行走在鄉村教育的春天里

2021年3月，河南省教育廳教師教育處二級調研員田少輝率調研組到三門峽市調研先行試點鄉村中小學首席教師崗位計劃實施工作，我主持的工作室得到肯定。河南省鄉村中小學首席教師張換霞工作室一直以“立足衡嶺，引領弘農，輻射崤函”為目標，專注發展成員內涵，走上專業成長快車道。

向下扎根深內涵。我積極參加鄉村首席教師素質提升培訓，能力診斷、名校訪學、專家講座等形式多樣的培訓讓我感到：每個走在專業成長道路上的人都要深度開發語文教材資源，用閱讀為專業成長奠定基石，用寫作為專業成長沉淀養分。匍匐在地，向下扎根，提高自身內涵，永遠是最美的姿態。

有的放矢提素養。我帶領工作室全體成員制訂發展規劃，進行課堂教學研究，開展解讀教材競賽、優質課比賽、校際教研交流、微型課展示、常規曬課等活動，探討不同課型教學模式，研究八大助學系統的作用及用法;組織工作室成員把平時教育教學中的一些思考總結成文，《燃》《蕩起雙槳，在教育的康河漫溯》《每一次經歷都是最好的安排》等10余篇稿件以一個個鮮活的教育案例，詮釋著教師的使命與擔當;工作室成員還定期在學校業務例會上開展讀書分享活動，《斯諾已遠去，紅星永流傳》《易安的明媚半生》《千古一人——蘇東坡》等讀書分享，引領教師與名著相伴。

課題研究在前沿。工作室成員人人參與課題研究。我們開展了“利用考級評定激發學生閱讀名著興趣的實踐研究”和市級課題“‘化整為分’促進整本書閱讀的實踐研究”，促進學生深入閱讀名著。

棟園育得桃李紅。全體工作室成員精心挑選并修改本班學生習作，每學期編輯學生習作選粹兩期，命名為《棟園擷英》，收錄學生習作近280篇;工作室微信公眾平臺專門設置了《學生習作》欄目，每月定時在公眾平臺推送學生習作，極大調動了學生寫作興趣。

繁花盛開壓枝低。2020年度，工作室成員中有1人被評為靈寶市骨干教師，8人獲得三門峽市、靈寶市優質課獎，2人獲得省級輔導獎，2人獲得靈寶市師德征文獎，5人在靈寶市教育共同體活動中獲得獎勵。同時，學校為工作室頒發了“名師團隊獎”，我被評為“感動衡嶺”第五屆校園十大貢獻達人。

多方交流強輻射。為促進鄉村教學教研均衡化，我校每學年選派優秀教師去偏遠鄉鎮支教，工作室成員8人次分別去盧氏縣和靈寶市豫靈鎮、焦村鎮小學支教，增強了工作室的輻射帶動作用;工作室每學期兩次送教偏遠鄉村，在送教下鄉活動中進行經驗交流。

乘著國家振興鄉村教育的東風，我們的工作室團隊扎根鄉土，躬耕衡嶺，在一間簡陋的工作室里，比肩同行，微光成炬，綻放光華，引領崤函大地的一批鄉村教師快速成長。未來的日子里，我們還將以自己的微弱星火，燎起振興鄉村教育的熊熊大火！