論新課改下高中生物教學的有效途徑

普瓊扎西

摘要：結合當前的高中生物教學開展情況，從自身的教學經驗出發分析了新課改下高中生物教學存在的問題，結合上述存在的問題，從多角度提出有針對性的新課改下高中生物教學的有效途徑，希望對于提升高中生物教學水平有所幫助。

關鍵詞：高中生物；教學改革；課堂教學；教學有效性

在新課標的要求下，高中生物具有較為重要的地位，其作為高中學科的基礎性學習應該引起廣大師生的足夠重視。在開展高中生物的教學中，教師擔負著傳統基本的生物知識，培養學生具有較強的實踐動手能力以及創新思維方面的內容。結合新課標的內容，應更突出學生的綜合素質能力的提升以及創造性人才的培養。由于應試教育的影響，大部分學生和教師都是格外看重分數，這樣就容易造成生物學習中存在著學科知識廣而抽象的難題，部分生物教師找不到有效的教學措施和方法，難以全面有效落實各項課改教學工作。于是，結合的當前的生物教學現狀，分析了探討了如何有效提升高中生物教學有效性的相關問題。

一、新課改下高中生物教學存在的問題

第一，由于部分學生的現代意識的缺乏，學生的學習積極性得不到提升。結合新課改的要求，教師除了進行基本知識的傳授之外，還應該重視有效培養學生的現代意識，能提升他們的綜合生物素質能力。結合當前的教學分析，大部分教師依然沿用傳統的教學模式，片面化重視學生的生物成績，大部分重點都在基礎知識方面，而不重視學生的現代意識能力的提升。在機械化的填鴨式教學中，學生的學習生物的積極性大大下降，難以實現優化生物課堂教學的氛圍。

第二，缺少能符合新課程理念的相應教學資源。結合新課改的部分情況，大部分生物教師都非常重視教學改革工作的開展，愿意嘗試并積極探討如何將新課改理念應用在生物教學中。但在具體的實踐中，部分教師往往不重視如何有效挖掘新課程立項背景下的課程資源，這樣難以有效提升高中生物教學的有效性。在具體的課堂教學實踐中，應保證學生能主動積極進行生物現場、規律、內容的探討，以保障實現課程資源的進一步拓展，滿足新課標理念下的教學工作開展。如果教學資源存在嚴重的問題，則對于教學效果的提升具有很大的影響。

第三，應保證教師的自身水平和業務能力進一步加強。對于教學實踐來說，教師應該充分發揮好引導和組織的作用，這就要求教師具有較強的自身業務素質能力。當前，大部分生物教師的整體科學素養還有待進一步加強，這樣不利于生物教學質量的加強，難以符合課程教學改革的要求。盡管部分教師能夠初步認識到新課改的重要性，但囿于自身的教學水平，難以將先進的生物教學理念融入課堂教學中，不利于提升高中生物教學質量。

第四，部分教師采用單一化的教學模式。傳統的生物教學中存在很多的問題，教學手段的單一化不利于教學有效性的提升，教師難以融合符合現代化教育理念的多種化教學手段。在新課標的要求下，教師應該積極思考如何有效提升傳統教學模式，不斷開展教學理念的創新，但大部分教師在應試教育的影響下，唯分數論的要求下，難以真正意義上開展教學活動，不利于學生學習興趣的提升，這樣的教學現狀自然難以符合新課標下的教學改革的要求。

二、新課改下高中生物教學的有效途徑

第一，加強學生的現代意識的培養。只有學生具有較強的現代意識，才能有利于構建高中生物的高效課堂，同時，要求教師能積極創新教學理念，采用多樣化、創新化的生物知識授課方式，有效提升學生的現代意識，這是提升學生的生物素養的必然之路。結合新課標的要求，學生具有較強的現代意識則能有效提升其全面發展的要求[1]。

第二，保證高中生物教學資源的合理優化。在具體的教學實踐中，重視生物的實驗實踐性，結合新課標的要求，教師應不斷創新教學模式，從學生的實際情況出發來進行整合生物課程資源，以便能夠構建高效的生物課堂。在具體的教學環節中，教師應該將實驗內容和生物知識緊密相互結合，便于向學生進行生物知識的傳授，進一步讓學生感受到其直觀性。比如，在進行“DNA 和蛋白質技術”的實驗教學環節中，教師應該重視實現課程資源的合理優化，能夠充分發揮教學中的引導作用，積極鼓勵學生去發現問題并能解決問題。在優化課程資源的過程中，應重視將生物知識和具體實驗相互聯系，滿足學生對于基礎知識內容的要求，還能進一步加強學生的動手實踐能力，提升他們的思維水平。

第三，加強生物教師的自身業務能力水平。為了保障順利開展高中生物教學的有效性，應該明確從學生的實際情況出發，重視教學方案的合理有效，以便能進一步明確相關的教學內容。在具體的生物教學方案設計中，應該保證教學符合整體發展要求，充分利用好教師的專業優勢，以便更好實現預期的教學目標，符合學生的實際學習進展情況[2]。另外，高中生物教師應該從各方面重視自身素養的提升，以期符合新課標的要求，這就要求教師應積極學習先進的教學理念，不斷用于開展教學創新改革，提升自我的科學素養。

第四，重視開創性教學的發展，滿足教學模式的創新要求。應該充分考慮到生物教學的高質量，除去較好的學習方式外，還應該加強學習環境的優化，所以，教師應該充分重視開創性教育在高中生物教學中的應用，加強教學模式的創新，更好體現出“教育面向全體學生”的要求，有效突出學生在生物學習中的主體地位，這樣不僅符合學生的自信心，還能積極構建和諧的師生關系，不斷激發學生的學習興趣，充分提升課堂教學的有效性。

三、結語

綜上所述，結合當前我國高中生物教學的發展情況，由于各方面的原因存在著很多的問題，結合新課標的各項要求，應該不斷實現教學模式和方法的創新，在此基礎上，方能進一步明確新課標下的生物教學開展，符合高中生物教學綜合水平的提升，以期不斷優化課堂教學效果，有助于學生的研究能力、生物素養的進一步提升。

參考文獻：

[1]張文. 現代教育技術下高中生物課堂教學改革研究[J]. 發現（教育版）， 2017，10.

[2]李建新. 加強高中生物課堂建設，促進生物教學改革[J]. 讀與寫，2017，36.