“學、練、賽”視角下自編操校本化“三步曲”

張明霞

摘? 要：配樂操因動感十足、富有超強感召力的特點深受兒童喜愛，在小學體育運動中有著重要的地位。從“學、練、賽”視角來看兒童配樂操創編實踐，由“編我所想，練我所編，編、練帶動研學;多維展示、凸顯價值，常賽促進研學;編撰成書、分享成果，勤練依托研學”環節構成的“三步曲”，對學生研究性體育學習的習慣、提高運動能力、培育體育素養有一定的指導和促進作用。

關鍵詞：自編操;創編;展示;分享

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2022）02-0052-03

一、推廣自編配樂操的意義

配樂操是根據音樂的節拍設計的基本動作來鍛煉身體，既能讓學生盡快地掌握成套動作的節奏，又能激發學生練習配樂操的激情，在練習過程中得到美的享受。在音樂的伴奏下練習，不僅能夠提高大腦皮層的興奮性，減緩運動帶來的疲勞，承受較大的耐久力和心理負擔量，使他們更好地掌握動作和表現動作，而且能夠增強細膩的藝術感，激發豐富的想象力和動作的表現力。此外，配樂操的音樂還能起到自我調節肌肉的緊張感，啟迪和幫助學生更快地記住動作，掌握動作要領，增強對整套操的理解和記憶，使動作更加優美、協調和準確的作用。

“小叮當”自編操是南京市力學小學學生開展研究性學習活動中體育學科的一個研究專題，從2018年開始，要求每班每學年創編一套新操，至今，學生自編操在大課間中推廣已經有兩年多的時間，通過調查、比較、研究發現，學生參與自編操創編的積極性高，練習的熱情濃，鍛煉效果更好，學生自編操大課間化真正彰顯了知識的體驗性。作為一種學生自創本土化的運動，學生自編操融合了南京市力學小學的學校文化，結合校園環境、場地條件、人員結構等情況，具有鮮明的地方特色。它節奏明快、動作簡單、針對性強、容易掌握，便于普及推廣，再配以學生喜歡的節奏感強的流行兒童歌曲，很容易讓學生獲得身體和心理上的滿足和愉悅，所以很受學生喜歡，逐步發展成南京市力學小學陽光運動項目。把握主題，以研促動，編我所想，練我所編，用研究創編動作來練習和展示對配樂操的理解，甚至根據心中所想配以音樂和動作創作，是一種有趣而又有意義的體育鍛煉活動。

二、“小叮當”自編操校本化實踐的“三步曲”

在近3年的校本教材開發中，體育組以每班每學年至少一套的進度進行兒童配樂操創編教學。按照編我所想、多維展示、編撰成書“三步曲”，逐步提高學生配樂操創編能力、發展學生運動水平。

（一）編、練帶動研學

兒童是社會人，他有自己的社會屬性，也有自己的社會交往能力，當兒童走向社會，與他們崇拜、尊敬的學者、專家結成研究伙伴，與大師對話演繹“代際研究”，他們可以得到學者、專家專業化的指導和幫輔，為自己的研究尋找專業化理論支持，讓自己的研究更具科學的水準，使研究成果更有價值和影響。兒童的思維是真實的，在創編配樂操時，他們會根據自己真實的想法、情感創編自己喜歡的動作，甚至把自己喜歡的運動糅合在配樂操中。同時，加上教師的專業化指導能使自編操動作更加合理?？傮w來說，兒童配樂操是節奏明快、動作具體、簡單易學的律動組合。在引導兒童進行配樂操創編時，為打開兒童思維，激發靈感，可以先進行素材的欣賞，再進行兒童配樂操的創編。例如，在《力學娃娃兵》的創作中，首先引導學生觀賞一系列有關戰士的畫面，讓學生欣賞中國軍人筆直挺拔、凜然偉岸的身姿，矯健機警、鏗鏘有力的動作，感悟他們以愛國主義為核心，舍己為人的精神以及素質過硬、紀律嚴明、作風優良、堅韌執著的優秀品質，激活學生的知識儲備。其次，展開小組討論研究，選擇最感興趣的一個軍人形象，用簡單的動作進行表達。接著用音樂節拍將要表達的某一動作或場景串接下來，按照配樂操的結構進行加工和修改整合、完成創編。最后，經過反復的練習，熟悉動作，再次進行修改以求完美的呈現，拍攝成視頻定稿。以兒童學習為中心的研究會將更多的自主權給予學生，作為創編的主人公，學生在研究環節中更要求發揮主觀能動性。教師在此過程中引導學生從以下幾個步驟來操作。

1.啟動——配樂操創編活動

在2018年的寒假前，學校用圖片、文字對學生進行創編動員，要求學生以班級研究團隊為單位在寒、暑兩個假期里完成學生自編操創編動作，暑假開學后上交圖片和視頻。具體流程為：下發“招募令”—各班成立創編小組，各創編團隊進行自主研究—上交作品。

2.初賽——自編操評價

評價是對兒童創編質量的總結，適時評價能夠為進一步的創編指明方向，激發學生的潛能。2018年下半學期對上交的64份作品進行初選，根據全校師生投票評選，三（1）《咖喱、咖喱》、三（9）《力學娃娃兵》等5套獲得推廣獎，在大課間活動中推出，反響較好。對于沒有被推廣的三星和一星團隊，學校體育組提出改進意見，請他們繼續改編并在后期進行推廣。

3.推廣——自編操大課間賽

對已經推行的學生自編操進行全員參與的年級比賽，比賽以班級為單位，要求全員參與，評分從進退場、做操、表現力、服裝四個方面進行評分，設立三個層次的等級。

4.復賽——自編操再次完善

2019年的寒假，對初評作品再次完善，并下發“力學小學學生課間操優秀作品匯編材料收集清單”，要求2019年2月28日上交以“班級+學生課間操”命名的文件夾（word文檔、照片文件夾和視頻文件夾）。復賽邀請8名品學兼優的學生和教師一起擔任評委，共同評選全校上交的64部作品，最終選出金獎6名、銀獎6名、銅獎44名，金、銀獎的12部優秀作品參加下一輪的“發布會”。

5.成績公布——創編活動的鼓勵

學生和教師共同評選的金獎、銀獎、銅獎具有一定的大眾性，選出的結果在學校大屏幕上進行公告，并公布學生課間操第一輪評選入圍班級。

（二）多維展示、凸顯價值，常賽促進研學

每個學生都有一定的表現欲望，當他們通過自己的學習和探究有一定成果時，一定要給他們一個展示的機會。展示可以激勵被展示的學生再接再厲，啟發其他學生尋找更多創編思路，且對學校起到一定宣傳作用。

學生對于自己的創作懷有極大的熱情，同時渴望獲得“亮相”的機會，為學生提供展示的平臺，既可以滿足個體的自豪感，又可以體現個體的最大價值。展示的方式也是多種多樣的，體育組采取了班級領操展示、文化墻展示、媒體展示、發布會展示等形式。每兩學年每班完成一次配樂操創編，先進行年級展示和分享，年級選出優秀作品進行文化墻、媒體展示，體育組選出優秀的作品進行全校發布分享，分享由創作者本人進行，講述自己的作品和創編理念并展示完整動作，這給予了創作者極大的鼓勵，同時又是一次的經驗分享會，為其他學生提供借鑒。其次，定期整理出學生的配樂操作品，張貼在學校操場外墻，打造體育研究學習文化墻。一到課間，學生就會聚集在文化墻前，自由瀏覽和閱讀，在互相欣賞和品評中感受體育運動的魅力。

2019年5月在學校大報告廳“彩虹劇場”對已入圍的12部作品再次進行評比，評出金獎3名、銀獎4名、銅獎5名，并對所有創編作品的評定結果進行全校公布。對獲得金、銀獎的作品，學校分次安排在大課間活動中推廣。通過文化墻、媒體展示學生的作品，使學生獲得成就感，也能夠激起其他學生的表現欲，增強學生的創編動力。

（三）編撰成書、分享成果，勤練依托研學

當學生的創編作品形成一定的規模時，結合學校的兒童研究素養培育相關活動，推選優秀作品參與學?！缎《．攧撘庹n間操100套》文稿出版，讓學生作品印刷成書，極大地提高學生的積極性和榮譽感。2020年9月，學校決定編撰《小叮當課間操100套》學生用書，書中每套操有動作介紹、練習指南，同時掃描特定的二維碼即可觀看本套自編操動作介紹、完整動作示范的視頻，進行動作學習。自編操練習沒有時間、地點的限制，只要練習者有跳操的意愿，立刻就可以行動起來，方便、快捷、易操作。整套書由師生共同編寫，學生、教師在這一過程中要完成各自的任務（圖1）。

1.學生上交創編報名表后，召開創編人員細節溝通會，體育組對編書作品的音樂版權、動作的原創性、創編操的類別、創編過程的技巧以及過程性資料收集等方面作詳細說明，分配各個學生團隊負責教師。

2.每個創編團隊都有一名體育教師負責，每個體育教師負責幾個團隊，成立研究交流QQ群，由小組長擔任QQ群主。

3.“小叮當”自編操的創編活動中，學生根據自己的需要邀請某個項目的專家做指導教師。學生在這一系列的活動中，不僅僅是身體訓練，而且是身心的雙重鍛煉，“具身化”參與研究，對學生的成長有著多方面的好處。首先，具有強烈童趣化的“小叮當”自編操，對學生的身體和心理具有很強的鍛煉作用，健康的身心是輕松、愉快成長的基礎條件。其次，“小叮當”自編操作為一種團隊研究、創編的活動，對構建和諧的同學關系很有幫助，同時還能提升團隊合作的凝聚力。再其次，自編操也為將強身健體和兒童研究學習有機融合提供了很好的理論依據。最后，在“小叮當”自編操大課間化的過程中，對我校的校園體育文化建設有很大的促進作用。

4.學生作品介紹由學生自己編寫，負責教師跟進把關，并設計制作版面。“一百個演員就有一百個哈姆雷特”，一百個自編操就有一百個特色介紹，呈現出百家爭鳴、百花齊放的局面，真正尊重了學生的個性，發揮了學生的特長，培育了學生的素養。例如自編操《你笑起來真好看》，學生用自己的文字對作品作了簡明扼要的介紹，用圖片對自己的創編過程進行記錄，整個版面設計清楚明快、圖文并茂、生動活潑。在悅耳動聽、輕松歡快的音樂中學生們會不自覺地跟著節拍唱起來、動起來，讓身心得到了很好的放松、釋放和鍛煉。

三、結語

兒童配樂操創編研究是一項長期的工程，在自編自練的過程中養成體育學習研究、鍛煉的習慣，為進一步學習體育運動做鋪墊，是養成終身體育的基礎。一個周期的學習是遠遠不夠的，但在這一階段的創編過程中，體育組的教師帶領兒童，走進了充滿樂趣的配樂操創編世界，在研究主線明確的基礎上，初步探索出一套可行的創編方案，和學生一起感受到了音樂和動作結合的魅力。