校園足球在高中校園普及與推廣模式的研究

薛山

**本文系2019年合肥市教育科學規(guī)劃立項課題“普通高中校園足球普及與推廣模式的研究——以合肥一中為例”的研究成果，項目編號為HJG19111。

（合肥市第一中學安徽合肥230601）

摘要：“小足球，大教育。”筆者通過研究實踐，辨析高中校園足球普及與推廣時，以及在各類活動開展過程中遇到的阻力，探尋原因，為解決問題、沖破瓶頸提供理論依據(jù)，并嘗試在合肥一中構(gòu)建出高中校園內(nèi)推廣和普及校園足球的成功模式，即“四課一賽一平臺”模式。該模式可以“分類分層，全面施教”，讓每一個足球愛好者都能享受足球帶來的樂趣，也以小小的足球為載體，最大限度地發(fā)揮了校園足球活動“全面育人”的功能。

關(guān)鍵詞：校園足球高中普及推廣全面育人

足球運動不僅僅可以鍛煉身體，提升學生的運動能力和身體機能，還可以培養(yǎng)自信、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)團隊意識和合作精神，具有“全面育人”的功能。如何在高中校園內(nèi)普及和推廣校園足球，讓校園足球走入校園，走進課堂，走進學生的日常生活中，充分發(fā)揮校園足球的育人功能，我們嘗試進行了研究和探索。

一、概念界定

校園足球活動：從廣義上來說，是指在校園里開設(shè)的一切足球活動的方式方法，在把足球的基本知識、技術(shù)、技能引入課堂教學的同時，也將足球課程從課內(nèi)延伸至課外及周末，在活動中提升學生參與足球活動的興趣，讓學生自我錘煉、陶冶情操，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，發(fā)揮個人天賦，增強團隊合作意識。

模式：指事物的標準樣式。模式（Pattern）其實就是解決某一類問題的方法論。把解決某類問題的方法總結(jié)歸納到理論高度，那就是模式。

二、問題梳理與思路厘清

（1）辨析高中校園足球普及與推廣時，以及在各類活動開展過程中遇到的阻力，并探尋其原因，診斷瓶頸根源，為解決問題，沖破瓶頸提供理論依據(jù)。

（2）探尋出具有實踐性和操作性的實現(xiàn)高中校園足球全面育人功能的科學路徑，形成成功案例。

（3）結(jié)合陽光體育活動和比賽，緊扣“立德樹人”的總目標，以校園足球各級各類的活動、比賽為載體，以“全面施教，廣育英才”為主旨，找到一種適合高中學生的團隊活動模式，讓學生既能強健體魄，改善身體機能，又能磨煉意志品質(zhì)，提升團隊合作意識，幫助學生們?yōu)榻K身體育夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成科學健康的運動習慣，達到身心全面發(fā)展的終極目的。

（4）培養(yǎng)校園足球文化氛圍，宣傳足球文化，培養(yǎng)學生的足球興趣，讓學生參與學校開設(shè)的各種足球活動，不僅僅有比賽與訓練，還有裁判執(zhí)法、比賽組織、爭取贊助、俱樂部管理、足球啦啦操活動、組織觀賽、校足球隊后勤助威團隊組建等，拓展了校園足球活動的方式，也以“足球社團”為著力點和切入點，讓學生動員起來，構(gòu)建“自我管理”的平臺，培養(yǎng)和鍛煉學生的綜合能力，包括工作能力、溝通能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教會學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（5）組織合肥一中教師，進行合肥一中的“足球校本課程”開發(fā)，撰寫合肥一中“業(yè)余訓練計劃”，用相對專業(yè)的方式，著力培養(yǎng)相對專業(yè)的合肥一中青少年足球體育人才，突出個性化，突出專業(yè)化，逐步形成獨具一格的辦學特色。同時，教引導學，學反促進教，形成教學相長，實現(xiàn)教師業(yè)務(wù)良好的發(fā)展;大力拓寬升學途徑，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才，為校園足球人才培養(yǎng)開創(chuàng)全新的模式。

三、科學探索，實踐嘗試，形成理論路徑

（一）校園足球與高中《體育（與健康）課程標準》課程體系的耦合研究：

1.開設(shè)以足球為主要教學內(nèi)容的體育選項課。撰寫《合肥一中足球校本課程教材》。

2.依托合肥一中獨創(chuàng)的“七彩課程”，每周三下午，利用大課間時間，由足球?qū)I(yè)老師親自授課，開設(shè)“足球校本課”。在“足球校本課”的難易度設(shè)置上，我們進行了嚴格的把控，使之與選項課相比，難度進一步加深，技、戰(zhàn)術(shù)教學內(nèi)容也更加廣泛，具體技術(shù)動作和練習強度、方法、手段方面都確定了更加高的要求。

（二）校園足球分層競賽活動的融合研究：在課堂教學與“七彩課程”的基礎(chǔ)上，組建班級聯(lián)隊。每學期舉辦一次“合肥一中班級足球聯(lián)賽”，與此同時，開展踢準、吊圈、射門等足球單項技術(shù)的趣味比賽活動。

（三）構(gòu)建校園足球?qū)I(yè)化發(fā)展的研究：組建學校男、女足球隊并科學管理規(guī)范訓練和比賽。

（四）培養(yǎng)“人人參與，人人快樂”的合肥一中校園足球氛圍，開展“人人參與，人人進步”的合肥一中校園足球文化建設(shè)的研究：

1.充分利用黑板報、宣傳欄、展板、電子大屏、電子橫幅等各種媒介，培育“人人參與、人人快樂、人人進步”積極向上的校園足球環(huán)境與氛圍。

2.用心“烹飪”適合高中學生的校園足球活動“自助餐”。諸如恰逢“世界杯”、校隊外出比賽、校園班級聯(lián)賽等賽事，開展相關(guān)的繪畫、涂鴉、海報設(shè)計等比賽，同時開展俱樂部管理層選拔培訓，學生裁判執(zhí)法培訓，比賽組織，爭取贊助，足球啦啦操活動，組織觀賽，校足球隊后勤助威團隊組建，使那些不能上場踢球的學生也可以參與到校園足球中來。

校園足球在高中校園普及與推廣模式的研究2022年1月中第2期（總第102期）（五）研究分析“制約因素”，逐步形成獨具合肥一中特色的校園足球普及與推廣模式

1.通過不同角度、不同角色、不同層面了解合肥一中校園足球普及推廣及發(fā)展現(xiàn)狀。

校長是學?！爸鞒秩恕焙汀白罡邲Q策者”，是校園足球活動在學校層面的“推動者”，其對校園足球活動的積極態(tài)度以及推動力度，決定了一所學校內(nèi)校園足球活動的發(fā)展情況、規(guī)模、路徑。合肥一中學校管理者充分認可校園足球活動在“全面育人”方面的積極作用，非常支持校園足球活動。

家長對校園足球活動的態(tài)度，是校園足球中“學生參與度”這一指標的重要影響因素。調(diào)查顯示，大多數(shù)的父母愿意支持子女積極參與校園足球活動，態(tài)度比較理性，但是也或多或少擔心參加活動對學業(yè)會產(chǎn)生的影響。

校園足球體育教師是校園足球活動的最直接組織者、示范者、宣傳者，也是業(yè)余足球訓練的組織者、執(zhí)行者。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園足球教師大多年輕、精力旺盛、親和力強、易與學生溝通，專業(yè)化培訓機會也越來越多，執(zhí)教能力提升速度很快。

學生是校園足球活動的主體，其對待校園足球活動的參與熱情和參與度，對學校校園足球活動的開展規(guī)模起著關(guān)鍵作用，調(diào)查顯示絕大多數(shù)的學生對各種校園足球活動和足球比賽都具有相當濃厚的興趣。

綜上，我們認為，學校領(lǐng)導做好“推動者”，體育教師做好“組織實施者”，家長提升“認知度和認可度”，做好“輔助者”，學生做好“參與者”，齊抓共管，多方努力，為合肥一中營造和培育了“人人參與、人人快樂、人人進步”積極向上的校園足球文化氛圍。

四、總結(jié)歸納提煉出校園足球推廣的“合肥一中”模式：四課一賽一平臺

“四課”即足球選項教學課、合肥一中“七彩課程”之足球課、足球隊訓練課、學生裁判員培訓與實踐課?！耙毁悺奔春戏室恢行@足球班級聯(lián)賽?！耙黄脚_”即足球俱樂部管理運營平臺，主要負責校園學生足球賽事運營管理、校園足球會員管理、校園足球經(jīng)費與賽事贊助管理、校園足球啦啦隊助威團觀摩團組織管理、校園足球文化宣傳管理等。

通過“四課一賽一平臺”，無論男女，無論足球運動技能水平高低，只要對足球有足夠的興趣愛好，都可以參與到合肥一中的校園足球活動中來。不同的學生，都能各取所需，充分享受校園足球帶來的樂趣，生動全面的發(fā)展。

五、“四課一賽一平臺”模式下的“全面育人”路徑成效顯著

一方面，足球高水平運動員、足球特長生、足球選項班中的學生骨干等足球參與者，足球技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)等得到長足的進步與科學的發(fā)展。學校學生在足球方面陸續(xù)取得了不少成績：蟬聯(lián)合肥市校園足球比賽冠軍，獲得合肥市足協(xié)杯比賽冠軍、安徽省足球傳統(tǒng)項目學校亞軍，9人次入選安徽省最佳整容，24人次入選合肥市隊并隨隊獲得安徽省冠軍。與此同時，這些孩子們在各級各類比賽中，由于比賽成績優(yōu)異，紛紛獲得了足球“國家二級運動員等級證書”。合肥一中已有多名學生通過高校的足球高水平運動員招生考試和足球單招考試，分別考入了清華大學、西安交通大學、上海理工大學、山東大學、中南大學、合肥工業(yè)大學、華東師范大學、北京體育大學、南京理工大學、南京航空航天大學等高校，為孩子未來的全面發(fā)展、全面深造提供了優(yōu)質(zhì)選項，也打消了家長們的顧慮與擔憂。

另一方面，校園足球活動的發(fā)展需要有土壤，而健康濃郁的校園足球文化氛圍就是我們所說的重要土壤。在比賽時場上場下齊心協(xié)力的場景，會在廣大學生的成長過程中，孕育他們的情感和友誼，尊重裁判，尊重對手，坦然面對失敗與成功。除了愛看球、愛踢球之外，小小足球更是成為“立德樹人”的優(yōu)良載體，實現(xiàn)了校園足球活動“全面育人”的目標?！靶∽闱颍蠼逃！焙戏室恢行@活動采用的“四課一賽一平臺”的推廣模式，分類分層，全面施教，讓每一個足球愛好者都能享受足球帶來的樂趣，也以小小的足球為載體，最大限度地發(fā)揮了校園足球活動“全面育人”的功能。

六、思考

無論是合肥一中的“四課一賽一平臺”的推廣模式，還是其他什么模式，我們都要深入思考，如何才能讓校園足球活動和學業(yè)與升學壓力繼續(xù)相互釋解，既讓學生提升愛足球的興趣、有機會參與各級各類的足球活動，同時又能勞逸結(jié)合，搞好學習，這些都需要后續(xù)在教育教學實踐和觀察研究中檢驗和完善。誠然，社會大眾對校園足球活動價值的認識，還停留于足球訓練和比賽的初級層面，近年來，隨著多所高校招收足球特長生，讓大眾的觀念有所改變，但總體認識還是有待提高。我們建議繼續(xù)加強宣傳溝通，讓家長和社會看到校園足球確確實實給孩子的身心健康、全面發(fā)展帶來好處。

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責任編輯：黃大燦