論小學生誦讀國學經典的意義、好處以及方法

胡志梅

摘? 要：雅言傳承文明，經典浸潤人生。國學經典進校園既是倡導社會文明之風――以史為鑒與時俱進，也是對中華民族優秀傳統文化的弘揚和傳承。國學經典作品中塑造的文化背景和人物經典，能夠以作者自身正面的人生觀、價值觀和世界觀，向后世讀者展現社會環境的變遷、偉人應有的氣節、歷史波濤的曲折，從中體現核心思想。本文將簡單論述小學生誦讀國學經典的意義、好處以及方法。

關鍵詞：國學經典; 好處; 意義分析 ;方法

國學經典作品代表著中華民族的精神文明和文化傳承，其藝術表達方式和其內容特質也向現代人展示著古往今來人、事、物的發展歷程和智慧結晶，蘊含著歷史人物的世界觀、價值觀、人生觀及興趣。具備真實、生動、哲理、揭露等特點，從而為大眾所推崇，并奉為經典。

國學經典是思想的傳承、為人之本。司馬遷《史記·太史公自序》中提到：禮以節人、樂以發和、書以道事、詩以達意、易以道化、春秋以道義。顧炎武亦說;“六經之旨，國家治亂之源，生民根本之計。”可見，國學經典歷來被看作是治國之理、做事之道、為人之本，所謂“修身、齊家、治國、平天下”之重要標準。對個人來講，誦讀經典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人追求高尚境界;培養自我認識和自我發展能力;倡導踐履躬行的道德原則。正是這樣，“讀經教育”才歷數千年而不絕于世。

兒童教育專家的研究結果告訴我們，3-16歲是每個人的記憶力發展的黃金時期，這個時期的孩子讀書沒有難的概念，背書沒有難的概念，記憶沒有難的概念，并且在這個時期，只要讀得遍數多，就自然記得住，只要記得住也就難得忘;甚至讀得遍數越多，就會記得越牢，他們的記憶力也越發展得好。特別是在這個黃金時期，誦讀國學經典，對開發他們的記憶力和智慧潛能效果尤佳。諸多事實證明，兒童時期沒有打好文化經典的根基，就難以培養出第一流的人才。

《語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。古詩文誦讀是傳承優秀傳統文化、繼承民族文化遺產、弘揚民族精神的系統工程，也是培養學生熱愛祖國語言文字，培育民族自豪感，為學生成長奠基的文化之旅。讓學生與經典為師，以圣賢為友，在與上下古今大師的對話中變得高雅而高尚，為學生的生命底色撐起一片詩意的天地。因此，我認為我們可以這樣引領孩子們進行經典詩文的誦讀。

一、開展形式多樣的活動

1.教師示范。學習國學經典，我們特別注重以激情喚起激情，要求學生背誦的教師也要背誦，需要講解、示范的，教師必須研讀透徹。教師循循善誘地和學生一起背誦《論語》、《弟子規》、《三字經》等。

2.學生講故事。因為故事里有幻想、有神奇、有知識、有營養;故事中有畫面、有場景、有人物、有真善美的啟迪，有假丑惡的反襯。成語故事、勤學故事、《三字經》故事、《弟子規》和《千字文》故事等，能讓學生潛移默化地從中汲取圣賢智慧，在成長的道路上力行學文。誦讀理解后，再引導學生講經典故事、編經典故事、演經典故事……學生既學到了知識，又提高了語言表達力和演講能力。

3.演經典。學生都有展示自己的心理需求。展示能激發學生學習的需求，表演能內化學生學習的所得。當學生把國學精髓用“讀、唱、講、品、書”的形式淋漓盡致地展現出來時，國學經典就如音樂般流入了每個學生的心田。

為此，我們學校舉辦了以“誦讀中華經典，感受經典魅力”為主題的中華經典詩詞誦讀比賽。

首先上場的是三年級的全體同學，他們給我們帶來的是《元日》等詩文演繹。《元日》是北宋著名政治家、改革家、文學家王安石的一首七言絕句，表現了歡樂祥和、萬象更新的新年氣象，呈現了“放爆竹、喝屠蘇、換桃符”的春節傳統行為文化。這首詩歷來膾炙人口，廣為傳誦。怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！六年級全體同學朗誦的《滿江紅》等詩文讓中國人為之沸騰。

四年級同學給大家帶來的是《山居秋暝》等詩文。王維的山水名篇《山居秋暝》于詩情畫意中寄托詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。誦讀此詩，既你能品味到中國文化的精華又能感受唐詩的情感美和音韻美，從中受到中國古典詩詞的熏陶。

最后出場的是二年級的同學們，他們表演的是國學經典之作《弟子規》等詩文。《弟子規》是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是華夏沃土燦若星辰的瑰寶，它短小精悍，卻蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口，廣為流傳。在日常生活中，在工作學習中，在為人處世時，《弟子規》中圣人的教訓是茫茫夜空中的一顆璀璨明珠，穿越幾千年的時空，依然光彩奪目，魅力四射。

經典誦讀弘揚了中華優秀的傳統文化，潛移默化地加深了學生對優秀傳統文化的理解與認同，提高了學生對閱讀經典的興趣，增強了學生的文化和道德素養。

本次活動的舉辦不僅豐富了學生的校園生活，而且學生在誦讀中也受到了情感的熏陶。此次活動雖已結束，但那一句句經典仍將在校園中不斷演繹，永不落幕，優秀中華詩文將一直傳承下去。

二、循序漸進

兒童讀國學，亦如人吃飯，講究科學搭配，營養均衡。光讀《弟子規》或是只讀《論語》，所得也有限。所以，我們渝水三小自己編寫了一本專門的校本國學教材《書香沁童心》。根據不同學段編寫內容不一。這樣的安排是依據兒童的身心特點、理解能力，按部就班，由淺到深，由易到難，循序漸進。

三、抓住“詩眼”，想象畫面

欣賞古詩詞就應把想象畫面與體味含義統一起來。一首詞值得欣賞的詞語很多，需要教師引導學生進行選擇，不可字字求解。如何選擇重點欣賞的詞語呢？宜在學生想象全詩的畫面以后，選擇那些“牽一發而動全身的關鍵”詞語，就是我們常說的“詩眼”。

中華文化源遠流長，中華經典流芳千古，讓我們誦讀經典，運用經典，傳承中華文化，與歷史上一批最優秀的中國人對話。讓我們的民族更加興旺強大，讓我們的國家更加繁榮富強。