幼兒區角游戲低結構素材投放策略

平春鳳

【摘? 要】幼兒階段的教育主要以了解基礎知識為主，教師的教學應該以對幼兒思維的啟發為主。在學前教育階段，應該多讓幼兒做一些有意義的活動，提升幼兒在活動中的參與感，能夠調動幼兒在活動中的積極性。在幼兒園的區角投放合適的低結構材料，能夠極大地豐富幼兒的活動內容，有助于開發幼兒的智力。

【關鍵詞】區角游戲;低結構材料;分類管理;資源利用;責任意識

幼兒最主要的學習任務便是解放自己的天性，尋找自己探索世界的途徑，對這個世界進行深入了解。在幼兒園設置一些簡單的游戲區角，投放一些簡單的低結構材料，教師帶領幼兒通過動手來制作一些簡單的作品，能夠豐富幼兒的活動。為鍛煉幼兒的某些能力，開發幼兒的思維，教師可以特意放入一些低結構材料。筆者將結合自身的教學經驗，淺談低結構材料投放的有關問題。

一、幼兒園教學現狀

現階段，幼兒園熱衷區角游戲的開展，表面看來風風光光，熱熱鬧鬧，但實際情況卻不容樂觀：幼兒園區角游戲教學模式單一、缺乏對幼兒自身能力發展。鑒于這兩點，需要我們進一步對區角游戲進行研究。

（一）教學模式單一

幼兒的年齡偏低，所學習的內容也是較為簡單，在幼兒教學過程中教師往往會采用單一的教學模式來授課。兒童生性活潑好動，教師在課堂教學過程中采用單一的教學模式，往往無法取得良好的教學效果，特別是在游戲中，幼兒很容易對于單一的游戲模式產生厭煩的情緒。除此之外，在游戲活動中，教師的角色往往是規則的制定者和維護者，很少真正參與到幼兒的游戲中，幼兒在游戲中是什么樣的學習狀態教師也不得而知。

（二）不注重幼兒自身能力的發展

幼兒階段是人成長的關鍵時期，在這個階段內，認知能力和思維方式都會獲得極大的成長，但是教師在進行教學時往往更注重幼兒在課堂上的學習效果，這是當前教育模式下所顯露出來的弊端。在教學時，教師應本著以生為本的教學態度，從幼兒的角度出發，注重幼兒自身綜合能力的發展。

二、低結構游戲素材對幼兒園教學的意義

低結構游戲素材便于收集，能促進幼兒思維能力的發展、豐富幼兒課堂教學內容、給予教師多樣化的教學方式、培養幼兒愛護環境的意識，在區角游戲區域中有效投放低結構素材是幼兒園教學的勢趨。

（一）促進幼兒思維能力的發展

將低結構游戲素材利用到幼兒園的教學中，可以讓幼兒充分發揮自己的想象力，利用這些低結構游戲素材制作出自己心中所想的內容，從而鍛煉幼兒的思維能力。幼兒喜歡進行各種各樣的游戲活動，利用這些低結構游戲素材開展相應的幼兒活動，能讓幼兒真正參與到游戲活動中，這樣的教學方法能夠有效激發幼兒的創新能力，還能有效鍛煉幼兒的動手操作能力，讓幼兒制作出優秀的手工作品，可培養幼兒的創新思維，促進幼兒自身能力的發展。

（二）給予教師多樣化的教學方式

在幼兒教學過程中，由于幼兒的認知能力尚處于發展階段，教師在教學過程中有時很難采用有效的教學方，吸引幼兒在課堂上的注意力。而低結構游戲素材的投放，可為教師在課堂上的教學方式提供更多的選擇，可以讓教師在課堂教學過程中采用游戲化的教學模式講解教學內容。

（三）培養幼兒愛護環境的意識

幼兒園中的低結構游戲素材都是身邊的可回收物品，能夠再次利用，但是幼兒對此卻沒有深刻的認知，將低結構游戲素材投入到幼兒的游戲活動中，能夠加深幼兒對身邊材料的認識，同時，教師向幼兒簡單介紹這些材料的制作方法，讓幼兒了解這些物品的轉換過程，能讓幼兒對可再生材料有一個深刻的認識，進而培養幼兒的保護環境意識。

三、教學實施策略

（一）強化教師區角管理的責任意識

低結構材料對幼兒來說是一種玩具，能很好地調節幼兒在活動學習中的緊張感，但在很多教師看來，這些低結構材料對學校來說是一種負擔，不僅要花很多的精力去整理，還需要注意幼兒在進行游戲時的安全問題，因此，很多教師認為，幼兒園游戲區角的設置是沒有必要的，究其原因，是教師對游戲區角的管理意識并不是很強，缺乏責任心。針對這種現狀，幼兒園可將游戲區角的設計交由指定人員，由負責人更好地管理這些低結構材料，通過對低結構游戲素材的有效管理，提高資源利用率。

例如，有的學校會設置游戲區角，設置游戲區角后，教師授權某個幼兒對此進行管理，自己便不再過問。但幼兒的自我意識尚未覺醒，在嬉戲的過程中對物品的管理觀念并不是特別強，因此很多游戲區角顯得特別亂。針對這種現象，教師要強化自己對游戲區角的管理意識，強化自身的責任感。比如，在幼兒玩耍過后，教師要監督幼兒對其進行歸置，按順序擺放好，這樣幼兒既能在游戲時間活動放松，教師也能盡到教學監督的責任，能最大化地發揮游戲區角的作用。

（二）增加對低結構材料結構的開發

初入園的幼兒活潑好動，對任何事物都充滿了極大的好奇心，但是他們的好奇心消散得也快，為了避免幼兒的熱情消散，教師要定期帶領幼兒使用低結構材料做一些簡單的活動，開發更多的游戲，這對幼兒在后續學習過程中對問題的思考，以及自身動手能力的提高，都有一定的作用。

在游戲區角的設置方面，很多幼兒園步入了誤區，甚至會投放一些與幼兒的審美完全不相符的擺件，讓幼兒欣賞。未避免上述情況，在游戲區角的素材設置方面，教師可以適當地征求幼兒的意見，結合幼兒的意見及本園學習要求，投放低結構材料。投放之后，先讓幼兒對這些內容進行研究，過了一段時間幼兒可能會降低對這些素材的興趣，教師可帶著幼兒對這些低結構材料進行新的活動，對低結構材料進行二次開發，這樣可以最大限度地節省校園的開支，同時能夠很好地開發幼兒的智力。

（三）對幼兒區角行為進行觀察反思

一般低結構材料都會放在游戲區角的位置，而游戲區角不是一個擺設，它有其具體的用途。很多班級設置相關的活動區域后便不再進行監管，這使得其失去了本該擁有的意義。對游戲區角的設置，不應該只停留在素材投放的層面。應組織幼兒開發游戲玩法，觀察幼兒在游戲中的表現，同時對幼兒在區角的活動表現進行反思，反思設置的低結構材料是否合適，幼兒對游戲區角的意識是否強烈等。

游戲區角有很多的游戲素材，但是幼兒在活動過程中往往只對幾件低結構材料感興趣，甚至對其他低結構材料幾乎沒動過，很多教師覺得是幼兒的興趣所致，但其實是教師對幼兒的觀察不到位。很大一部分原因是幼兒對這些低結構材的料結構認知不到位，教師這時候需要對幼兒進行引導，帶領幼兒做游戲，同時在游戲中觀察幼兒的性格，注意幼兒在活動上的情緒，觀察幼兒在游戲時的活動表現，以更好地了解幼兒，對幼兒進行正確的引導。

（四）重視來自幼兒區角游戲的反饋

很多教師在管理游戲區角時，對幼兒所提的意見置若罔聞，這也是游戲區角低結構材料不受幼兒歡迎的一大原因。幼兒園低結構材料的投放要結合幼兒的意見以及學校自身的發展規劃，為幼兒合理定制相應的游戲區角，多聽取幼兒對這些方面的建議，這樣的游戲區角既能滿足幼兒的游戲需求，又能實現教師對低結構材料投放的目的。

在低結構游戲材料的投放方面，教師不能根據自己的主觀意見來決定，要善于傾聽幼兒對低結構材料投放的建設意見。很多教師認為，幼兒的主觀意見根本不值得借鑒，但這樣的想法會使教師在投放的低結構材料時會出現一定的盲目性。針對這種現象，教師在進行區角設置時，可以先嘗試詢問幼兒對游戲區角的建設意見，接著幼兒園再根據自身的實力和幼兒的建議綜合考慮，對低結構材料進行投放，這樣幼兒在進行游戲活動時才會更加積極，對游戲區角的開發程度也能達到最大化。因此，教師在進行材料投放時，一定要詢問幼兒對某些事物的期待，結合幼兒的意見進行建設。

（五）建構全園性管理區角支持系統

由于低結構材料的種類眾多，且容易損壞，因此，班級低結構材料的投放，應該是系統性的安排，由一人統一負責，對相關區域進行管理。幼兒園游戲區角存在最大的問題是秩序混亂，幼兒做完活動之后，還需要教師去整理。為了更加高效地管理幼兒的活動區域，教師需要對自己負責的區域進行規劃，設置相應的活動委員，由幼兒和教師共同維護相關區域的整潔，維護好相關秩序。這樣的設置不僅可以有效減少教師的工作量，還能培養幼兒的責任心。

例如，由學校安排，將班級的某個固定位置設置為游戲區角，將低結構材料固定放置到一個位置，對這個位置的使用權教師統一進行安排。幼兒園游戲區角的設置主要是方便幼兒對這些材料進行存放。教師在對游戲區角進行系統性的管理時間應定期補充一些消耗性的低結構材料，除此之外，還可以進行班級之間的輪換，這樣幼兒在進行游戲活動時才會感覺更加有趣，有利于調動幼兒在活動上的積極性。

（六）充分合理利用家庭和社區資源

低結構材料的投放不僅需要學校方面的努力，還需要社區和家庭方面的配合。低結構材料在人們的日常生活中非常常見，在平時的生活中，建議幼兒家長收集一些低結構材料，當學校需要時可以貢獻出來，豐富學校的低結構材料區。在素材選擇方面，教師要善于甄別，選取適合幼兒的游戲結構素材，對于有安全隱患的材料要拒之門外，把好幼兒安全這一關。

在進行低結構材料區角的投入方面，校園單方面的能力肯定是有限的，結合家庭和社區的力量，將一些閑置的低結構材料放置到區角，可以極大地豐富區角材料的結構種類，使幼兒的活動更加豐富。教師在建設區角時，一定要尋求多方面的幫助，通過社區捐贈，收集紙箱子、簡易的木板、可回收的塑料等，將這些結構素材運用到幼兒的游戲中，以游戲的方式對這些內容進行有效的開發，這對幼兒的發展會有莫大的促進作用。幼兒教育主要是開發幼兒的心智，幫助幼兒尋找自己發展的方向，因此，教師在教學時要善于利用這些低結構材料進行游戲設計，結合兒童的心理特征，啟迪幼兒的心智。

總而言之，低結構材料的投放在幼兒園是十分必要的，在這一過程中教師要充分發揮自己在教學中的引導作用，帶領幼兒進行相應的探索活動。開發幼兒園的游戲區角，有助于為幼兒創設一定的游戲環境，有助于開發幼兒的智力，為幼兒后續的學習做好鋪墊。在幼兒進行學習活動的過程中，教師一定要多觀察幼兒在活動中的表現，積極帶領幼兒開發低結構材料。在幼兒園的游戲區角投放低結構材料，能使幼兒的活動更為豐富多彩，有助于幼兒思維的發展。在現代化的教學條件下，教師一定要不斷提升自己的教學水平，善于接受新鮮的事物，并根據幼兒在課堂上的學習需求采取有針對性的教學措施，促進幼兒的學習和成長。

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2004500783205