任務驅動，要素完備

技法點撥

任務驅動型材料作文往往給考生創設了一個情境，讓考生通過寫作，提出解決某個問題的想法和方案。考生面對此類考題，通常會犯兩種錯誤：一是落實任務不全面、不到位;二是行文無章法，文脈不清晰。任務驅動型材料作文的行文表達，理應始終圍繞著“寫作任務”展開;或者說，落筆成文時一定要不折不扣地按要求完成“任務”。

1.抓住“任務”

考生要抓住以下幾個“任務”，方可保證我們寫作時不至于在內容上跑偏、在形式上出錯、在細節處理上丟分。（1）把握作文的立意指令。就一般的任務驅動型材料作文而言，命題者往往是大致圈定了立意方向，包含在試題的材料和任務驅動指令的關鍵句中。（2）注意作文的文體指令。“文體指令”包含兩方面的含義：首先是常規文體的選擇，由于材料性質和“驅動指令”的雙重制約，文體雖然沒有規定一定要寫議論文，但實際上絕大多數考生都是選擇議論文體，選擇記敘文體的可謂寥寥無幾。其次是任務指令中規定的特殊文體。作文題既然對文體提出了要求，那么考生就必須按照該文體的要求進行得體的表達。（3）注意寫作的對象以及寫作者自己的身份，也就是這類文題材料和“任務指令”中涉及的人和事。而且這兩部分內容必須視為一個前后相互關聯的有機整體：前者圈定了寫作范圍，后者限定了立意方向。至于任務指令中所交代的寫作背景，也并非可有可無的文字。事實上，在實際的評卷過程中，契合寫作背景、有讀者意識，已然成為得分高低的重要依據之一。

2.就事論事

寫作任務驅動型作文時，需要開門見山、直截了當地切入話題，然后就事論事，在作文開頭表明自己的觀點和立場。就事論事一般采用“引議聯結式”結構，保證作文始終圍繞著“任務”寫作。

引：就是提出問題，一般寫在作文第一段，可從供料中引出恰當的中心論點;也可由某則故事、某句名言、當前社會生活中的某一事件引出觀點。值得注意的是，同一則材料總是多義的，為此，引述材料時決不可全盤照搬，而要依據所寫作文的立論角度，篩選與該角度緊密關聯的部分。

議：指對觀點作直接的論證，宜利用材料提供的信息，結合言論及常理、公理等進行分析，初步回答自己確立的觀點“為什么”正確。

聯：就是聯系實際，合理運用例證、對比論證、比喻論證等，進行一分為二的辯證的審視與論證。圍繞中心論點論述時，既可聯系社會實際，也可聯系自身思想實際——前者包括古今中外的事例，后者應反映切身體會。善于聯系實際，在聯系實際時做到有理有據，是論證得力、內容有針對性的關鍵。

結：指歸納上文，總結全篇，進一步強化觀點（或以抒情句情真意切地發出呼吁）。這部分的文字不必多，貴在精警有力;不能機械重復開頭段，也不能脫離實際，空喊口號。考生可以再次“點綴”所供材料中的核心詞句來收束全文。

3.適度拓展

一篇作文如果只是就事論事，難免給人束手束腳不夠舒展、信息量小的感覺，所以拓展很有必要。拓展要適度，拒絕信馬由韁，拓展無邊。作文要拓展得不離其宗，讓議論更為深刻。

【唐惠忠/供稿】

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

某演員在拍電視劇時，聽說可以配音，于是連正常臺詞都懶得說，直接“一二三四五六七”。當其他演員建議他背誦臺詞時，他竟然十分不滿，認為對方多管閑事。

電臺節目中，主持人討論“哪個城市是美食荒漠”。因為觀點不一致，兩位主播在節目中出現多次拌嘴。后來其中一位主播情緒失控，不顧職業底線，摔門而去，直播因此中斷。

讀了上述材料，你有何感受聯想和思考？請你結合上述材料，給即將參加工作的大學畢業生寫一封信，表達你的看法，提出你的建議。統一署名為“敬之”。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

教師下水

正心誠意，不為稻粱

親愛的大學生學長學姐們：

你們好！我冒昧地給你們寫信，和各位交流如何敬業。

“江南無所有，聊贈一枝春”，沒有古人的雅人深致，在學長們即將畢業踏上工作崗位之際，我化用古人詩句，“小子無所有，聊贈一席話”。

想必學長學姐們聽過這樣一則新聞：一位演員一直以來不愿意背誦臺詞，長期使用配音，以致口型和聲音不匹配。“他人有心，予忖度之”，演員為何懶得背誦臺詞？大抵是演藝生涯日久，激情不再，暮氣漸染，內心“油膩”，心如枯井……說到底，是因為敬業意識淡退乃至缺失。但他可曾想過，演員只有尊重觀眾、德藝雙馨才能行穩致遠。演員在使用配音時，是否想過當人們得知原來喜歡的明星一直在欺世盜名，他們該是多么失望甚至憤怒。

每個人都應具備基本的職業素養和敬業精神，這樣才能成為職業生涯的常青樹。你看趙麗蓉70高齡，每次演出，必精神抖擻，即使抱病，也要強撐病體，行如風，站如松，唱念做打，毫厘不爽;你看古月，在臺下無數次“凝神定氣，簡練揣摩”，才有了熒屏上的一代偉人毛澤東形似更兼神似。對職業的敬畏，對觀眾的尊重，對自我的悅納，對專業的追求，使他們在藝術世界站成了一棵樹，一棵常青樹！

教師們，一輩子宛如精確的鐘表，從不走樣;匠人們，正心誠意，在歲月中雕琢永恒的品質;醫生們，精湛醫術，心之所至皆是悲憫與仁心。在他們看來，職業不再是稻粱之謀，為養家糊口計，而是在日復一日、年復一年的單調工作中，“茍日新日日新又日新”。在他們看來，每一個學生都是一個精彩的故事，每一件器物都是熔鑄心血的杰作，每一個病人都標注了生命的最高價值。有無數平凡的勞動者，他們敬業樂道，在各自崗位上，發光發熱。

學長學姐們，你們即將步入工作崗位，那么你們理想中的敬業情懷是怎樣的呢？

我想，你們當中將來有做老師的，那么請不要做數十年如一日的“教書匠”，而要做立德樹人的“大先生”;你們當中有當醫生的，那么請記住當初的誓言：生命相付，性命相托;你們當中有當快遞小哥、出租車司機的，那么在與時間、系統賽跑中，我們也可以學學汪勇，學學洪成木，為善念駐足。

唯有對生命的尊重、對職責的擔當、對自我的砥礪，唯有這種篤定而日新的敬業情懷，才是事業、人生的保鮮劑。有了這種敬業情懷，我們才會覺得我們今天的工作，將和“無數的人們，無盡的遠方”聯系在一起，才會正心誠意，不為稻粱。

此致

敬禮

敬之

××年××月××日

點評

本文標題即為中心論點——“正心誠意，不為稻粱”，精準地抓住了文題關鍵，給讀者留下了切題的第一印象。開頭簡要摘引、分析材料，提出觀點;主體部分評“議”“職業的敬畏”;進入“聯”的部分，列舉趙麗蓉、古月的事例，強調了“篤定的敬業情懷”，列舉了教師、匠人、醫生等無數平凡的勞動者，“他們敬業樂道，在各自崗位上，發光發熱”;結尾以疑問句照應開頭，再次突出“篤定而日新的敬業情懷”。全文按“引——議——聯——結”的思路推進，文脈清晰，例證得當，有著令人信服的邏輯力量。

【徐建華/供稿】