堅守本性，體現特性，讓綜合性學習真實發生

楊艷清

[摘 要]綜合性學習是語文課程的重要組成部分，體現了語文課程綜合性和實踐性的特點。統編語文教材四年級下冊第三單元綜合性學習的活動設計體現語文性，研究任務體現綜合性，實踐過程體現進階性。基于課程性質和教材的編排特點，教師應研讀課標，準確理解教材編排的意圖，圍繞教材合理設置活動目標，觀照素養有效推進活動進程，只有這樣才能將綜合性學習活動落到實處。

[關鍵詞]語文綜合性學習;編排特點;活動建議

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）01-0078-03

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這一課程性質決定了培養學生的能力目標是實踐能力，達成目標的途徑也是語文實踐。語文綜合性學習是一種立足于語文課程之上，通過學生自主地開展語文實踐活動以促進語文素養的整體推進和協調發展的學習方式。這種學習方式以語文課程的學科內容為基礎和指引，以凸顯學生主體地位為特征，以語文實踐活動為依托，以促進學生語文素養的發展為目標。

統編語文教材從三年級下冊開始專門在一個普通單元中安排綜合性學習內容。四年級下冊第三單元是詩歌單元，其間穿插以“輕叩詩歌大門”為主題的綜合性學習活動。教學這一單元時，如何堅守住綜合性學習的本質屬性，體現綜合性學習實踐性和綜合性的基本特征，讓綜合性學習真實發生？筆者以為只有研讀課標準確理解教材編排的意圖，圍繞教材合理設置活動的目標，觀照素養有效促使活動的推進，才能將綜合性學習活動落到實處。……