英文電影在小學英語混合式教學中的應用

陳娟 張涌

摘要：新冠肺炎疫情促使線上線下混合式教學廣泛應用。小學英語教師理應與時俱進，及時更新教學理念，充分利用網絡信息技術，突破課堂教學限制，優化英語學習環境，提高語言習得效率。英文電影涵蓋英語語言、文化、思維、聽力、口語等多范疇學習與訓練，同時蘊含豐富的人文素養和深刻的人生道理，具有極強的美學價值和教育意義。在小學英語混合式教學中應用英文電影，能讓學生學到鮮活的詞匯和地道的表達方式，提高英語聽力和口語水平，還可以讓學生凈化心靈，陶冶情操，完善人格，在“三全育人”過程中成長為健康、快樂、優秀的學生。

關鍵詞：英文電影 英語教學 混合式教學 人文素養

一、引言

一場突如其來的新冠肺炎疫情徹底打亂了人們的學習、工作和生活節奏。在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導下，舉國上下全面抗疫。值此特殊時期，教育部做出“停課不停教、停課不停學”的科學決策，各個學校都將“教”與“學”從校園課堂轉移到網絡線上，實施“云端”課堂教學。隨著疫情好轉和陸續復學，不少教師“如釋重負”，大有摒棄線上教學的姿態。但新冠肺炎疫情遠未結束，有些地區已發生反彈，今后教學形勢還存在不確定性。線上教學不應只是一場新鮮運動，線下教學也絕不應該回歸老路，線上線下混合式教學理應成為當今教學新常態。新時期小學英語教學同樣面臨著教學理念、技術、方法等多層面的新挑戰和新機遇，從傳統線下教學到線下翻轉課堂，從單獨線上遠程教學到課堂與網絡交互轉換，從紙質課本到云端資源，從學校獨唱到家校共舞，從教師“單聲道”講授到師生“雙聲道”互動，需要教師基于教學實踐進行現狀分析，歸納規律，探索趨勢，總結得失。

二、小學英語混合式教學中應用英文電影的必要性

二十世紀末美國斯隆聯盟提出混合式教學的概念：面對面教學與在線教學的結合。2000年《美國教育技術白皮書》正式倡導教學逐步向混合式轉變。2003年祝智庭在《遠程教育中的混合學習》中首次介紹了混合式教學的概念，同年何克抗在全球華人計算機教育應用第七屆大會上也提到相關理念，并積極倡導將混合式教學引入課程教學中。2012年3月教育部印發《教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）》，提出以教育信息化帶動教育現代化。2016年6月教育部印發《教育信息化“十三五”規劃》，提出要建立健全教師信息技術應用能力標準，將信息化教學能力培養納入培養課程體系，將信息化教學能力納入學校辦學水平考評體系。

混合式教學又叫線上線下混合式教學，即將新興網絡教學和傳統課堂教學結合起來的一種“線上+線下”教學模式，“線上”教學不是教學活動的輔助或者錦上添花，而是教學的必備活動，“線下”教學不是傳統課堂教學活動的照搬，而是基于“線上”的前期學習成果而開展的更加深入的教學活動。混合式教學就是希望把傳統的課堂講授通過微視頻上線的形式進行前移，給予學生充分的學習時間，盡可能讓每個學生都帶著較好的知識基礎走進教室，從而充分保障課堂教學的質量，在課堂講授部分僅僅針對重點和難點，或者是學生在線學習過程中反饋的共性問題。混合式教學要求線上有資源、線下有活動、過程有評估，其中線上資源是開展混合式教學的前提，資源的建設規格要能夠實現對知識的講解。針對小學英語混合式教學，線上教學可以采用“釘釘直播”“騰訊課堂”等教學平臺，資源設置要求內容豐富，信息量飽和，其中英文電影就是輔助課堂教學的一個較好選擇。

當今世界是全球一體化的時代，隨著教育信息化的深入，不同語言和文化背景的人在經濟、科技和文化多領域的合作交流日益頻繁。前期調查發現，在傳統的英語課堂中，反復的語言知識的練習枯燥單調，即使是創設了模擬情境教學，也會讓學生產生厭倦感和疲憊感。一部優秀的英文電影能讓人心情放松，電影中的語言內容和交際情境同時呈現，具有良好的示范作用，能激發學生的聽力和口語實踐活動。同時英文電影會通過人物形象、畫面風格、劇情背景等為學生打開一扇了解西方歷史、建筑、風俗、藝術、文化的窗口，蘊含豐富的情感和深刻的人生哲理，具有極強的美學價值和教育意義，有助于學生樹立文化平等意識，理性處理文化沖突，在跨文化交際中能保持自信從容，有禮有節。優秀的英文電影還可以提高學生的欣賞力和判斷力，啟發學生追求真善美，從而培養和提升學生的人文素養。

三、英文電影在小學英語混合式教學中的作用

英文電影導入教學可以吸引小學生注意力。良好的開端是成功的一半，小學生天性活潑好動，好奇心強。在小學英語混合式教學中，線上新課導入是整個教學的開端，新穎的新課導入可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。教師通過精選的電影視頻片段進行導入，影片中的聲、色、形、音俱全，通過視覺、聽覺等充分調動小學生的眼、耳、口、腦等積極參與學習。例如，在學習weather天氣這一新課時，可以在線上讓學生先觀看The Day after Tomorrow（《后天》）電影中的片段。全球變暖導致氣候惡劣，冰川融化，火山爆發，地震頻發，颶風肆虐，冰雹突降，暴雪連天等極端天氣出現在世界各地，逼真的影視畫面，感人的故事情節，震撼的音樂效果，讓學生在聽覺、視覺的觸動下意識到保護氣候環境的重要性，進而自然過渡到課文學習：This is the weather report.How is the weather in the USA？It is sunny＼＼cloudy＼＼rainy＼＼windy＼＼snowy＼＼hot＼＼cold＼＼warm＼＼cool.學生通過觀看和氣候有關的電影片段，能更加直觀形象地掌握并理解氣候單詞、短語和句型。

觀看英文電影可以提高小學生的英語聽力和口語表達能力。在傳統的英語聽力課堂中，小學生反復地聽和跟讀練習會感覺比較枯燥單調，英文電影源于生活，可以給學生提供優質的聽力素材。學生結合英文電影字幕和畫面可細聽人物說話的語音語調，包括重讀、輕讀、連讀、爆破、省略、語速等。電影對白中wanna=want to，如：I wanna go home now.（我想回家了）;gonna=going to;cmon=come on，如：Cmon！ You are gonna lose！（趕緊，你要輸了！）;yep/yeah/ya=yes，如：Yep，you got the right answer.（對，你找到了正確答案）;wassup=whats up，如：Hey，man wassup！（嘿，伙計你好）;kinda =kind of，如：You kinda look tired.（你看起來有點累）。另外常有Its now or never.（機不可失失不再來）By all means.（如你所愿）Jesus Christ！（天啦）等這樣的詞匯和句型，學生可以從生動地道的表達中學習并深刻記憶，同時模仿人物之間的對話發音，提高聽說能力。例如給學生播放The Sound of music（《音樂之聲》）時，里面的女主角，美麗善良的家庭教師把七個可愛的孩子帶到了阿爾卑斯山，在一片藍天白云綠草地上，席地而坐，彈起了吉他，教孩子們唱那首經典的英文歌曲DoReMi，學生們在欣賞優美的風景和歡快的音樂的同時，跟著哼唱英文歌曲，享受視角和聽覺美的同時，提高了英語聽說能力。

英文電影可以培養學生人文素養和文化意識。小學英語課程標準明確提出英語教學內容不僅包括語言知識和語言技能，還應包括學習策略、情感態度和文化意識，兼有工具性和人文性。然而，當前小學英語教學基本還是停留在傳授學生語言知識和技能，只側重英語的工具性功能上，忽視了人文素養的培養。實際上，語言不僅僅是一種文字符號，它也有著豐富的文化內涵。英語課程具有人文特點，英語教學也是文化教學，是向學生滲透文化意識的優質載體。例如動畫片Niko-Lentajan Poika（《極地大冒險》）、Frozen（《冰雪奇緣》）就蘊含著友誼和親情的因素，又如Home Alone（《小鬼當家》）、Lion King（《獅子王》）都表達了成長和勇氣的主題。教師在教學中若能合理應用這些英文電影，進行有效的線上導入滲透和線下講解分析，既能讓學生更好地賞析電影，又能加深對課本內容的理解，從而在語言學習的基礎上體驗人文精神和文化修養，獲得理想的教學效果。

四、小學英語混合式教學中應用英文電影的路徑

線上課堂：結合教學內容和學生年齡特點，教師選擇題材活潑、語調優美、難度適中的英文電影，最好是原版英文電影，包括經典英語動畫片。根據教學目標、教學內容和學生注意力特點，教師可以利用QSV、貍窩等常用軟件對電影進行剪輯，制作單個或幾個五分鐘左右的小視頻，上傳共享至“釘釘直播”“騰訊課堂”等線上教學平臺，要求學生在家觀看，完整電影也可以放入平臺文件夾，學生自由選擇收看。同時教師要整理好電影介紹、生詞難詞、任務要求等發給學生配合學習，高年級學生可以使用全英語導入，低年級學生可以采用先英語后中文導入，力求學生能夠理解并完成教師布置的線上學習任務。

線下課堂：線下課堂是傳授知識、培養能力和提升素質的重要場域。教師在設計課堂活動和任務時，要緊扣課本內容和電影主題，同樣根據不同年齡段學生的認知表達特點，采用不同的難度和形式，兼顧趣味性、啟發性、實用性和創新性，努力讓學生在真實的交際情景中提高知識水平和文化修養。教師可以根據“組間同質、組內異質”的原則，把全班同學分成若干學習活動小組，共同完成課程標準規定的學習任務。具體過程可以分成三個階段：內容回顧、活動拓展、主題討論，其中內容回顧可以采取關鍵詞聽力填空、復述故事等形式，活動拓展可以采取對話配音和劇情表演等形式，主題討論包括口頭分析和影評寫作，難度較大，允許夾雜漢語表述。最后教師應該對每組甚至每個學生進行評價，以鼓勵為主糾錯為輔，同時總結電影主題內容，激勵學生深度賞析和反思，培養學生的文化意識和人文素養。

五、結語

新冠肺炎疫情促使混合式教學得到更廣泛地應用。小學英語教師理應與時俱進，由被動變成主動，更新教學理念，充分利用網絡信息技術，突破課堂教學限制，優化英語學習環境，提高語言習得效率，不斷打造小學英語金課高效課堂。英文電影是一門集攝影、繪畫、音樂、舞蹈、文字、建筑、戲劇等多種藝術于一身的現代科技與藝術的綜合體，涵蓋英語語言、文化、思維、聽力、口語等多范疇學習與訓練，同時蘊含豐富的人文素養和深刻的人生道理，具有極強的美學價值和教育意義。在小學英語混合式教學中應用英文電影，除了能讓學生學到鮮活的詞匯和地道的表達方式，提高英語聽力和口語水平，還可以讓學生從電影中感受到真善美的正能量，從而凈化心靈，陶冶情操，完善人格，真正在“三全育人”過程中成長為健康快樂優秀的學生。

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責任編輯：趙瀟晗