新課標(biāo)視域下的中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

·主持人語(yǔ)·

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出“推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)”，以及“探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)”。語(yǔ)文課程作為一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，其對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐由來(lái)已久。2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》增設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”板塊，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)這一條目的修改最少，體現(xiàn)了對(duì)這一板塊內(nèi)容的設(shè)置及其意義的肯定。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》緊隨《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，同樣采取了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的課程組織方式，正式提出了三個(gè)不同發(fā)展層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群。除了課標(biāo)處處強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的綜合性，教材也十分重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，在統(tǒng)編教材中也增設(shè)了相應(yīng)的板塊。

對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)綜合性？綜合性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文活動(dòng)、語(yǔ)文實(shí)踐的關(guān)系緊密，在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合、跨學(xué)科融合、與生活相結(jié)合三大策略。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)和無(wú)錫市梁溪區(qū)在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方面一直在進(jìn)行有益的嘗試。本期專(zhuān)題對(duì)此進(jìn)行呈現(xiàn)。