中學思政課堂中開展時政教育的必要性及策略

【摘 要】思想政治教育對于中學生的成長和未來發展有著重要意義。為提高中學思想政治學科的教學質量，必須有效融入時政教育，科學設計時政教育方式，契合課堂教學內容，以實現優質學習。在中學思想政治課堂中開展時政教育可從四個方面進行，有五條注意事項。

【關鍵詞】時政教育；中學思政課；學科核心素養

【中圖分類號】G633.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）91-0048-03

【作者簡介】楊勝華，南京外國語學校（南京，210008）教師，一級教師。

時事政治是指近期發生的反映黨和國家當前方針、政策和路線以及國內外形勢發展狀態的事件，也包括地方新聞和社會熱點。將時政教育適當融入中學思想政治課，有助于學生在了解國內外大事的同時感受社會生活的發展變化，將個人命運與國家發展融為一體。因此，思政課教師在課堂教學中既要重視教材知識體系，也應根據教學內容的延伸需要、社會形勢的發展需要和學生成長的現實需要，指導學生正確認知、科學分析時事政治，確保中學思政課的課堂教學內容順應時代發展的潮流、服務于思政課立德樹人的根本任務。

一、中學思想政治課堂中開展時政教育的必要性

1.體現課程性質和課程理念的要求

中學思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，課程本身具有一定的政治性、思想性、實踐性和強烈的時代性，這就要求具體的課堂教學必須重視結合學生的思想實際，開展行之有效的時政教育，幫助學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析時事、認識社會、把握時代脈搏，為將來走向社會、服務國家發展和民族振興奠定基礎。

中學思政課教材編寫堅持與黨和國家重大理論創新同步推進，堅持緊密結合中國社會現實。教材雖順應時代變化不斷充實新的內容，但相對于靜態的教材而言，理論創新、社會發展、形勢變化永遠處于動態發展中。因此，及時進行時政教育，宣講黨和國家的最新路線方針政策，回應和解析各種社會熱點和突發事件，可以幫助學生用發展的眼光看待社會和世界；以動態的現實發展去詮釋和豐富靜態的教材，可以幫助學生及時解疑釋惑，實現教育教學的目標。

2.遵循中學生身心發展特點和成長規律的需要

置身于瞬息萬變的信息化時代，中學生可以通過多種渠道獲得最新的時事信息，也容易受到外界各種不良因素的影響和不正確思想的誘導。因此，教師在課堂教學的過程中，應通過正確的時政教育幫助中學生形成正確的政治導向、理論導向、價值導向和政策導向。

時政教育選取鮮活、真實的政治教育素材，極具時代性、時效性、社會性、“親切感”和強烈的吸引力，符合中學生的年齡特點和求新求異心理，容易激起學生的學習興趣和內在動力，從而拉近中學生與中學思政課的心理距離和感知距離。

3.符合當前中學思想政治課堂教學改革的需要

中學思想政治課立足于學生的真實生活，突出問題導向、內容導向和現實導向，正視關注度高、涉及面廣的問題，是提升學生政治覺悟、思想素質、道德修養、法治素養和人格修為的重要陣地。因此，教師必須積極探索中學思想政治教育的新思路，將時政教育的內容滲透到中學思政課中，體現思想政治教育的價值理念、人文功能和育人導向。

二、在中學思想政治課堂中開展時政教育的注意事項

1.選題聚焦學科核心素養

時政教育是思政教育的重要內容和思政課堂的有益補充，選擇恰當的時政教育資料至關重要，必須服從和服務于立德樹人的根本任務。時政教育選材必須圍繞提升學生的政治認同、道德修養、法治觀念、責任意識，既要有廣度，又要有深度。

2.教師課堂點評切實有效

時政教育中教師的點評尤為重要，針對不同話題的時事宣講，教師應該進行必要的點評，幫助學生在重大政治問題上明辨是非，引導學生學會用辯證觀點分析看待各類社會熱點問題。思政課教師應發揮其課堂主導作用，做學生學習和成長的引導者、組織者和促進者。

3.學生小組合作團結高效

對學生進行時政教育要強調小組合作，發揮集體優勢和團隊力量，培養學生的合作協調能力。在進行時政宣講活動時，無論是教師指導話題還是學生自選話題，都應該堅持2～5人一組集體展開研究，分工搜集資料，集體篩選資料，合作制作PPT，最后確定時政宣講主講人。中學思政課教師要及時關注時政宣講的準備情況，指導學生積極搜集時事資料，進行分類過濾，引導學生求同存異，齊心協力，用優秀的時政宣講成果來展示小組團隊的合作和團結。

4.現代教學技術緊跟熱點

有效應用現代教育技術特別是計算機信息技術，可以增強時政教育的針對性，提升教學效果。教師可關注日常生活中的最新熱點，通過多媒體手段收集整理最新的政治新聞，在課堂上向學生展示，引導其討論思考。同時，利用多媒體教學將時事新聞和思想政治教育課程內容有機結合，幫助學生逐步掌握多元知識，建構政治思維能力。

5.避免時政教育功利傾向

時政教育的根本目的是落實思政課立德樹人的根本任務，提升學生的學科核心素養，而非單一的提高考試成績，所以不能也不應該出現以取得考試成績為目的的“功利化”時政教育。時政教育的導向應著力于提升學生的學科核心素養，因此中學思政課堂進行時政教育要求教師著眼于精準引入更多的實踐成果，準確認識教育的核心本質，精確研判教學的目的和功能，正確運用教學和實施方法。

三、中學思想政治課堂中開展時政教育的策略

1.服務教材，議題引領

中學思政課教師在講授教材時，針對不同的話題可以安排學生搜集相關材料，以議題討論的形式進行時政教育，同時佐證教材觀點。例如，在講授“公有制為主體、多種所有制經濟共同發展”課題時，可以安排學生搜集央企經濟數據、當地民營企業發展狀況、企業混合所有制改造及小區門面房經營情況等方面的材料，不同小組搜集整理匯報不同經濟形式方面的材料，最后師生匯報討論，得出正確結論：在社會主義初級階段，必須堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，我們必須堅定制度自信。運用貼合教材的議題引導學生搜集相關時事資料，在進行時政教育的同時，豐富了課堂教學，深化了學生的理解，提升了教學效果。

2.結合政策，理論宣講

作為我國公民的中學生應了解我國的一些重要會議及重要決策，這就需要教師在思政課堂上及時進行宣講。例如，2021年黨的十九屆六中全會召開，思政課需要集中宣講《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》，讓學生了解十九屆六中全會是繼1945年、1981年之后黨總結歷史經驗而召開的第三次重要會議，促使其明確中國共產黨百年奮斗的偉大意義，從而堅定擁護中國共產黨領導的決心和信念。

3.聚焦熱點，分析引導

信息化時代社會快速發展，每天發生的各種事件易被人們通過各種信息渠道快速獲知。但信息的不對稱及受傳播渠道、傳播鏈條等方面因素的影響，有時會出現“謠言滿天飛”的現象。中學思政課教師需要及時幫助學生理清頭緒，形成客觀認識和正確判斷。以“俄烏沖突”為例，教師需要引導學生認識“俄烏沖突”的根源、北約在其中的作用、“俄烏沖突”對中國的影響以及我國的基本態度，進而讓學生認識到一個強大的中國對于當前國家發展、人民幸福以及中華民族偉大復興的重要意義。

4.影視評論，蕩漾心靈

影視作品特別是主旋律影視作品，因其集思想政治性、文化藝術性、創作創新性、趣味娛樂性于一體而深受人民群眾的喜愛。日常生活中，學生對此也很感興趣。挖掘主旋律影視作品作為時政教育的素材，對于中學思政課講好中國故事、弘揚中國力量意義重大。例如，電影《戰狼2》的精彩劇情不僅能夠在視覺和心靈上使學生深受震撼，喚起學生的愛國主義熱情，也讓學生充分感受到中國的發展對世界和平力量的平衡的重要意義。例如，舞蹈詩劇《只此青綠》驚艷春晚舞臺，古雅的音樂聲中舞者用柔美的身姿摹畫祖國的秀麗山河，沉浸在其中的學生能深刻領悟到中華民族的燦爛歷史、中華文化的源遠流長和獨特魅力，從而堅定對于中華優秀傳統文化的文化自信。

中學思想政治課堂進行時政教育要做到資源豐富、目的明確、效果明顯，這要求思政課教師政治站位要高，要基于“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的根本問題，致力課堂教學改革、創新和設計，努力探索行之有效的時政教育方式，著眼于學生學科核心素養，培育明眼看社會、放眼看天下的社會主義建設者和接班人。