老師，你可不要小看這個(gè)橙子！

昨天我上課的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生塞給我一個(gè)小橙子。我一看，咦，這么小一個(gè)橙子，逗我呢！學(xué)生笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“老師，你不要小看了這個(gè)橙子，它叫‘心想事橙’！”哦，哈哈，我一下子被逗樂(lè)了。這個(gè)小小橙子我既不舍得吃，也不舍得丟，就放在我的桌子上看看也有好心情。

（江西省贛州市興國(guó)第五中學(xué)曾麗芳）

有一次，周日返校那天恰好是我的生日，印象里并不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的男孩子們給我送上了一整個(gè)黑板的祝愿。每一句祝福都讓我更加堅(jiān)定在教師這條路上走下去。

（浙江省機(jī)電技師學(xué)院 程曉雪）

這是2021級(jí)的幾個(gè)高三畢業(yè)生在離校前送我的紀(jì)念禮物。我們的相識(shí)始于我入職第二年的冬天，幾個(gè)調(diào)皮的可愛(ài)學(xué)生在我辦公室的窗前打冰滑，借此契機(jī)他們也走進(jìn)了心靈之家，并在此后的一年里常常過(guò)來(lái)，有時(shí)是談心，有時(shí)是宣泄，有時(shí)只是靜思，所以當(dāng)我收到這只兔子的時(shí)候，除了驚喜，更多的是感動(dòng)和溫暖。自從有了小兔子的見(jiàn)證，我們的心靈相遇也就有了可與外人道的痕跡。

（東北育才雙語(yǔ)學(xué)校 小衣老師）

力強(qiáng)老師說(shuō)——

和父母或者其他的親人說(shuō)說(shuō)自己的真心話，說(shuō)話的時(shí)候要彼此看著對(duì)方的眼睛，約定說(shuō)話的過(guò)程中都不能發(fā)火，彼此等對(duì)方把話說(shuō)完。必須是發(fā)自內(nèi)心想說(shuō)的話喲！比較一下自己預(yù)想父母的情況和實(shí)際談話后的情況。

（河北省深澤縣教育局 邸力強(qiáng)）

嘉琳編：記得《小舍得》的電視劇里，一幫熊孩子在泳池旁邊模仿自己爸媽的樣子，簡(jiǎn)直笑不活了！你想象的父母的反應(yīng)和實(shí)際上的，一樣不？

若水老師說(shuō)——

放假了，身體放松之余，給自己心靈也放松一下。加滿油才能重新啟航。

嘉琳編：加95號(hào)還是98號(hào)你說(shuō)了算，看動(dòng)漫還是追愛(ài)豆，看你心情！

靜芝老師說(shuō)——

選擇了安逸與舒適，你便要承受失敗后的痛苦與悔恨;選擇了拼搏與奮斗，你就會(huì)享受成功時(shí)的欣喜與激動(dòng)。努力不一定會(huì)成功，但放棄一定會(huì)失敗。莫道君努力，更有勤奮人。孩子們，加油！

（河北省辛集市南智邱鎮(zhèn)中學(xué) 曹靜芝）

嘉琳編：呃……好像提前開(kāi)學(xué)了，哈哈。

我們學(xué)校附近有一家“阿姨蛋炒飯”，生意過(guò)于火爆所以開(kāi)通了外送業(yè)務(wù)。每到中午的時(shí)候，只見(jiàn)阿姨騎著她的電動(dòng)車，風(fēng)馳電掣地來(lái)到學(xué)校門口。轉(zhuǎn)身離去時(shí)，只留下一棵掛滿蛋炒飯的樹(shù)散發(fā)著誘人的香味……

——讀者卓鉞

某個(gè)周六在小面館吃飯，看到墻上貼著的這幅手繪圖，心情立刻變得哈哈哈……

——嘉琳編

搶先看了《中學(xué)生博覽·中小學(xué)心理輔導(dǎo)》2022年第一期雜志的電子版，我想借用學(xué)生們常常在我的課堂上發(fā)出的感嘆：“哇塞，難道您給我們安裝了攝像頭嗎？為什么我們的想法您這么了解？”迫不及待地一口氣讀完，感覺(jué)非常貼近學(xué)生，不僅有故事、有趣味、有顏值，還專業(yè)有用，太贊了。

我特別想點(diǎn)贊“心育在線”的策劃——“揭秘學(xué)習(xí)效能：如何又快又好地搞定學(xué)習(xí)？”欄目描述的“每天忙忙碌碌卻碌碌無(wú)為，時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，卻沒(méi)什么效果”“一拖再拖的拖延君”等場(chǎng)景是很多同學(xué)的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照，他們想改變，但常常口號(hào)響亮行動(dòng)難，開(kāi)始容易堅(jiān)持難。

這個(gè)策劃從理念到行動(dòng)，設(shè)計(jì)得很精巧：《S=V×T》說(shuō)明了學(xué)習(xí)不僅要用時(shí)間衡量，更需要提高效率;《微行動(dòng)大突破》提供了具體的方法讓學(xué)生和自己的理由（借口）辯駁，行動(dòng)微小到?jīng)]有借口必須行動(dòng);《EARS詢問(wèn)》則給老師提供了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的工具，當(dāng)然學(xué)生也可以自助取用;最后當(dāng)學(xué)生為“每當(dāng)我想好好學(xué)習(xí)，它就虐我千百遍……”困惑時(shí)，通過(guò)個(gè)案輔導(dǎo)的呈現(xiàn)提供了將“學(xué)習(xí)狀態(tài)不好”外化，一步步促進(jìn)微小行動(dòng)的具體操作。真是一個(gè)超級(jí)策劃！

（湖北省懷化市湖天中學(xué) 張玉群）

編輯/苗嘉琳