新高考視角下高中英語(yǔ)分層走班的問(wèn)題與對(duì)策

王芳

摘? 要：在新高考背景下，分層走班教學(xué)模式開(kāi)展在許多學(xué)校中進(jìn)行推廣，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展和興趣培養(yǎng)有非常重要的意義。本文結(jié)合本校的具體情況，以高中英語(yǔ)分層教學(xué)為例，分析了開(kāi)展分層走班教學(xué)的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高中;分層走班教學(xué);英語(yǔ)

在17世紀(jì)，夸美紐斯提出了班級(jí)授課制，極大促進(jìn)了教學(xué)效果的提升，并隨后成為了一種主流的教學(xué)模式。但隨著教育的不斷變革，對(duì)于教育的要求越來(lái)越高，班級(jí)授課制度逐漸疲軟。尤其在新高考方案出臺(tái)后，明確指出要以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生興趣。這勢(shì)必要求開(kāi)展差異化的教學(xué)方式，才能滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此基于當(dāng)前的背景下，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用分層走班制度來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，符合新高考制度改革的初衷，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、分層走班制模式的解讀

目前，在國(guó)內(nèi)分層教學(xué)主要采取兩種形式：一種是根據(jù)學(xué)生的能力，分層慢班和快班。還有一種是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ罁?jù)學(xué)生的單科能力，采用分層走班制教學(xué)。第一種分層方法，教學(xué)班和行政班都是在一個(gè)教室，但是分層走班制教學(xué)，是將幾個(gè)行政班的學(xué)生進(jìn)行分層，學(xué)生需要根據(jù)自己層次去上課。近年來(lái)，我校也開(kāi)始實(shí)施分層走班制教學(xué)，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)十分明顯。由于同一層次的學(xué)生水平和基礎(chǔ)更加整齊，教師教學(xué)更加便利。另外不同學(xué)科進(jìn)行分組，有利于學(xué)生的興趣發(fā)展。

二、新高考視角下高中英語(yǔ)分層走班的問(wèn)題分析

（一）理念的誤解

當(dāng)前的確存在部分家長(zhǎng)、學(xué)生、教師對(duì)于分層走班教學(xué)有誤解。由于分層走班教學(xué)的解讀和宣傳沒(méi)有做到位，部分師生、家長(zhǎng)將分層走班教學(xué)和快慢班教學(xué)混淆。另一方面，開(kāi)展分層走班制教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教師的教學(xué)能力要求更高，面對(duì)不同層次學(xué)生的教師需要采取不同的教學(xué)方法。而且大多數(shù)學(xué)校都會(huì)安排年輕教師執(zhí)教低層次的班級(jí)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和社會(huì)公眾的誤解，對(duì)于年輕教師教學(xué)信心造成影響。

（二）教學(xué)資源的缺乏

教學(xué)資源也是開(kāi)展分層走班教學(xué)的關(guān)鍵，分為兩類(lèi)。一是非人類(lèi)資源，包含了現(xiàn)代媒體、教輔設(shè)施、粉筆、背板等。另一類(lèi)資源是人類(lèi)資源，包括了教師、學(xué)生、課外活動(dòng)小組、家長(zhǎng)、社會(huì)成員等。再實(shí)施分層走班教學(xué)時(shí)，最大的問(wèn)題就是教學(xué)資源不足。一是非人力資源資源短缺，學(xué)生和教師使用學(xué)校教輔配套設(shè)施的頻率高于以往，許多學(xué)校的教室和計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)不足，是影響課堂連貫性的主要因素之一。二是人類(lèi)資源的缺乏，主要是缺乏優(yōu)質(zhì)的教師，實(shí)施分層走班教學(xué)，對(duì)于教師的教學(xué)適應(yīng)能力和專業(yè)能力有一定的要求。

（三）管理欠佳

一是實(shí)施分層走班制教學(xué)時(shí)，難以把握學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。由于走班制教學(xué)環(huán)境和行政班學(xué)習(xí)環(huán)境有所不同，由于缺乏有效的監(jiān)管，學(xué)生之間不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，極容易影響其他學(xué)生，從而影響課堂教學(xué)效果。二是在實(shí)施分層走班教學(xué)時(shí)，行政班班主任的管理范圍有限，難以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情。三是實(shí)施分層走班制教學(xué)，英語(yǔ)教師指導(dǎo)和管理難度較大。任課教師除了和學(xué)生在課堂上接觸40-50分鐘，其他的教交流實(shí)踐嚴(yán)重不足，難以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

三、解決高中英語(yǔ)分層走班教學(xué)現(xiàn)有問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)理念的宣傳

由于實(shí)踐過(guò)程中，許多師生家長(zhǎng)都對(duì)于分層走班教學(xué)存在誤解，因此學(xué)校在開(kāi)展分層走班教學(xué)前，做好相關(guān)的宣傳工作。讓每一個(gè)位家長(zhǎng)都能夠理解分層走班教學(xué)的意義。正確認(rèn)識(shí)到分層走班教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異的影響。同時(shí)還要讓學(xué)生家長(zhǎng)明白，分層走班教學(xué)賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有非常重要的作用。同時(shí)，教師在面對(duì)層次差異小的群體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)效果的更好。由此可知，實(shí)施分層走班制教學(xué)時(shí)首先需要做好宣傳工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠全力支持，才能推動(dòng)新高考的改革。

（二）完備教學(xué)資源

實(shí)行分層走班的教學(xué)，首先就需要具備一定的教學(xué)資源，因此對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，在開(kāi)展分層走班教學(xué)前，需要使走班教學(xué)資源更加齊全。一方面，學(xué)校可以從校外招聘一些高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，這類(lèi)人才必須是高素質(zhì)、高水平、綜合性較強(qiáng)的老師，熱氣教育事業(yè)，愿意探索走班制教學(xué)模式。另外一方面開(kāi)展校本教研，對(duì)于本校的英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)相關(guān)的專家開(kāi)展教學(xué)講座，指導(dǎo)分層走班教學(xué)的開(kāi)展，提升教師教學(xué)以及管理能力。從而組建一支專業(yè)水平符合走班教學(xué)的高中英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，科學(xué)合理地將這些教師分配至各層級(jí)教學(xué)班。另外，加進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和資源，提供走班教學(xué)的教學(xué)材料，為分層走班教學(xué)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）制定有效管理方案有效的管理方案

制定有效的管理方案，是開(kāi)展封層走班教學(xué)重要依據(jù)。有鑒于此，在英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展走班制教學(xué)之前，必須讓學(xué)校管理人員與英語(yǔ)教師共同努力，制定明確有效的走班教學(xué)管理方案。比如行政班的班主任可以和分層任課老師，一起合作交流學(xué)生的學(xué)情。各級(jí)教學(xué)人員可指定英語(yǔ)課負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)活動(dòng)等情況;設(shè)立一個(gè)紀(jì)律委員負(fù)責(zé)維護(hù)課堂的紀(jì)律。每個(gè)行政班還需要指定一名代表，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)。每個(gè)委員會(huì)要認(rèn)真執(zhí)行任務(wù)，將學(xué)生課后的任務(wù)完成情況進(jìn)行記錄，反饋個(gè)教學(xué)班的教師。不僅如此，行政班班主任可利用課余時(shí)間，和學(xué)生談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。針對(duì)教學(xué)班教師和學(xué)生難以溝通的問(wèn)題，可以專門(mén)設(shè)置一個(gè)咨詢師，設(shè)置兩個(gè)事件單，由各個(gè)層次的教師教師輪流值班，增加師生交流的機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層走班教學(xué)，需要加強(qiáng)分層走班教學(xué)理念選擦混、完備教學(xué)資源、制定有效的管理方案。師生、家長(zhǎng)的大力支持下，是開(kāi)展分層走班教學(xué)的條件，良好的教學(xué)資源是實(shí)施分層走班教學(xué)的基礎(chǔ)，有效的管理方案是保障。高中英語(yǔ)實(shí)行走班制教學(xué)需要將這四個(gè)方面執(zhí)行好，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和理解。

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