培養語文要素

押題理由

在當前“雙減”背景下，如何在減輕學生課業負擔的同時，有效提升學生的學習效率，是當前學校師生、家長、社會普遍關注的問題，也是我們語文學習面對的問題，現實性很強。高考作文就培養語文要素進行考查，暗藏了很多思考的維度，考生需要結合真實情境進行寫作。

命題趨勢

1.“語文要素”即“語文學習要素”，既包括語文知識、語文能力，還包括語文學習的方法和習慣。簡單地說，“語文要素”包含的是語文“學什么”和“怎么學”的內容。語文要素應該是與學段學習內容和目標相對應的，但更加具體，更具有操作性和可檢測性。

2.閱讀和寫作這些“語文要素”能培養學生的創造性思維。老師一般要求學生讀書以后寫讀后感，有這樣幾種形式：一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書;一種是以書中主角的口吻來寫日記，通過日記反映出書中的主要內容;還有一種是假設學校組織了一個讀書活動，請作者來參加，你作為主持人，向觀眾介紹作者及其作品，等等。

3.閱讀的方法有許多種，如“精讀”“粗讀”等，但當前互聯網給社會帶來一種更快捷、更多元的傳播方式，叫“倍速閱讀”。這種以“速成”“倍速”為主的淺閱讀呈現碎片化趨勢，不但擠占了深閱讀的時間，使閱讀者無法形成理性化、系統性的知識體系，更重要的是，這種閱讀方式忽視了對深刻思想的領悟和品味。

押題方向

閱讀下面文字，按要求作文。

在當前“雙減”背景下，“如何培養自我語文要素”成為人們最為關心的主題之一。語文要素主要指語文學習、訓練中采用的書寫、閱讀、寫作、傾聽、交流等基本方法、基本能力的訓練，語文要素是學生掌握語文基本學習內容，培養良好學習習慣，為終生發展打下堅實基礎的關鍵。語文要素與人文精神、人文教育的有機結合，構成語文學習訓練的核心要素。

請圍繞“如何培養自我語文要素”的主題，結合你自己語文學習、訓練的困惑、經驗，感悟、評價和建議，在下面3個題目中，任選一個，寫一篇文章。

①我們每個人在語文訓練中都要涉及“語文要素”，你知道教材中編排了哪些語文要素？在語文訓練中，語文要素以何種形式呈現？你是通過哪些學習內容，受到人文精神、人文教育熏陶的？請以“我最喜歡? ?”為題，談談你對“語文要素”的訓練感悟。

②你的語文教師采取什么樣的教學策略來提升你的語文基本能力以及培養你良好學習習慣的？請以“我想對語文老師說……”為話題，向老師敞開心扉，談談自己在語文要素訓練中的困惑或建議。

③你的學校開展了什么樣的語文實踐活動，運用了哪些語文訓練的基本方法來有效提升你的語文基本能力？請你結合你校開展的一次語文實踐活動或訓練課，以班級的名義，給高中部全體師生寫一篇倡議書。

要求：自擬標題（如選①題，請先在? ?補上適當的內容，再寫作），自選角度，自定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

審題立意：

本文題旨在引導考生結合自身學習生活實際，透過社會熱點現象，思考“語文要素”對自己學習的影響，結合自己學習語文、語文訓練的體會，闡述自己對“語文要素”重要性的認識與思考。命題提供了3種寫作任務，考生可以任意選擇一個自己最熟悉的作為本次作文的寫作任務。

任務①以“我最喜歡? ”為題寫作，考生可以立意為“我最喜歡鑒賞古詩詞”，開篇引用命題材料提出觀點，主體部分首先闡述自己喜歡什么？如喜歡“小說訓練題”，因鑒賞小說的情節、環境、人物形象化、主題思想的基本方法，有規律可循。再突出一個“最”字，如最喜歡“古詩詞鑒賞”，可從它體裁眾多、情感豐富、語言優美、形象生動等角度舉例闡述鑒賞的基本方法，最后闡述古詩詞鑒賞能很好地提升不同層級的語文能力或語文素養來最后總結全文。

任務②以“我想對語文老師說……”為話題，向老師敞開心扉，談談自己在語文要素訓練中的困惑或建議。考生可以立意為“老師，請不要生氣”，寫哲理性散文或較為少見的“對話類”抒情性散文。如通過一次“閱讀鑒賞課”的語文學習或訓練的語文實踐活動，向老師敞開心扉，談談自己在這次閱讀訓練中的困惑或建議。行文時，考生可列舉訓練中的典型事例來闡述失敗的困惑、原因以及對老師的建議。作文時要抓住“老師的幫助與人才成長”“語文要素與學生素養”的辯證關系，把自己在閱讀活動中的困惑、要求、建議等明確地提出來，以達到師生互動、互勉，共同進步的目的。

任務③要求以班級的名義，給高中部全體師生寫一篇倡議書。考生要注意以下幾點：一是語文實踐活動或訓練課的內容、實施過程要具體;二是以自己班級的名義寫給高中部全體師生，就要注意口吻、身份;三是要符合“倡議書”的寫作格式。考生可以立意為“訓練有方，成才有道”，先記敘語文學習生活中一件或幾件典型的事例，指出什么是“語文學習要素”;再重點議論這次語文實踐活動的重要意義，實踐內容、實施過程等，水到渠成地點出學校開展“整本書閱讀”活動將進一步豐富我們的精神世界的中心思想。

例文賞讀

我最喜歡讀古典詩詞

◎四川一考生

最近，“2020年度語文教育十大關鍵詞”之一的“語文要素”一詞在網上很火，許多人感到很困惑：讀了這么多年的語文，還真不知道什么叫“語文要素”？我認為，“語文要素”既包括我們需要學習的語文知識，需要訓練的語文能力，也包括語文學習的方法，養成良好的學習習慣，等等。

我喜歡用“小說鑒賞”來訓練思維的條理性。“小說鑒賞”的“要素”包括了情節、環境、人物形等“三要素”，還有對小說主題思想分析等基本方法，有規律可循，能有效訓練我們的邏輯思維。如海明威的《越野滑雪》描繪了尼克和喬治滑雪的情景，表現二人對滑雪的喜愛與渴盼，就是小說“露出水面的八分之一”;結尾二人離別時一再相約的情景，則隱含沒有露出水面的八分之七：既有二人對滑雪的渴望，也有再難滑雪的惘然。這就給我們留下豐富的想象空間，我們的思維可以順著這露出水面的“八分之一”，合理想象出那神奇的“八分之七”。

當然，跟“小說鑒賞”相比，我更喜歡讀古典詩詞。古典詩詞寥寥幾字，就讓我見識了五彩繽紛的大千世界，提升了我的語文素養。我最喜歡“一字師”的神奇。傳說齊己寫《早梅詩》請教鄭谷，鄭谷見詩中有“前村深雪里，昨夜數枝開”，笑著說：“‘數枝’非早也，不若‘一枝’佳。”齊己不覺拜倒曰：“我一字師也。”為什么呢？將“數”改為“一”，更能突出一個“早”字。我們的語言文字是多么的博大精深呀！

除了文字之神奇，古典詩詞所深蘊的思想感情更是中華民族不朽的精神財富。我喜歡讀李白的《夢游天姥吟留別》，學他潔身自好，不摧眉折腰事權貴的豁達;我也感嘆“三瘦先生”李清照《如夢令》中時光流逝、滄海桑田的傷感。但我最喜歡陳子昂的“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的生命悲歌，獨立蒼茫，余音繚繞。閱讀古詩詞，最好從“意象”這個“要素”入手，才能逐步深入體會古典詩詞的語言、形象、情感運用的妙處。如讀陸游“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，一個“空”字訴盡詩人捍衛國家、揚威邊地卻大志落空的悲愴。奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤！這種將情懷寓于意象之中的文字，對于我的思維訓練、想象力訓練以及人文精神的培養都更有效。

我更喜歡多讀多背多理解古典詩詞，在潛移默化中提升自己的語文素養。

作文緊扣任務①，開篇引用命題材料中“語文要素”的基本含義，引領下文;主體部分先簡要論述“我喜歡用小說鑒賞來訓練思維的條理性”的道理，然后重點論述“最喜歡讀古典詩詞來提升我的語文素養”，最后提出從“意象”這個“要素”入手更有效。作文運用了引證和例證，說服力強。