晉中市太谷區朝陽學校：多元評價，為學生搭建成功的階梯

武衛紅

2020年10月，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出：“堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。”

晉中市太谷區朝陽學校遵循“循循善誘，博我以文，約我以禮，欲罷不能”的評價理念和“培育愛心，滋潤德行，涵養品行，落實立德樹人根本任務”的評價目標，以評促學，以評促行，以評育人。改變以往單純以分數評價學生的模式，依托過程性評價了解學生發展中的需求，激活學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，引導學生自我評價、自我管理、自我完善，逐步形成學生、老師、家長協同成長，構建全方位育人模式，促進學生主動發展、個性發展、全面發展、和諧發展。

根據學生的日常表現，學校設計了14種特色卡，并在每張卡片上印制了各種激勵性名言、俗語。隨時隨地發現學生亮點，由各科任老師及班主任或學校領導針對學生某一亮點簽發特色卡，張貼在特色卡展臺，每月評選“伊伊伊之最”。

值日很認真，發一張“工作認真卡”；考試進步了，發一張“學習進步卡”；學生對某一問題有獨到見解且表述準確、語言流暢，發一張“精彩發言卡”；在相互合作及扶貧幫困等活動中表現突出的小組或個人，發給“積極合作卡”。一張小小的卡片，四兩撥千斤，充分調動了學生的積極性和原動力。

同時，為了滿足小學低段孩子們的好奇心，我們還設計了各種獎章，有“學習之星”“書寫認真”“勞動積極”“小小音樂家”“運動達人”等15種。每種獎章都由學生專人負責，老師們對學生的突出表現提出表揚并獎勵，課后學生自己找負責人領取獎章。

一開始，為了激發學生的參與積極性，我們幫每個學生打印標注了各自姓名的大拇指圖案的獎章圖紙，告訴每個學生，只要努力就是最棒的。隨后，我們又提出了讓學生自己親手繪制獎章圖紙的方案，沒想到每個學生都很興奮，更沒有想到的是他們的設計可謂是五花八門，有各種動物、植物、書包、衣服、鋼琴等等，一個賽過一個的設計制作精美、創意滿滿，讓人眼前見一次亮一次。獎章圖紙變成了一幅幅精美作品，充分展現了學生的創造性思維。圖紙的設計是每周利用雙休日完成的，每周都要更換。每周一入學，班級會對學生設計的圖紙依據制作精美、有創意、美觀整潔的標準給學生獎“畫得棒”的獎章。

特色卡+創意卡評價依據“多一把衡量的尺子，多一批優秀學生”，體現個性化激勵，針對學生某一亮點，及時抓住給予最實惠的、看得見的獎勵，具有時效性、針對性，評價結果還會直接被用來作為學校對學生的各類評選的主要參考依據，起到了很好的激勵效果。

學校的量化考核堅持以評促學，強化過程性評價和發展性評價，有效發揮引導、診斷、改進、激勵功能。由班主任、科任老師、小組長從學生道德素養、紀律衛生習慣、文明禮儀、安全素養、體藝活動、勞動能力、課堂表現、作業情況、考試成績、課外活動等方面按班級得分細則和學科評分標準以及社團活動要求計分，采取節評、日記、周結、月表彰“一條龍”。

評價當日公布各組得分、失分情況，采取公示、監督、評議的辦法，建立“每周之星”評價制度，評選合作之星、優勝小組、奮進小組，充分發揮評價的激勵功能。

為了使量化得分持續有效，依托過程性評價記錄，在全校開展以“展示個性、完善自我、提升素養、爭當楷模”為主題的系列活動。活動分宣傳發動、自我完善、推薦審查、總結表彰、事跡宣講五個階段進行。活動分段貫穿整個學年，就像不斷晉級的游戲，對學生學習情況、在校一日常規、藝術體育素養和小組合作成績進行綜合評價。經過學生自己申請、同學投票、教師表決、全班監督、學校審核、全校公示等過程，評選出“十佳青年”“五好學生”“學習明星”“品優標兵”“藝術之星”“合作之星”“自強標兵”等多個獎項，讓每個學生都能在不同的領域中找到自己努力的目標和奮斗方向，從而形成一種人人爭先、奮發向上的育人氛圍。

學校的定性評價關注心靈的溝通，注重自我評價與團隊評價相結合，每學期填寫一份《學生成長記錄卡》，內容包含德育評價、學業評價、創新實踐、自我評價、小組評價、班級評價、家長反饋。一張薄薄的紙片記載著學生的成長歷程，變簡單粗暴的訓斥為心靈的溝通，讓不同層次的學生都能在評價中感受到成功和被關注的快樂，促進學生身心健康發展，真正實現“要我學”向“我要學”轉變。

為了引導全體老師關注每一個學生，2021年6月，我們舉辦了“特別的禮物———尋找閃光點”主題活動。通過學生自我申報、同學投票、班級公示、家長參與等程序，最終為每位同學找尋到各自的閃光點并進行放大，幫助學生自我認識、自我完善、增強自信。

捆綁評價培養團隊精神。競選組長，雙向選擇組員，全方位培訓組長，網格化管理小組。通過得分捆綁小組，評選優秀小組長，競選年度合作之星；依據小組捆綁得分自動調整座位；根據每個小組的組成情況，制定個性化獎勵機制，挖掘每個人的潛能，促進各組平衡發展，形成小組良性競爭機制。小組捆綁評價引導學生互相幫扶，使學困生求助有門，得到個性化的、有組織的關照，同時學優生也在與別人的交流中反觀自照，以教學相長的方式得到提高。

我們篤信“多一把衡量的尺子，多一批優秀學生”。學生多元評價與小組捆綁評價，激發學生原動力，逐步構建起一個學生相互監督、相互制約、相互幫助、相互促進、相互競爭的自我發展性評價體系，讓學生在微笑中看到自己的不足，在希望和鼓勵中汲取成功的動力，在快樂的評價中得到全面發展。不同層次的學生都能在評價中感受到成功和被關注的快樂。學生在評價中學會自律，在評價中逐步成熟，遇事學會理智處理，逐步達到人格的完美。

在評價體系下，學生、老師、家長同步成長，營造全方位育人模式，形成人人有特長、個個有進步的良好育人氛圍。以評價作引領，學校形成一系列辦學特色，先后被評為“足球特色學校”“籃球特色學校”“晉劇特色學校”“特色文化育人品牌學校”等等，社會各界及家長、學生對學校的滿意度逐年提升。未來，學校還將在對學生的多元評價方面不斷探索，讓每個學生都找到適合自己的發展道路。

（作者單位：晉中市太谷區朝陽學校）