探討利用多媒體提升初中語文教學效率的策略

陸翠香

摘 要：多媒體教學模式作為信息化教育中不可或缺的教學模式，在各個學科中的作用都十分令人滿意。在初中語文的教學過程中，多媒體的應用非常廣泛，比如在講解文本情感、傳授朗讀技巧和拓展知識面等方面，都起到了不可或缺的作用和效果。在實踐中，多媒體設備已經成為了語文教師們必備的教學工具之一，因為多媒體設備與語文課堂的結合，不僅提高了課堂的豐富性、趣味性，也提高了教師的備課效率和備課質量，可以說多媒體設備深受教師和學生們的歡迎和喜愛。基于此，本文將簡要闡述多媒體設備在初中語文教學中的教學優勢，并借此進一步探討多媒體設備在初中語文教學中的教學策略，以供教學參考。

關鍵詞：多媒體教學;初中語文;應用策略

引言：

所謂多媒體教學，是指借助現代化媒介技術，放映聲色并茂的現代化教學課件，在語文教學課堂中實現情景式、沉浸式的聲畫學習體驗。多媒體教學工具進入教學課堂之后，扭轉了原本只有教師一人“沉吟”的沉悶課堂氛圍，為傳統語文課堂注入了生機和活力;更激發了教師的語文課程創新意識，創新的教學設想也在一定程度上得到了可以落實平臺。

一、教學優勢

（一）提高課堂豐富性

在傳統的語文課堂中，教學的模式組合較為普通沉悶，多為說教型和提問型，教學模式組合較少，課堂的教學內容也大多局限在對于文意的理解和行文技巧的掌握上，鮮少有對學生的知識面進行適當的擴展。而多媒體技術的加入，則扭轉了這一單一的教學局面，教師們可以靈活方便地選取和放映與課文相關的擴展知識，在有限的時間中盡最大程度打開學生的眼界和見識，更加深對課文的理解。

（二）提高學習趣味性

多媒體設備的聲、光、影效果絢麗，對于初中階段的學生們來說仍然具有一定的吸引力。學生們天然地對多媒體設備中呈現的內容更加感興趣，對于多媒體設備中展示的內容記憶也更加深刻。在多媒體設備加持下的趣味初中語文課堂，學生對語文知識的學習興致更高，對知識的把握也更好。

（三）實現備課高效性

多媒體設備支持的媒體文件豐富，隨著技術的發展和進步，多媒體設備的包容性也變得更高了。借助多媒體設備，教師可以輕松地搜集和放映課件，還可以實時根據學生的現場狀態和需求，在線尋找和修改教學內容，提高了備課的效率。

二、教學策略

（一）營造課文氛圍，加深理解程度

在初中語文課本中，有許多文章都寫得獨居韻味，字里行間都顯露出文學的魅力與生活的美好，值得細細品味。然而，文字中的美并不是所有人都能夠在閱讀的第一時間就感受到，比如初中階段的學生，多數學生處于活潑好玩好動的階段，對于美的感知較不敏感，導致這些學生的語文閱讀理解能力總遲遲得不到提升。為了更好地幫助學生提高對文章的理解程度，教師可以借助多媒體設備，在教室中為學生營造出跟課文氛圍“如出一轍”的情景，幫助學生快速進入課文感知階段，并順著沉浸式的氛圍體會文章的妙處。

例如，當教師在教學《春》時，當學生朗讀到“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”這句話時，便可以借助多媒體設備播放與小草元素有關的視頻，視頻中有孩子在玩耍，有手在觸摸嫩芽，有輕微的風聲，有愉悅的笑聲等，學生們在看到和聽到這些畫面和聲音時，便能夠更加沉浸地感知這句話的美了。

（二）專業朗讀演示，提高朗讀水平

深入人心的文章總讓人忍不住邊看邊誦讀，不僅僅為了誦讀出文章的意蘊情感，更是在誦讀過程中品味其中的情感旨趣，提升個人的朗讀水平。對于初中階段的學生們來說，朗讀有助于幫助學生記憶課文重點，還能幫助學生理清文章思路，更能提升學生的普通話水平。教師可以借助多媒體設備，播放優質的課文誦讀音視頻，讓學生在晨讀或課前時，跟讀課文音頻。學生們不僅在跟讀的過程糾正了個人的普通話音準，更跟隨著音頻誦讀的情緒，更加沉浸地感知文章的情感波動。

例如，當老師教到《黃鶴樓》這首詩時，可以為學生播放名家朗讀到音頻，讓學生先聽一邊再跟讀，教師從旁指導正確的氣聲和情感語調。學生們在聆聽的過程中可以從朗誦者深厚的朗誦功底和氣勢磅礴的瀑布背景音樂中，感受這首詩描述的壯麗景象，隨后又在跟讀的過程，感受到朗讀與情緒表達的關系，最后在教師的專業指導下，了解了朗讀的技巧，更是在學習朗誦的過程中，清晰地體會到這首詩歌的磅礴與浪漫。

（三）展示大千世界，豐富作文話題

對于初中階段的學生們來說，學習語文不僅僅是為了簡單的識字，更為了能夠用文字寫下自己的內心情愫與奇思妙想。然而對于部份學生們來說，迫于其他形式的壓力，對世界的認識只局限于課本之內，寫作的話題都是陳詞濫調、舊調重談。對此，教師可以適當地在課堂中播放各種能夠豐富學生視野、展示大千世界的音視頻，在擴展學生見識面的同時，潛移默化地幫助學生豐富自己的作文素材寶庫，一舉多得。

例如，當教師在教學《蘇州園林》這一節課時，便可以為學生們播放與蘇州園林有關的紀錄片，學生們透過對紀錄片的觀看，不僅可以更加深入地感知蘇州園林的美，還能擴展蘇州園林的知識以及相關的奇人趣事，豐富了自己的話題寶庫。

結語：綜上所述，在初中語文課堂中借助多媒體設備進行輔助教育是值得被提倡的，不僅是由于其教學呈現豐富、趣味，更由于多媒體設備能夠在課堂中營造出課文氛圍、展示專業的朗讀和大千世界，這些優點加深了學生對語文知識的理解，提高了學生的朗讀水準，更豐富了學生的寫作話題和思路。

參考文獻：

[1]馬林海. 多媒體技術在初中語文教學過程中的應用[C]//2020教育信息化與教育技術創新學術研討會年會論文集（三）.[出版者不詳]，2020：210-212.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.036371.

3777500338289