組織學與胚胎學精細化線上教學的設計及應用*

楊 力 趙 敏 李曉文 郭澤云 李娟娟 吳春云

（昆明醫科大學基礎醫學院，人體解剖學與組織胚胎學系，昆明 650500）

21世紀全球疾病不斷演化發展，醫學知識迅速革新，傳統線下教學已不能滿足醫學教育及醫療衛生工作的發展需要，基于信息技術和移動設備的學習逐漸成為醫學生的重要學習方式[1]。互聯網技術發展的同時，各類教育APP及網絡學習資源涌入醫學課堂，線上與線下相結合的混合式教學得到空前發展。在遠程教育或跨區域校外教學中，傳統線下教學或混合式教學難以正常開展，如何充分有效地實施線上教學以完成教學任務成為國內外醫學教育者最關注的問題。

近年來各醫學院校都在積極探索將線上教學與傳統線下教學相整合的教學法。在教學實踐中，很多教師僅將網絡授課、微課、網絡練習等簡單的納入教學過程，缺乏精細化的設計和管理、學生線上學習的監控及評價不足，可能導致線上教學部分流于形式而未充分發揮促進教學發展的作用。精細化管理是20世紀中期起源于日本的全面化管理模式，其本質在于對目標的分解細化與落實，使責任具體化。有學者將精細化管理應用于學校管理并取得良好的效果[2]。精細化教學以精、細、準為中心，囊括課前備課、課中授課和課后延續三個部分。有少數教師開展了精細化教學的實踐，但其在醫學在線教育中的應用研究還鮮有報道，如何設計和實施好線上教學、確保教學計劃的有序進行成為亟待解決的問題。……