探索新時代分層教學策略在初中英語閱讀教學中的應用

李發林

摘? 要：隨著國家對于教育改革的不斷深化與大力創新，教師們的教學質量和教學效果的重要程度也在不斷加強。從專業出發，現如今，針對于初中英語的閱讀教學，由于學生們的基礎都各不相同，越來越多的教師都開始逐漸改變傳統的教學方式，加強因材施教，逐步應用分層教學法策略，為各層次學生提供相應的幫助，從而不斷提高所有學生的英語水平能力。

關鍵詞：分層教學;初中英語;閱讀教學;新時代

前言

所謂分層教學，實則就是教師根據不同學生不一樣的英語基礎、邏輯思維與詞匯量愈發能力等水平的不同，來進行不同層次的劃分，并根據不同層次水平來選擇合適的不同難度授課教學。這樣做的目的，其內在含義與因材施教相差無幾。究其根本，就是為了更好且有針對性的去處理學生以前都難以解決的不同學習問題，使各個學生都能增強英語知識學習能力最大化，都能切實感受英語學科的學習魅力。

一、新時代初中英語閱讀教學現狀淺析

在多年的工作經驗當中，筆者發現閱讀教學在初中英語學習中往往能夠最深刻體現出英語教學的水平與急需改進之處。

要知道，在以往傳統英語閱讀教學之中，所采取的教學方法常常是陳舊且單一的，教師們一味的向學生灌輸課本上的內容，卻難以注意到不同學生之間的學習差異與能力基礎區別，使得所有學生都在被動的進行“大一統”的英語學習，十分不利于所有同學的英語學習共同進步發展。

二、探索新時代分層教學策略在初中英語閱讀教學中的應用

（一）從基礎作業出發，合理設置分層練習

想要將分層教學策略更好的在英語學習當中運用，教師首先可以結合各年級要求與學生之間的不同水平能力進行一個對于英語水平層次的大致劃分。然后可以將課堂及課后的學習與作業都合理適度的進行一些分層布置，盡可能滿足不同能力學生們的學習需要。

不同基礎的學生們完成其相適應的不同層次英語學習，一步一個腳印。這樣的教學方式與策略，不僅使得學生們都能夠更相適應的學習任務與要求，更可以更好的促進其基礎的打牢與英語能力的穩步提升，使得那些不同層次的各學生們對于英語作業、英語課堂、英語學習等都能夠保質保量、充滿熱情與學習動力地完成。

（二）立足學生實際，合理分配進行分層教學

在初中英語閱讀教學中，教師也可以在上課前安排一些英語閱讀文章小測試，結合學生上課時的表現與實際情況，科學公正合理的將學生分為三層次。

例如，將邏輯思維好，詞匯量豐富，閱讀理解能力強的學生分為A組;將英語邏輯能力一般，詞匯量掌握較好，閱讀能力一般的學生分成B組;將英語邏輯能力較弱，詞匯量基礎較小，閱讀能力較弱的學生分成C組。這種情況下，教師們在給學生備課時，就可以注意到在不同學生已經具備的能力基礎上，去逐步適量適度的增加難度，保證所有學生都能夠在自己的水平之上更好發展與增強對于英語閱讀學習的理解與興趣，提升自己的能力。

在以往教學中，教師常常直接按照學生的大致平均水平來設定相對統一的教學目標與難度。這樣的模式，雖然可能在一定程度上能減輕教師工作量，但其弊端似乎顯得更大一些。這種方法，往往容易使得能力強的同學產生學習懈怠情緒，嚴重情況下，甚至會使得尖子生不斷向上學習的熱情與動力減少近無。相反，對于低水平學生而言，倘若課程設置對于其過于困難，使得其難以跟上課堂時，也容易導致學生產生畏難逃避的心理，使得其對于學習英語有打退堂鼓的情緒與排斥心理。所以，只有合理更好運用分層策略教學，往往才能使得每個不同階層學生都能夠有所學習與收獲。

（三）利用小組合作，輔助分層教學

在英語教學中，尤其是初中這種承接小學，并又為高中學習打基礎的重要階段，教師更應重視加強對于各個學生們的英語綜合運用及其理解能力進行增強與提高。

分層教學策略在初中英語閱讀教學中進行良好應用，首先教師可以將不同基礎的同學們合理搭配組建成多個學習興趣小組，讓學生們在小組內互幫互助、相互協作，進一步有針對性的提高增強不同水平學生們的自主學習與探究探索能力。

同時，教師在對班級學生進行分組時，也要注意保證在分配的時候保證合理。各組學生之間的英語基礎與閱讀能力的差距不能過大，但又要有一定的區別層次，使得每個小組之間都能基本保持勢均力敵與穩定的同時，進行更好協作進步。

同時教師也要學會去引導和調節各學生之間都可以在英語閱讀學習過程中，不斷互幫互助、合作探究、增強對于英語閱讀的理解和更好學習。對于課后作業或一些英語閱讀文章的部分課后習題，各小組之間或小組內的同學們也可以一起進行合作學習與探索解答，更好輔助教師的分層教學策略應用。

三、小結

在課程改革不斷深入發展創新的當今新時代，將分層教學策略在初中英語閱讀教學的使用，點燃了學生的學習激情，促進了學生對于知識的探索，提升了他們的英語閱讀能力。

在初中英語閱讀教學中運用分層教學，教師要不斷探索創新其方法的真諦，發揮學生的核心主體效能作用，更好培養初中生的英語閱讀能力，促進英語閱讀學習的高質高速發展。

參考文獻：

[1]楊雪花.初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用[J].內江科技，2018.

[2]田曉成.初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用探究[J].學周刊，2020.

[3]李璇.英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用與分析[J].當代教育實踐與教學研究，2020（8）.

[4]李鴻飛.初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用[J].中國新通信，2019.

[5]林錦芳.初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用探討[J].內蒙古教育，2019