淺談怎樣將愛國(guó)主義教育融入語文課堂

袁訓(xùn)峰 袁 榮

(1.渦陽縣第四中學(xué) 2.渦陽縣梁嶺小學(xué) 安徽亳州 233600)

《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》明確指出：“愛國(guó)主義教育的重點(diǎn)是青少年。學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所，要把愛國(guó)主義教育貫穿到幼兒園直至大學(xué)的教學(xué)全過程中去，特別要發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的作用。”

作為語文老師，利用好三尺講臺(tái)在語文課堂教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，傳承并弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，我們責(zé)無旁貸。那么，如何在語文課堂教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育呢？教師可以充分利用語文教材等，通過寫作訓(xùn)練和綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，講好愛國(guó)故事，傳承、弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。

一、充分利用語文教材進(jìn)行愛國(guó)主義教育

語文教學(xué)不僅是講解字詞句篇，更要融入正確的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，其中愛國(guó)主義教育是重中之重。在課堂教學(xué)中，語文老師應(yīng)充分利用教材中的愛國(guó)主義元素，講好愛國(guó)主義故事，深入挖掘愛國(guó)主義精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

比如，在學(xué)習(xí)愛國(guó)詞人辛棄疾的《永遇樂 京口北固亭懷古》這首詞時(shí)，師生可以先一起誦讀：“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。……憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”然后教師可以啟發(fā)學(xué)生談一談哪些人稱得上英雄，如愛國(guó)大詩人屈原是英雄，一戰(zhàn)封侯的霍去病是英雄，寧死不折的岳飛是英雄……同時(shí)也要讓學(xué)生知道那些為了人民的解放事業(yè)、為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)、為了中華民族的復(fù)興大業(yè)出生入死的仁人志士，那些舍“小家”為“大家”，把平安和幸福留給別人、把危險(xiǎn)和困難留給自己的普通勞動(dòng)者，他們也是英雄。如信奉“人民至上，生命至上”的鐘南山院士是英雄；一生投身教育，傾盡所有幫助眾多貧困女孩走出大山的張桂梅校長(zhǎng)是英雄；疫情肆虐時(shí)“舍小家顧大家”的“逆行者”是英雄；以“莫須有”的罪名被加拿大扣押1028天，心向祖國(guó)不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孟晚舟女士是英雄；為了救助輕生者而犧牲的僅24歲的陳建軍是英雄……

英雄就是為了人類的進(jìn)步，敢為人之所不敢為者；為了祖國(guó)強(qiáng)盛，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)者；為了人民的安全，不懼生死，一往無前者。他們都有一種共同的品質(zhì)——護(hù)國(guó)愛民，他們都有一種共同的情懷——家國(guó)情懷，他們都擁有一種共同精神——愛國(guó)主義精神。

新時(shí)代學(xué)生要“扣好人生第一粒扣子”，要擁有家國(guó)情懷，走好新時(shí)代的“長(zhǎng)征路”，勇于做新時(shí)代的英雄。

通過對(duì)“英雄”一詞的探究，學(xué)生不但深刻認(rèn)識(shí)了“英雄”的內(nèi)涵，而且提升了愛國(guó)主義情感，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神的目的。

二、充分利用鄉(xiāng)土資源和國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行愛國(guó)主義教育

國(guó)由千萬家組成，愛家就是愛國(guó)，所以教師還需重視發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在愛國(guó)主義教育中的作用，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情、歷史文化、名人事跡、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓學(xué)生從心靈深處激發(fā)出對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的熱愛，從而把愛國(guó)主義教育形象化、具體化。

例如，在向?qū)W生講述“竹林七賢”文學(xué)典故的時(shí)候，筆者提到亳州市渦陽縣石弓鎮(zhèn)嵇山南麓(今渦陽石弓鎮(zhèn)郭土山——又叫嵇山)的“嵇康墓”，講述嵇康的事跡：嵇康是魏晉時(shí)期文人團(tuán)體“竹林七賢”之一。他為人孤傲，不滿權(quán)臣司馬昭黑暗統(tǒng)治隱居山林，后被司馬昭殘忍殺害，年僅39歲。他雖生命短暫，卻留下了大量膾炙人口的作品，如《幽憤詩》《敘志詩》《游仙詩》等，不勝枚舉。名曲《廣陵散》自嵇康后再無人能彈。嵇康雖英年含冤而逝，卻永遠(yuǎn)受到后人景仰。我們作為他的“老鄉(xiāng)”，怎能不驕傲和自豪！在講到大圣人老子的《道德經(jīng)》時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生說：“兩千多年前道家的鼻祖老子就出生在亳州市渦陽縣，我們能與這樣的大圣人共享一方水土是多么幸運(yùn)，多么自豪的事呀！”本土名人舉不勝舉：古有道家代表人物莊周，有替父從軍的花木蘭，有“建安文學(xué)”的代表“三曹”即(曹操、曹丕和曹植)，有被譽(yù)為“神醫(yī)”的華佗，有漢初“三杰”之首的謀士張良，有勇于反抗清朝黑暗統(tǒng)治的捻軍首領(lǐng)張樂行，等等；今有亳州第一位犧牲的共產(chǎn)黨員、革命烈士王崇典，有中國(guó)機(jī)械制造與自動(dòng)化領(lǐng)域著名科學(xué)家、中國(guó)工程院院士盧炳恒，有著名病理學(xué)家、醫(yī)學(xué)教育家侯寶章，有中國(guó)體操隊(duì)女子平衡木奧運(yùn)冠軍鄧琳琳，等等。向?qū)W生介紹這些貼近生活的家鄉(xiāng)名人事跡，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。

除此之外，對(duì)于今天的中小學(xué)生來說，誦讀經(jīng)典，含英咀華，與先賢對(duì)話，與經(jīng)典同行，陶冶情操，溫潤(rùn)心靈，尤為重要。課前對(duì)聲情并茂地朗誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。筆者在每節(jié)課都會(huì)安排五分鐘的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀：從《詩經(jīng)》中的《無衣》到范仲淹的《蘇幕遮》，從《論語》中的《學(xué)而》到莊子的《秋水》，從杜甫的《登高》到顧炎武的《日知錄》，等等。將誦讀外化與聲，內(nèi)化于心，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

三、充分利用作文訓(xùn)練進(jìn)行愛國(guó)主義教育

語文課堂中的作文訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神的特殊平臺(tái)。在作文訓(xùn)練中，老師不但要注重提高學(xué)生的漢字書寫能力、語言運(yùn)用表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平，更要自覺滲透愛國(guó)主義教育。

第一，幫助學(xué)生多積累有關(guān)愛國(guó)主義主題的寫作素材。

老師在課堂上要多講并講好中國(guó)古今愛國(guó)主義故事，如蘇武牧羊、岳飛精忠報(bào)國(guó)、林則徐虎門銷煙、工農(nóng)紅軍二萬五千里長(zhǎng)征、鄧小平“春天里”改革開放、習(xí)近平總書記“上山下鄉(xiāng)”，等等，講出他們艱苦奮斗的歷程，講出他們的愛國(guó)情感，講出他們的豐功偉績(jī)。也可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園瞻仰革命烈士風(fēng)采，觀看弘揚(yáng)愛國(guó)主義主旋律的影視作品等。在電影的選擇上要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度。比如：小學(xué)階段可以觀看《閃閃紅星》《少年毛澤東》《紅星照耀中國(guó)》等，中學(xué)階段可以看《建黨偉業(yè)》《光榮與夢(mèng)想》《血戰(zhàn)長(zhǎng)津湖》等。活動(dòng)后要求學(xué)生寫心得感悟。也可以要求學(xué)生課下閱讀一定數(shù)量的弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的古詩、故事和經(jīng)典名著，并做好筆記，寫出心得體會(huì)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生多寫并寫好以“愛國(guó)”“奮斗”“夢(mèng)想”“團(tuán)圓”等為主題的作文。

老師要結(jié)合時(shí)代背景，充分利用一些特定的節(jié)日，對(duì)學(xué)生展開愛國(guó)主義主題作文訓(xùn)練，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

在國(guó)慶節(jié)，為弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，我校舉辦“慶國(guó)慶”征文比賽活動(dòng)。以“點(diǎn)贊祖國(guó) 青春追夢(mèng)”為主題，弘揚(yáng)青春力量，展現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，厚植愛國(guó)情懷，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛及贊美之情。我積極組織學(xué)生參與征文比賽活動(dòng)。經(jīng)過長(zhǎng)期的愛國(guó)主義教育和愛國(guó)主義情感陶冶，學(xué)生的作品精彩紛呈，有詩歌、小說、議論文等。

筆者班級(jí)語文課代表王敬淇在作品《祖國(guó)啊，我偉大的祖國(guó)！》中寫道：

“我愿是一顆平凡的麥穗，

甘心做偉大新時(shí)代里平凡的‘奉獻(xiàn)者’。

根須深深扎進(jìn)黑色的泥土，

麥穗金黃來裝點(diǎn)北方亮麗山河。

祖國(guó)啊，我偉大的祖國(guó)！

您是

那東方璀璨的明珠，

美麗在中國(guó)！”

學(xué)生李欣冉在作品《我們的時(shí)代，我們的國(guó)》里寫道：

“我們要回報(bào)偉大的祖國(guó)，書寫新青年的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記告訴我們:‘新時(shí)代中國(guó)青年要樹立遠(yuǎn)大理想，青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來。’這是在說，青春志與‘中國(guó)夢(mèng)’同頻共振，國(guó)之需要，我之理想；屠呦呦青蒿一握，奉獻(xiàn)一生；黃旭華深愛著核潛艇事業(yè)，一生無悔；袁隆平爺爺以‘雜交水稻’為友惠澤蒼生。他們?yōu)閲?guó)為民不圖名利，勇于擔(dān)當(dāng)。這是他們的擔(dān)當(dāng)，未來便是我們這些‘后浪’的擔(dān)當(dāng)！……

“這就是我們偉大的祖國(guó)，這就是我們美麗的祖國(guó)，祖國(guó)就是我們，我們就是祖國(guó)！你我牢記習(xí)總書記重托，胸懷兼濟(jì)天下之志，砥礪前行不負(fù)祖國(guó)。我們是新時(shí)代輝煌歷史的見證者，更是中華民族偉大復(fù)興的奮斗者。強(qiáng)國(guó)有我！愿為此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，相聚民族復(fù)興時(shí)，愛國(guó)精神薪火相傳。”

通過學(xué)生作品，我們看到了他們對(duì)祖國(guó)的深情以及家國(guó)情懷。

第三，通過作文批語，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

在批改作文時(shí)，老師要適時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得“有國(guó)才有家”“一方有難八方支援”“只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)”的道理。

在寫以“____我想對(duì)你說”這篇半命題作文時(shí)，大部分學(xué)生都能文從字順地表達(dá)出對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、老師的教誨之情的感激，卻少有人寫出對(duì)黨、對(duì)國(guó)家的感念之義。對(duì)此，老師可以通過寫評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

三、充分利用“綜合性學(xué)習(xí)”進(jìn)行愛國(guó)主義教育

語文教材每一單元后，都編排有“綜合性學(xué)習(xí)”主題活動(dòng)。作為語文老師，我們要充分利用其中的愛國(guó)主義元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“君子自強(qiáng)不息”的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“自強(qiáng)不息精神”的內(nèi)涵：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的意思是天道的運(yùn)行是剛健有力的，永無止息，而君子處世也應(yīng)該遵循天道，剛毅堅(jiān)韌，持之以恒，努力奮進(jìn)。這是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。自強(qiáng)不息的精神在個(gè)人修養(yǎng)方面與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是契合的，表現(xiàn)為自立、自強(qiáng)、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等。其次，可以讓學(xué)生尋找自強(qiáng)不息的人物，從歷史名人身上感受什么是自強(qiáng)不息的精神。如文王被拘禁在羑里時(shí)推演出《周易》，孔子在困窮的境遇中編寫了《春秋》，蘇秦“懸梁刺股”，孫康和車胤“囊螢映雪”，范仲淹“斷齏畫粥”，等等。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生講一講現(xiàn)代英雄人物自強(qiáng)不息的感人事跡。

如周總理少年時(shí)立下“為中華之崛起而讀書”的志向；習(xí)總書記“上山下鄉(xiāng)”時(shí)，不忘報(bào)國(guó)之志；袁隆平為實(shí)現(xiàn)“禾下乘涼夢(mèng)”，吃住在田間地頭；八十多歲的鐘南山院士在新冠肺炎疫情肆虐時(shí)“逆行”；等等。讓學(xué)生知道，他們之所以能做出偉大的貢獻(xiàn)，促進(jìn)人類和歷史的進(jìn)步，是因?yàn)樗麄兙哂袗蹏?guó)主義精神。

總而言之，我們都要心系國(guó)家和人民，堅(jiān)持“人民至上”，堅(jiān)信“天生我材必有用”，迎難而上，不懼風(fēng)雨，努力去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！愛國(guó)之情不能僅僅深藏于心，還要行之于外。同時(shí)，我們不能眼高手低，把報(bào)效國(guó)家寄希望于將來。我們要從力所能及的小事做起，遵守紀(jì)律、愛護(hù)同學(xué)、努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、敬老孝親、扶危濟(jì)困、見義勇為，等等，這些都是愛國(guó)的具體表現(xiàn)。相信將來每一名學(xué)生都會(huì)是社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，都會(huì)是祖國(guó)的驕傲。

總之，在語文課堂中進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感的形式方法還有許多，這都需要語文老師在今后的教育教學(xué)中不斷探索和總結(jié)。