“藏”起來(lái)的憤怒

劉桂宏

這是一位七年級(jí)男生，他偷拿了同學(xué)的電話(huà)手表，政教處老師進(jìn)行調(diào)查，他承認(rèn)了。當(dāng)天下午一位老師發(fā)現(xiàn)放在辦公室的筆記本電腦丟失，很快又找出是他拿走的。政教主任、班主任、家長(zhǎng)三方輪流進(jìn)行說(shuō)服教育，他只承認(rèn)是自己拿的，之后閉口不言，校長(zhǎng)讓家長(zhǎng)帶著學(xué)生見(jiàn)見(jiàn)我，實(shí)在不行就準(zhǔn)備報(bào)警。

我?guī)е鴮W(xué)生及奶奶、爸爸、媽媽來(lái)到輔導(dǎo)室。我問(wèn)學(xué)生：“發(fā)生了這樣的事情，你一定非常害怕。你這樣做，一定有你的理由，有你不得已的選擇，甚至可能有很多的東西憋在心里。你愿意在這個(gè)輔導(dǎo)室里給你的家人、給老師一次了解你的機(jī)會(huì)嗎？”我剛開(kāi)口，他的臉色由原來(lái)的滿(mǎn)不在乎變得凝重起來(lái)，雙手緊緊握成拳頭，眼圈兒紅了，片刻眼睛濕潤(rùn)了，強(qiáng)忍住眼淚，打開(kāi)了話(huà)匣子：“老師，其實(shí)我沒(méi)有什么別的想法，我就是想讓他不好受，讓所有惹到我的人難受。”我看了看一臉驚訝的家長(zhǎng)，溫和地問(wèn)：“也就是說(shuō)，那位同學(xué)惹到你了，他怎么惹到你的呢？”“我……我和一位女生比較聊得來(lái)，他就說(shuō)我搞對(duì)象，我?guī)状温暶鞑皇牵€是說(shuō)，而且他會(huì)找他的同伴兒，一起說(shuō)我和那女生搞對(duì)象，結(jié)果那個(gè)女生就不理我了。后來(lái)那個(gè)女生和他聊得可歡了，我太生氣了！”

“道理講不通，似乎還失去了一位好朋友，是讓人生氣。”“對(duì)，我從小就這樣，如果誰(shuí)欺負(fù)了我，我心里不爽，覺(jué)得自己又干不過(guò)他們，我就把他喜歡的東西拿走，藏起來(lái)或者扔了，然后看著他著急、難受，看著他找不到的樣子，我心里就舒服。”他說(shuō)著瞥了瞥家人。“從小的時(shí)候嗎？看起來(lái)是很早的事情，似乎很長(zhǎng)時(shí)間了。”“其實(shí)我從學(xué)前班到七年級(jí)一直都有這種情況。”“爸爸媽媽、奶奶知道嗎？”這時(shí)候爸爸媽媽都搖搖頭，奶奶說(shuō)：“她爸爸媽媽有自己的一個(gè)飯店，生意比較忙，所以他從小就跟我，有的時(shí)候挺聽(tīng)話(huà)的一個(gè)孩子，挺老實(shí)，就是在發(fā)脾氣的時(shí)候，那個(gè)脾氣又特別大。”“哦，這些事情實(shí)際上是你心里埋藏了這么多年的一個(gè)秘密，你身邊的人都不知道的一個(gè)秘密，你可以多說(shuō)說(shuō)嗎，我們都想聽(tīng)聽(tīng)。”他看了看我，又看了看一圈兒大人，我用目光鼓勵(lì)他繼續(xù)下去。

“小時(shí)候我在奶奶家生活，爸爸媽媽不在身邊，我跟同學(xué)、同伴玩兒的時(shí)候，我不愿意玩兒打仗的游戲，我愿意和平地玩兒，他們就欺負(fù)我。有一次，還把我從一個(gè)土坡兒上推了下去，我當(dāng)時(shí)都不知道發(fā)生了什么事，我，我，我……”說(shuō)完他又委屈得眼圈兒紅了。

“滾下去的時(shí)候你是不是非常非常害怕，多么想有同伴兒能夠伸出手拉你一把呀！”他的眼淚涌出來(lái)，好一會(huì)兒，他平靜了些，“是，我特別害怕，我已經(jīng)跟他們好好說(shuō)了，有時(shí)還給他們好東西吃，但是仍然不行，我就想打他們。又想到奶奶曾告訴我說(shuō)不能打，如果把眼睛打瞎了，把腦袋打破了，能死人的，所以我又不敢打。”“你又害怕又擔(dān)心呀！”他看了我一眼，“更可氣的是，上了小學(xué)之后，他們更加過(guò)分了，有一次我撿到了一個(gè)同學(xué)的橡皮，我還給他，可是他非說(shuō)是我偷的，氣死我了！有時(shí)，他們還把我的本子寫(xiě)上他們的名字，告訴我說(shuō)去垃圾桶里找吧！”“那時(shí)候你有沒(méi)有跟爸爸媽媽、奶奶說(shuō)過(guò)這些呢？”“我說(shuō)過(guò)呀，我和奶奶說(shuō)過(guò)。奶奶說(shuō)，你別理他們，好好學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)好了，他們就不惹你了，咱只要把自己的事情做好就行。可是你學(xué)習(xí)好了，這個(gè)事情就不會(huì)發(fā)生嗎？你學(xué)習(xí)好了就什么事兒都沒(méi)有嗎？根本就不是那樣的！根本沒(méi)用！”他的情緒有些激動(dòng)。

“哦，和奶奶說(shuō)過(guò)，沒(méi)怎么管事兒，你有跟爸爸媽媽說(shuō)過(guò)嗎？”孩子看了一眼爸爸媽媽?zhuān)廴τ旨t了。“他們很忙很累，我知道。我不能再讓他們擔(dān)心，沒(méi)有說(shuō)過(guò)，甚至小的時(shí)候我被同學(xué)打，我也不說(shuō)。再說(shuō)我也很少見(jiàn)到他們。”這時(shí)候，媽媽的眼淚涌了出來(lái)，孩子也低下頭，雙手緊緊握住拳頭，眼圈又紅了，不再說(shuō)話(huà)。

我看了一眼媽媽?zhuān)c(diǎn)頭示意了一下。媽媽幾步走過(guò)去，抱住兒子哭著說(shuō)：“孩子，讓你受委屈了，我的兒子受委屈了。”這時(shí)候，爸爸也流著眼淚走過(guò)來(lái)也抱住孩子，“爸爸媽媽不知道這些事兒，我們忽略了你，我們錯(cuò)了。”孩子被媽媽爸爸環(huán)抱著，再也控制不住，哭出聲來(lái)。奶奶也在旁邊抹著眼淚，我的眼睛也濕潤(rùn)了。過(guò)了幾分鐘，情緒慢慢恢復(fù)些之后，他的拳頭也打開(kāi)了，放到大腿上，我們繼續(xù)聊起來(lái)。

我看著他說(shuō)：“小時(shí)候那么懂事的你真讓我們心疼，你自己也想了很多的辦法。”

“是的。老師，我跟你說(shuō)，從學(xué)前班兒開(kāi)始，我就想到了一個(gè)辦法，把他們喜歡的東西給藏起來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候，我是藏起來(lái)后看著他們找，他們?cè)街蔽倚睦镞呍绞娣：髞?lái)我會(huì)把這東西扔到一個(gè)角落，偶爾他們還會(huì)找到。慢慢地隨著他們欺負(fù)我越來(lái)越厲害，我就開(kāi)始把拿走的東西扔到他們永遠(yuǎn)也找不到的地方，看著他們無(wú)可奈何，這樣我心里才舒服才痛快。”“心里面除了舒服、痛快，還有別的感受嗎？”“開(kāi)始會(huì)害怕，慢慢地就有些擔(dān)心，現(xiàn)在還是有糾結(jié)的，我知道這樣做不對(duì)，心里會(huì)怪自己，我又不知道怎么做，反正這樣做了之后，我就舒服一些。”“你用藏東西、扔?xùn)|西的方式表達(dá)自己的氣憤、委屈、不平，其實(shí)這樣能緩解你的情緒，可是一些不同的情緒也同時(shí)存在著，就是有些擔(dān)心、責(zé)怪自己，自己做了不應(yīng)該做的事情。”“嗯，我也知道不對(duì)，可是我想不出其他辦法。”“怎么找到一個(gè)方法，既能讓對(duì)方知道你生氣了，你也不是好惹的，還能讓自己心里也坦然些呢？”“反正我知道奶奶說(shuō)的那個(gè)法兒，根本就不管用，學(xué)習(xí)好就不惹你了？”“奶奶過(guò)去的方法沒(méi)解決，你的一些過(guò)去的方法也沒(méi)有解決，現(xiàn)在咱們一起想想辦法，你愿意嗎？”“我愿意……”

首次訪(fǎng)談后，我又進(jìn)行了幾次家庭輔導(dǎo)并延續(xù)了一段時(shí)間的個(gè)體輔導(dǎo)。爸爸媽媽晚上堅(jiān)持接他回自己家居住，固定一個(gè)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)間。學(xué)生敘述，有一次他追了一位弄他東西的同學(xué)圍著教學(xué)樓跑了5圈，最后對(duì)方認(rèn)輸，從此再也沒(méi)有找過(guò)他麻煩。他發(fā)現(xiàn)自己身邊可以處得來(lái)的同學(xué)越來(lái)越多。

咨詢(xún)?cè)捦庖簦鹤鳛樾睦砝蠋煟紫壤斫鈱W(xué)生一些偏差行為背后的心理需求，把偏差行為解讀為一種求助信號(hào)。其次創(chuàng)造一個(gè)和家長(zhǎng)一起傾聽(tīng)孩子心聲的情境，有助于建立工作聯(lián)盟，提升父母角色功能。相信家長(zhǎng)、學(xué)生有自己改善、成長(zhǎng)的力量，情況穩(wěn)定后，他們能夠自己走上積極、向上、健康的良性循環(huán)的軌道。

編輯/張春艷