基于小學語文提升學生核心素養的策略探究

姚春連

摘? 要：隨著當前我們國家社會經濟不斷發展和生活水平的快速提升，人們對于教育也日益重視起來。對于小學語文教學來說，其不僅僅是為了讓學生養成自主的學習習慣，更要鍛煉學生的表達、想象、觀察、記憶、思維等能力。小學學生只有具備了核心素養，才可以做到自身積極的去面對學習。因此，身為小學語文教師，應該要重視對學生核心素養的培養，通過語文教師使學生思維水平有所提升。

關鍵詞：小學語文;核心素養;實踐策略

小學語文作為義務教育階段中學生接觸到的人文類科目，其主要教學目標除了要讓學生培養起良好的語文學習習慣，同時還要求教師要教給學生們一套行而有效的學習方法。所以語文的核心素養不僅僅是要求學生對書本知識的掌握和順利通過考試，更是對于學生培養出在生活中解決問題能力的一種要求。因此從各個方面來說，在小學語文教學過程中，加強對學生學科核心素養的培養，都是非常重要且必要的。

一、小學語文核心素養的概括含義

小學語文核心素養是一種發至內在的學習能力，同時也是一種學習方法，學生掌握了語文的核心素養可以獲得更加有效而全面的學習能力，同時在思想、品質方面都有相應的提升，所以語文的核心素養不僅僅是要求學生對書本知識的掌握和順利通過考試，更是對于學生培養出在生活中解決問題能力的一種要求。而小學生的語文核心素養培訓主要指的是學生通過學習，有足夠的認知能力對語言進行分析和領悟，并且有足夠的理解能力和閱讀效率。所以在小學語文的核心素養培養中，學生學習到的文字功底、思維和感知能力是提升其核心素養的關鍵之一。

二、基于小學語文提升學生核心素養的策略

（一）培養濃厚的學習興趣

語文教育就是通過教育來幫助學生與他人建立合理的交流體系，讓學生對于語境這一概念有著充分的掌握和理解。小學語文與學生的生活存在著重要的聯系，如果將學生的生活融入到小學語文學習中，可以更好的調動小學生對語文的探究興趣。對此，小學語文教師在做教學準備的時候，要充分的考慮到書本知識和實際生活之間的聯系，讓學生在課堂上能學到的知識可以應用到生活環境中去。生活中的很多方面都可以作為語文學習的場景，所以小學語文教師要幫助學生對生活進行觀察，從生活中發現問題，引導學生在生活中做到學習和思考。

例如，在學習《松鼠》這篇課文的時候，由于松鼠這個動物對于小學生來說或多或少都有過一些接觸，所以教師就可以讓學生仔細觀察并且回憶自己在動物園或生活中接觸過的松鼠，接著再提出一些問題，比如說“同學們能不能說出松鼠有哪些特點呢？外觀方面，習性方面的都可以。”利用這樣的方式為學生構建一個真實、生動的問題教學情境，并且將教學內容與生活建立聯系，既可以使教學內容更加貼切學生的能力和基礎，同樣可以達到高效學習的效果，還能夠充分激發學生對于這篇課文的學習興趣，發揮出課前導入的作用，對培養學生的語文核心素養形成一定的推動作用。

（二）運用現代化教學手段開展培養

語文學科核心素養的培養也應與時俱進，因此在小學語文教學過程中，教師應當善于利用現代化教學手段來進行核心素養的培養。比如借助網絡平臺，在語文課堂上加入更加豐富、直觀和生動的教學信息和素材，將教學課堂變得更加的形象生動、活潑。這樣可以很好地打破傳統語文教學課堂的局限，讓課堂的空間性得到很大的拓展。

例如，當學完部編版五年級上冊第七單元的課程后，開始進行描寫景色的作文訓練的時候。比如說，教師就可以提前在網上搜索或者實景拍照有關四季景色的照片和視頻，將展現四季景色的圖片和視頻資源加以整理，插入清脆悅耳的鳥鳴、潺潺的流水聲、公園里孩子們的笑聲等等制成課件。通過展現景色迥異的四季讓學生投入課堂，增強其自身體驗并和課件當中的景色進行對比，使學生對自己所喜愛的季節有更豐富的感受，從而拓寬學生的觀察角度，激發學生的寫作興趣，形成更加多樣化的作文。

（三）擴大學生的課外閱讀范圍

小學生在年級的增長過程中，同時隨著知識水平的不斷增長，語文課本已經很難滿足其學習的需求，所以為了提升學生的閱讀以及語文知識素養，應當讓學生在課外找到合適的書籍進行閱讀，只有閱讀的范圍足夠廣泛，學生才能獲得更加廣闊的視野。而面對浩瀚的書海，廣闊的語文世界，學生如何選擇書籍，怎樣進行閱讀，如何才能夠通過閱讀更好地從書本中吸收營養，讓自己的內心和精神世界變得更加的豐富與充盈，得到更好的建設，是非常有講究的。所以作為小學語文教師應當加強閱讀教學，幫助學生選擇一些較為優質的閱讀書籍，擴大學生的課外閱讀范圍，在教學過程中給學生更好的閱讀體驗。

比如，在講授《草船借箭》這一課時，由于學生可能沒有閱讀過三國演義，所以對這個故事的背景故事并不是很理解，此時教師便可以引導學生閱讀《三國演義》，通過這篇描寫民間三國故事的長篇章回體歷史演義小說，幫助學生理解《草船借箭》中諸葛亮和周瑜這兩個人物的性格特點，理解諸葛亮的足智多謀。通過這種方式，可以讓學生通過閱讀感受更加豐富的語文世界，同時通過閱讀不斷鍛煉自己的閱讀能力提高自己的閱讀品位，讓自己的語文素養得到更好的提升。

三、結語

總而言之，語文的學科核心素養內容非常的廣泛，包括學生在字、詞、句以及語文知識、語文修養、語文邏輯思維等各方面的學習與能力的提升。為進一步在小學語文教學過程中深化落實學科核心素養培養工作，讓學生具備更加良好和突出的語文素養與能力，對相關教學工作進行思考和探索是非常有必要的，相信這也是促進教學發展的一個強有力的措施。

參考文獻：

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[2]韋蘇婭.淺析小學語文核心素養的培養[J].讀書文摘，2020（22）.