張軍容：用28年的堅守靜待一個個生命精彩綻放

石岳巍

張軍容是陽城縣第三小學的一名語文教師。1994年，她第一次登上講臺，轉(zhuǎn)眼間便是28年教書育人的光陰。在日復一日的教育工作中，張軍容從未停止過對育人的思考，因而形成了她自己立德樹人的“方法論”。

剛?cè)雽W的一年級小學生沒有形成規(guī)則意識和習慣，他們正處于習慣養(yǎng)成的關鍵期，因此，引導規(guī)范行為、反復督促養(yǎng)成是低年級育人的首要任務。一直以來，從事低年級教學工作的張軍容總是把寫好字作為新生教育的切入點。她先召開家長會與大家交流自己的育人觀念，以便與家長達成共識，形成家校共育的契合點。她首先規(guī)范書寫，對孩子的寫字習慣培養(yǎng)作出一系列要求，比如寫字時的坐姿、握筆方法、書寫姿勢應該是怎樣的，還專門針對書寫的細節(jié)為全體家長作示范，便于家長在家配合規(guī)范。在平時的寫字教學中，她巧妙地抓住小孩子愛聽故事這一特點，隔三差五給孩子們講古今書法大師練字的故事，在規(guī)范書寫的同時激發(fā)學生寫好字的熱情。每節(jié)寫字課她都當堂范寫，引導學生仔細觀察每個漢字在田字格中的位置以及每個字的起筆、運筆和收筆，從描紅、臨摹開始，潛移默化地引導學生樹立“提筆即是練字時”的書寫規(guī)范意識。無論是作業(yè)本還是練習本，她都要求學生認認真真、一筆一畫地寫。長期的嚴格要求和規(guī)范訓練，使得她所帶班級的學生個個養(yǎng)成了規(guī)范書寫的習慣。她的學生字寫得漂亮，在全校已是盡人皆知。在第五屆全國規(guī)范漢字書寫大賽中，她所帶班級有38名學生獲獎，而張軍容也獲得第五屆全國規(guī)范漢字書寫大賽指導獎。在建黨90周年全國小學生書畫大賽中，她所帶班級又有42名學生分別獲得一、二、三等獎。

創(chuàng)設習慣養(yǎng)成的良好氛圍，既有助于學生找準自己的學習目標，更有利于良好班風的形成。張軍容堅持以豐富多彩、寓教于樂的活動作為氛圍創(chuàng)設的載體，讓孩子們在喜聞樂見的活動中得到鍛煉。比如，“暢游詩海”古詩詞活動課，不僅讓孩子們感受到了中華古詩詞豐富的人文情懷，而且通過積累、感悟，還讓他們從小就懂得了“腹有詩書氣自華”；“值日班長制”有效激發(fā)了每個孩子的主人翁意識；“小組風云榜”促進了學生爭先、合作意識的養(yǎng)成；“美化生活”使每一個學生都能主動帶來盆景美化教室，樹立了孩子們的奉獻意識；“讀書小明星”“繪畫小明星”“文明禮貌小明星”等評選活動，使得孩子們的個性得到了張揚，潛能得到了開發(fā)……2010年9月，張軍容被評為“陽城縣養(yǎng)成教育工作先進個人”。

“愛是教育的靈魂”

教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。無論是推動還是喚醒，它的基石只能是愛。有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”在家長的眼中，張軍容就是“神”———她始終把關愛學生作為日常工作和生活的必修課來做。

雅婷從一年級剛?cè)雽W就顯得與眾不同，她沉默寡言，上課時常常以“旁聽者”的角色坐著。為了改變孩子的狀態(tài)，張軍容一方面和幾個比較活潑的孩子商量，讓她們在課間活動時主動邀請雅婷參加集體活動，另一方面在上課時讓其發(fā)言、給予鼓勵。她第一次發(fā)言，站起來剛說了一句話就卡殼了。看到她緊張著急的樣子，張軍容輕輕地走到雅婷身邊，把手輕輕放在她的肩膀上說：“孩子，老師相信你可以的！”并且用期待的眼神看著她。雅婷似乎獲得了一股力量，接下來她斷斷續(xù)續(xù)地表達了自己的觀點。張軍容將目光投向全班：“同學們，雅婷戰(zhàn)勝了自己，不簡單！我一個人的力量有限，讓我們一起傳遞給她力量，讓她再說一遍，好嗎？”全班響起了雷鳴般的掌聲……在掌聲中，雅婷的身體不再顫抖，咽了一口唾沫，又說了一遍，掌聲又一次回蕩在教室……就這樣，每節(jié)課張軍容都給她提供鍛煉機會，漸漸地，她變得活潑大膽起來。雅婷媽媽感激地說：“多虧遇到了您呀，謝謝您，張老師！”

有一段時間，偉杰上課沒精神，家庭作業(yè)書寫潦草，成績直線下降。張軍容一調(diào)查，原來是他媽媽生了個小妹妹，小妹妹晚上常哭鬧，影響了全家人的休息。張軍容了解情況后，就給偉杰媽媽發(fā)了條微信：“新生兒晚上哭鬧，可能是因為白天睡覺時間長了，或者是不是哪兒不舒服了，也有可能是感到太冷或太熱……”過了幾天，偉杰媽媽就打來了電話：“太謝謝您了，張老師，果然如您所說，被子太熱。現(xiàn)在孩子晚上睡覺可安穩(wěn)了！”偉杰休息好了，成績又慢慢地跟上來了。

多年來，張軍容就是這樣細致入微地關愛著她的孩子們，精心呵護和陪伴著他們。在她的關愛中，一個個稚嫩的幼兒成長為自信的陽光少年。她見證了一個個生命的精彩綻放。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”張軍容的辦公桌上寫著這樣一句座右銘，這也是她成為一名人民教師的初心。

長期任低段語文教師和班主任，每天有說不完的話，以致用嗓過度，張軍容患上了嚴重的慢性咽炎。醫(yī)生建議她少說話，可是她一工作，就把醫(yī)生的這個“處方”拋到了九霄云外。于是，各種治療咽炎的藥物成了她形影不離的“朋友”。每到冬季，慢性咽炎都會反復發(fā)作，然而在課堂上她仍然會竭盡全力地發(fā)出聲音，還用手勢加板書來輔助教學，放學后卻不得不趕著去醫(yī)院打點滴，回到家，她就不得不調(diào)節(jié)成了“靜音模式”，就連女兒有問題和她交流，也只能在紙上進行了。為此，女兒多有抱怨，但她卻默默一笑，愧疚又無奈……

針對教學業(yè)務和立德樹人，張軍容從未停止過思考，長期的實踐使她有了很多教學觀和育人觀的積淀。自2001年起，她的《如何提高小學生的思想素質(zhì)》《培養(yǎng)質(zhì)疑能力養(yǎng)成良好習慣》《理想課堂之我見》等10余篇論文先后在省級評比中獲獎；其中，《家校聯(lián)系魅力無窮》被收錄進陽城縣《我的教育教學觀優(yōu)秀材料》一書。

一分耕耘，一分收獲。張軍容的付出讓她先后榮獲“陽城縣模范班主任”“陽城縣模范教師”“晉城市優(yōu)秀班主任”“晉城市教學能手”等榮譽稱號，她所帶班級也連續(xù)被評為縣、市先進班集體。而最令她自豪的是，她贏得了來自學生、家長、同事的口碑。張軍容深深熱愛著這平凡而偉大的事業(yè)，她在夜以繼日的堅守中靜待一個個生命的精彩綻放。