革英語教學，提高學生核心素養。但是就當前而言，國內很多教師教學時還是選擇傳統的教學方式，這也不利于學生核心素養的提高。進行核心素養教學能夠很好地轉變這種情況，將學生的主導作用發揮出來，打破以往的教學模式，發揮學生主觀能動性，開發學生的潛能，為學生更好的學習和發展奠定基礎。

1 核心素養理念分析

核心素養指的是學生應該具備的終身發展能力以及社會需要的品質和關鍵能力，其對于個人修養、創新實踐、合作能力等一系列能力的要求都比較高。隨著社會經濟的發展，社會環境也愈加的復雜，只有采取有效的措施提高自身能力，才可能更好地滿足社會的要求。隨著新課改的進行，教師也更加重視不同學科核心素養的提高，中職英語教學也是如此。中職英語教學中，很多家長和學生都不夠重視中職教學，這種情況下，中職英語教師必須認識到中職英語教學的重要性。在中職英語教學中培養學生核心素養，不但需要幫助學生更好地掌握英語知識，還應該鼓勵其參與到英語實踐活動中來，切實提高學生的英語技能，比如口語能力、書寫能力等，這種教育方式對于學生將來的英語知識學習和成長都非常重要。

2 中職英語教學存在的主要問題

英語雖然也是一門語言，但是其和漢語的差別比較大，英語并不是我們的母語，我們也沒有良好的英語學習環境，這就導致了很多學生不夠重視英語的學習，學生英語核心素養提高更是無從談起。當前中職英語教學中存在的問題也比較多，主要體現在下面幾點。

2.1 中職英語教學對學生能力培養不夠重視

不同學生的個性和發光點都不同，很多教師進行中職英語教學的時候，并沒有能夠很好地培養學生的能力，特別是在應試教育時期，中職英語教學不夠重視學生綜合能力的提高。這便要求教師進行中職英語教學時，必須采取有效的措施培養學生的核心素養。[1]中職英語教師教學時，需要通過多種手段來幫助學生提高其綜合能力，為學生更好地學習和成長奠定基礎。但是通過分析當前中職英語教學可以發現，教師進行中職英語教學時還是選擇以往的教學方法，一味地將知識灌輸給學生，這也影響了中職學生能力的提高。并且，中職學生所正值青春期，這個階段的學生對于其沒有興趣的知識或者是被逼學習的內容都很容易產生抵觸情緒。這種情況下，若是教師一味地將知識灌輸給學生，那么學生也很容易產生逆反心理。這種情況下，教師想要提高中職英語教學有效性，就必須重視學生英語學習興趣的提高。

2.2 中職英語實踐教學存在的問題比較多

進行英語學習的時候，學生往往比較重視短語、句子還有單詞的掌握，很多英語語法和漢語語法存在的差別比較大，這種情況下，學生的理解也存在極大的困難，但是中職英語教學時，教師沒有考慮到學生實際情況和學習需要，而灌輸知識給學生，這也很容易導致學生抵觸心理比較嚴重。[2]并且，現在很多中職學校進行英語教學時并沒有設置口語課堂，學生的口語能力很難通過口語課堂提高，學生很難通過口語課堂來練習學習到的短語、單詞和句子，學生本身很難提高英語實踐能力，這種情況下，學生口語表達能力也比較薄弱。當前中職英語教學中，教學環境也不利于學生的口語學習和練習，學生很難在學習、生活的過程中運用自己學習到的英語知識，這種情況的存在也違背了英語核心素養提高的要求。想要在中職英語教學中切實提高學生的綜合素養，教師便必須給學生營造出一個比較適合的教學環境。還有些教師因為中職學生對于英語學習的興趣不高，也為了自己教學方便，在教學時僅僅講解那些重點內容和難點內容，對于一些普通的知識并沒有認真地講解，甚至并沒有提及，這也影響了學生的英語知識學習，學生也不喜歡這種學習方式，這就給學生的英語學習和核心素養的提高造成了極大的負面影響。

3 中職英語教學中培養學生核心素養的方法分析

中職英語核心素養的培養對于學生的學習和成長非常重要，教師也必須認識到這一點，做好中職英語教學改革，從而更好地適應當前的教育教學環境，為學生綜合能力的提高以及將來更好的學習和成長奠定基礎。

3.1 教師需要給學生營造一個出色的交際語境

英語作為一門語言，學習英語的目的也是為了更好地通過英語來進行交流和溝通，這種情況下，教師必須重視英語交際語境的營造。英語教學的時候，難點主要包含了下面幾點，分別是閱讀、口語以及寫作。[3]中職學生往往英語基礎知識已經掌握了一些，能夠了解一些英語中比較常見的短語、句子和語法，但是學生很少有機會通過英語進行溝通和交流，也很難在良好的環境里實踐英語，這便要求教師進行中職英語教學時，必須針對性的進行口語教學。教師必須對口語教學重要性有一個正確的認知，在教學的過程中幫助學生糾正發音，幫助學生提高英語交流方面的能力，確保學生英語交流能夠真正地融入語境中去。教師也必須認識到，若是學生進行中職英語口語交流的時候，無法很好地融入語境中去，說明學生的投入程度不夠。這種情況下，教師鍛煉學生英語口語能力的時候，必須讓學生全身心地投入環境中去，學生的英語知識學習和口語講述才可能飽含情感，才不會僵硬。中職英語教學中，教師想要幫助學生提高其核心素養，可以有意識的進行英語語境的創設，讓學生能夠在模擬的語境中更好的溝通交流，這樣不但能夠提高學生本身的口語表達能力，讓學生的發音更加的準確，還能夠幫助學生理解這個句子需要在怎樣的環境中使用。中職英語教師也必須根據不同內容來營造不同語境，從而將學生學習積極性調動起來，進行良好英語教學環境的創設。

3.2 提高學生的合作能力和意識

教師進行中職英語教學時，想要提高學生核心素養，便必須采取有效的措施提高學生綜合能力，特別是幫助學生提高合作能力，對于學生而言，合作能力是其生存和發展的重要能力，無論將來從事什么樣的工作，都必須和其他人進行合作。[4]這便要求教師在中職英語教學中重視學生合作意識的培養，確保學生能夠相互幫助，讓學生真正地認識到學生之間的互相幫助能夠提高其學習能力，也能夠幫助學生養成良好的合作習慣，幫助學生更好的成長學習。中職英語教學過程中，有些學生在英語學習的過程中已經掌握了一些適合自己的學習方法，這些學生往往英語成績也比較出色，還有些學生英語學習時，被動地學習和接受課本上的知識，這些學生的成績也往往比較一般。這種情況下，教師可以將“一幫一”的教學模式運用進來，讓兩個學生結成對子，一對一地進行交流和溝通，這樣也能夠幫助英語成績比較差的學生掌握正確的英語學習方法，很好的調動英語學習的積極性主動性，這樣也能夠幫助學生提高學習成績。交流時成績較好的學生可以幫助成績較差的學生找到適合其學習的方法，長此以往學生之間的感情也會更加深厚。并且，這種學習方法也能夠激發學生英語學習的主動性和積極性，這對于學生學習能力提高和核心素養培養都非常重要。

3.3 重視中職學生文化意識的培養

英語作為一門語言，通過英語的學習，學生能夠很好地和其他國家的人進行交流和溝通，英語本身的文化內涵也比較豐富，英語教師必須真正認識到中職學生英語文化意識培養的重要性，只有學生的文化意識得到培養，他們才能夠打破國家之間的限制，幫助學生提高其文化內涵，這也是中職英語核心素養教學的重點?，F在很多中職學生并沒有很好地參與到實踐活動中去，英語教師也需要在課堂上開展實踐活動。[5]當前中職英語教材中很多內容都和外國的節假日有著直接的關系，節假日中的特色美食也比較多，教師也可以讓學生在上課的時候，通過英語來進行家鄉美食的介紹，在介紹后，還可以讓學生和國外進行對比，了解二者的相同點和不同點。英語的發源是西方，教師也可以引導學生了解英語的發源，這樣也能夠幫助學生更好地理解和認知英語。語言不同，其文化內涵也不同，教師想要幫助學生更好地掌握英語，那么便必須對其文化內涵有一定的了解，幫助學生進行英語文化意識的建立，只有這樣，在系統地學習英語的時候，學生才能夠學得更好，英語的運用才能夠更加靈活。

3.4 重視中職學生思維品質的提高

教師進行中職英語教學的時候，可以將演講比賽等方式運用進來，幫助學生提高其溝通能力、思辨能力以及創新能力，重視思維的發散性、邏輯性以及創造性，在教學的時候，選擇合適的方法提高學生的思維品質。首先，教師可以創設對話情境，幫助學生提高其思維邏輯性。在中職英語教學中，對話情境的創設是非常重要的策略，教師可以根據學生英語學習情況和實際生活來設計場景，通過編寫故事、表演故事和續寫故事的方式，幫助學生鍛煉其邏輯思維能力。[6]其次，通過實際問題的解決，幫助學生培養其思維創造能力。教師需要提醒學生通過情景進行創作，根據實際情況來進行創作和表演，并根據自己的一些理解，通過學習到的知識解決生活中存在的問題。最后，需要整合相關的教材話題，幫助學生更好的發散思維。教師教學時，可以從課堂知識出發來進行思維導圖的設計，通過思維導圖來引導學生，幫助學生更好地掌握相關的知識，不斷地提升自身的技能。

4 結語

隨著新課改和素質教育的進行，中職英語教學時教師也需要進行教學模式的轉變，進行教學模式和教學思想的創新，幫助中職學生提高其英語學習的興趣。英語是非常重要的一門語言，其對于對外交流和將來的就業都非常重要，教師進行中職英語教學的時候，必須認識到這一點，在教學的過程中重視學生核心素養的培養，幫助學生提高其綜合能力，為學生將來更好地學習和工作奠定基礎。