機電類“技能型人才”培養(yǎng)實訓裝置開發(fā)研究

李莎 陳浩亮

摘要：機電類人才培養(yǎng)首先應講究技能的培養(yǎng)，而技能經驗只有在實訓中才會得到提升，因此應開發(fā)出一種創(chuàng)新的實訓裝置，提升學生的實踐能力。該文分析了創(chuàng)新實訓裝置開發(fā)的意義與思路，首先分析當前階段職業(yè)院校實訓裝置的問題，然后提出了實訓裝置的開發(fā)思路、開發(fā)框架、研究目標以及后續(xù)應用，希望為有關部門提供參考，以促進我國機電人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：機電類? 技能培養(yǎng)? 實訓裝置? 開發(fā)研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-3791（2022）01（b）-0000-00

Research on the Development of Training Device for Electromechanical "Skilled Talents"

LI Sha?? CHEN Haoliang

（ChangjiangPolytechnic， Wuhan， Hubei Province， 430074）

Abstract： The cultivation of electromechanical talents should first stress the cultivation of skills， and the skills and experience can be improved only in practical training. Therefore， an innovative training device should be developed to improve students' practical ability. This paper analyzes the significance and ideas of the development of innovative training devices. Firstly， it analyzes the problems of training devices in vocational colleges at the current stage， and then puts forward the development ideas， development framework， research objectives and subsequent application of training devices， hoping to provide reference for relevant departments to promote the cultivation of electromechanical talents in China.

Key Words： Electromechanical; Skill cultivation; Training device; Development research

近年來，隨著社會上對技能型人才的需求的增加，國家也對技能型人才的培養(yǎng)提出了各項政策方針。開發(fā)創(chuàng)新的實訓裝置可以促進技能型人才的培養(yǎng)，因此各高校都投入創(chuàng)新實訓裝置的開發(fā)與研究工作中，通過增加學生的實踐經驗，為學生日后步入社會奠定基礎，并讓學生自主選擇實訓內容，使裝置更富有真實性。

1機電類技能型人才培養(yǎng)的自主創(chuàng)新綜合實訓裝置的開發(fā)意義

我國現階段正處于高速發(fā)展中，各個領域和行業(yè)都急需高質量人才。而高職院校的本質就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以及實踐能力，為學生日后的各項發(fā)展鋪平道路，為學生添加對社會有用的技能，以幫助學生成長，并為社會培養(yǎng)高質量的人才。

機電類院校更講究對學生職業(yè)技能與實踐經驗的培養(yǎng)，很多學校都開設了實訓基地，或聯系實訓企業(yè)，在實踐操作中為學生累積經驗。但很多學校對學生的校內實操訓練的重視度不足，學生在校內的技能培養(yǎng)較為有限。此外，很多學校的教學方法仍然是對學生灌輸理論知識，違背了職業(yè)教學的初衷，無法為學生帶來更多技能水平方面的提升。

因此，校內的實訓裝置顯得尤為重要。在校內通過各項實訓裝置也可以起到培養(yǎng)學生技能的目的。但隨著社會的不斷發(fā)展，很多高職院校內的實訓裝置缺乏創(chuàng)新，依舊采用著老套的實訓臺或電腦軟件進行模仿，無法為學生提供符合當代社會要求的技能。很多學校雖然也使用了智能實訓設備，但卻缺乏自主性，學生在實訓中無法培養(yǎng)自己喜歡的技能，也無法接觸到真正適合自己的技能知識，對于學生日后的發(fā)展造成了一定程度的約束。單一、受限制的實訓裝置亟須創(chuàng)新，各校應積極投入到創(chuàng)新性、自主性實訓裝置的開發(fā)與研究工作中，通過多元化的實訓裝置調動學生的積極性，為學生日后的發(fā)展打下更堅實的基礎，也讓學生畢業(yè)后能夠滿足社會的需求[1]。

2當前機電類實訓裝置的使用問題

當前各大職業(yè)院校雖然秉承培養(yǎng)學生實用技能的初衷進行教學，但一定程度上由于教學方法老套、實訓裝置落后，導致教學效果不明顯，對于學生的發(fā)展造成了阻礙。

我國職業(yè)院校的機電專業(yè)中，有很大一部分學校還沿用老套的實訓裝置，如機械拆裝實訓、檢測、電氣控制實訓室等。這些實訓室雖然種類較多， 但同樣都有一個致命的缺點：實訓室只為某一個單一的課程開設，其受眾范圍較為狹隘，無法滿足當前國家提出的多元化教育需求。在這些實訓室中，學校所使用的教學設備也較為落后，尤其對于機電類專業(yè)來說，很多實訓課程都還是以理論為主導，雖然穿插了實訓課程，卻難以滿足當前發(fā)展的需求。

還有很多學校雖然進行了一定程度的綜合實訓課程，但多個科目的安排缺乏合理性，無法科學有效地將各個技能種類結合起來。這種實訓課程中反而降低了學生的綜合能力，減少了有效聯系各個科目的能力，無法有效將全部科目進行整合。才外，由于設備問題，有些單一的課程也沒有發(fā)揮出應有的效果。缺乏實用性的課程也讓學生對實訓課程越來越不重視，更缺乏對于實訓課程的積極性。再加上訓練時間的影響，學生難以完成學校發(fā)布的實訓任務，導致實訓的實際效果大大降低。因此，當務之急就是各學校要建設功能完備、有創(chuàng)新功能、可自主選擇的實訓裝置。

3機電類技能型人才培養(yǎng)的自主創(chuàng)新綜合實訓裝置的開發(fā)思路

自主創(chuàng)新綜合實訓裝置蘊含了多種功能，開發(fā)這項實訓裝置可以有效將機電專業(yè)中的各項科目進行結合，如機械設計、數控技術、電氣控制、工業(yè)網絡等，加深各個科目之間的聯系，提高學生的綜合能力，讓學生切實體驗到整個施工作業(yè)的全部流程，從設計方案、調試系統(tǒng)、運行操作、保養(yǎng)修繕的整體過程，為學生累積充分的在校經驗，通過校內實訓全方位提升學生的能力，促進技能型人才的培養(yǎng)目標。新裝置的開發(fā)注定舊裝置的淘汰，而淘汰過程則是應將舊裝置進行一定程度的改造，通過改變舊裝置的外形、尺寸、功能等方面，讓舊裝置實現進化，并通過演示拆卸過程，讓學生對于各項裝置更加了解，經過改良后的新裝置可以有效提升學生的實訓效果。

在創(chuàng)新設計中，學校可發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在實訓裝置內加入電氣控制設備、變頻設備等，一定程度上節(jié)省開發(fā)經費，降低設備的各項成本。在新的設備中，應包含機電專業(yè)的大多數課程，解決以往傳統(tǒng)設備中單一化的問題，融合機械制造、傳感器等技術，做到一箱多用，并通過可拆卸設計做成一項有多重功能的實訓裝置，著重培養(yǎng)學生技能。新裝置也應積極融入現代化手段，將原有的大型機械進行改良，通過拆卸簡單的機制，方便學生組裝，也可以采用網絡授課的方式，打破以往時間與空間上的教學限制，更加方便學生進行學習[2]。

4機電類技能型人才培養(yǎng)的自主創(chuàng)新綜合實訓裝置的研發(fā)框架

4.1實訓箱基礎框架

各高校開發(fā)的創(chuàng)新實訓裝置，應在原有基礎上進行改裝。首先可以采取可拆卸結構，增加裝置的開放性，讓裝置可以更好地融合更多的科目與教學，用各種模塊化功能，通過精密布局，將裝置的有限空間利用到最大化。其次，要根據教學需求，使得裝置便于操作，并具備一定的美觀性。這項工作具備了一定的難度，并不是一蹴而就就可以完成的工作，這就需要各學校提起重視，結合學校自身情況妥善安排開發(fā)工作。

新型的實訓裝置也應具備一定的便攜性，既可以方便拆卸、便于操作，又可以增加學生的實訓效果。不應繼續(xù)采用傳統(tǒng)中不可移動的大型裝置，新時代下的裝置應偏向便利性，要合理運用科技手段，在保證裝置性能的前提下，也保證系統(tǒng)的穩(wěn)定與便攜。

另一方面，也應讓新型實訓裝置充分體現“綜合”的特點，將對學生的培養(yǎng)從單一培養(yǎng)轉換為全面培養(yǎng)，加強學生的綜合能力，從基本的操作技巧到整個流程的熟練掌握，結合當前社會進展以及各個企業(yè)的真實情況，融合實用性與先進性，讓學生在實訓操作中切身體驗到企業(yè)真實的工作氛圍，提前讓學生熟悉工作環(huán)境，方便學生日后的發(fā)展。

4.2應具備的硬件功能

新型的實訓裝置在硬件方面應充分結合新時代的發(fā)展。首先，加入多種功能模塊，進一步達到培養(yǎng)學生技能與綜合能力的教學目標。實訓裝置的研發(fā)應包括對外觀、性能、結構、機電專業(yè)、電氣設計等一系列內容，因此在外部硬件中，首先就應具備良好的機械功能。相關人員可通過加入電機驅動與傳動齒輪原理，讓機械化發(fā)揮出自身作用，通過簡單、易操作的界面，調動內部的各項機械結構，方便學生學習，同時也可以增加學生的學習樂趣，全方面提升實訓教學的效果。

其次，在新的裝置中也應融入相應的電器控制模塊。在實訓裝置中合理加入電器操作，可以進一步保證教學目標的穩(wěn)定完成，并通過互聯網等手段實現通信功能或信息技術，讓學生可以在任意時間與地點進行實訓學習，并依靠計算機實現輸入、變換、存儲等功能。

除此之外，在創(chuàng)新裝置的設計中，也應加入精密機械技術與自動控安置技術，其要求新裝置具有更高的精密度、更小的體系、更高的性能以及更高的承受熱量能力，防止裝置因發(fā)熱變形而影響性能，進而增加裝置的使用壽命，通過機電系統(tǒng)中的自動控制技術還可以讓裝置按照特定的程序與規(guī)定自主運行，還可以加入接口技術等，通過連接機電專業(yè)的各個部分，從控制器發(fā)出各項指令，通過轉接口的變換形成控制各個部分的實際動作，通過管理員指令，實時對裝置的速度、自適應等項目進行控制，多方面加強裝置的規(guī)范性與標準性，讓實訓裝置可以滿足學生實訓學習中的各項需求，達成教學目標[3]。

5機電類技能型人才培養(yǎng)的自主創(chuàng)新綜合實訓裝置的研究目標

機電專業(yè)包含了機械與電氣，而創(chuàng)新裝置中對于機械的結構設計、內部連接、變頻器、監(jiān)控控制等多個學習領域均會為學生進行掌握提供幫助。在教學過程中，由于職業(yè)技術方面較多，因此在課堂中可以充分掌握的僅僅只有一部分，剩下的很大一部分都需要學生在豐富的實操訓練中進行掌握，很多學校都重視了學生grounded的實訓環(huán)節(jié)，聯合多個企業(yè)對學生進行實訓教學，由教師帶領學生去往各個企業(yè)體驗工作，并完成一些在學校的實訓室中難以完成的工作[4]。

當前環(huán)境下，在創(chuàng)新實訓裝置投入使用時，也可以從學生的學習環(huán)境出發(fā)，順應時代的變化以及教育改革，為學生創(chuàng)造良好的自學環(huán)境。要鼓勵學生多多進行自主學習，通過自身探索，自己掌握一些技術性難題。學校應配合實訓裝置，為學生安排自主學習的各項目標及學習內容，通過手機App等下載學校的自主學習軟件包，結合新裝置的通信網絡系統(tǒng)，為學生提供各種脫離地點限制的學習機會。學生在使用實訓裝置時，也可以體驗到多方面的、自己科目以外的技能與操作方法。通過自主學習與探索，學生可以摸索出更加感興趣的技能方向，而學校與教師可以直接通過學生的取向，為學生發(fā)送選修包，再結合實訓裝置，讓學生的技能水平更加豐富[5-6]。

6結語

總而言之，各職業(yè)院校都應重視自主創(chuàng)新綜合實訓裝置的開發(fā)與研究工作，通過創(chuàng)新的實訓裝置加強學生的技能水平及實踐經驗，讓學生熟悉各個崗位的操作規(guī)范與實用技巧，最終實現培養(yǎng)技能型人才的教學目標。各學校也應積極創(chuàng)新實訓設備，并配合新的教學方式，進一步促進實訓裝置的效果，為學生日后的發(fā)展提供幫助。

參考文獻

[1]? 李莎.基于機電類“技術技能人才”培養(yǎng)的自主創(chuàng)新綜合實訓裝置的開發(fā)與研究[J].河北農機，2021（6）：94-95.

[2]王燕兵，賴雅麗，佘勇，等.微型車發(fā)動機機電一體實訓臺架故障設置裝置的設計方案[J].時代汽車，2021（2）：131-132.

[3]陳新光.機電一體化實訓裝置在中職教學中的應用研究與思考[J].電子世界，2020（20）：12-13.

[4]嵇海旭，梁秀娟.機械類專業(yè)機電控制技術實訓分級式教學模式的創(chuàng)建分析[J].現代職業(yè)教育，2019（19）：142-143.

[5]周少璇.某型電控發(fā)動機綜合實訓臺設計[D].成都：西華大學，2020.

[6]蘇國娟.機電氣一體化綜合實訓裝置測控系統(tǒng)研發(fā)[D].青島：中國石油大學（華東），2018.