《人口的數(shù)量變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉彥彥

設(shè)計(jì)理念

在地理學(xué)科教學(xué)中，教師鉆研學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)技能的同時(shí)，也要關(guān)注與地理教學(xué)有關(guān)的思政素材，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于辦好思政課的講話精神，即各學(xué)科、各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的格局。筆者在教學(xué)過程中，深度鉆研教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活熱點(diǎn)，挖掘地理學(xué)科中的思政教育素材，寓思政教育于地理教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生在掌握地理基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的人口觀和關(guān)心、關(guān)注國情的思維。

教學(xué)目標(biāo)

1.人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)生通過閱讀新中國成立后不同階段背景下我國的人口政策和人口方針，樹立正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，形成正確的生態(tài)文明觀。

2.地理實(shí)踐力。學(xué)生通過化身人口“普查員”，深入社區(qū)調(diào)查人口分布情況，通過探究人口增長模式圖，從人口增長模式類型的角度和人口增長速度的角度，為人口的增長過程劃分階段，鍛煉地理學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。并為進(jìn)一步探討不同模式下人口增長的特點(diǎn)及地區(qū)分布和原因分析奠定基礎(chǔ)。

3.區(qū)域認(rèn)知。以社區(qū)人口普查情況作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究本社區(qū)、武漢市、全國的人口分布情況，認(rèn)識(shí)和討論衍生出來的人口問題，嘗試根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的理論提出人口問題的解決措施。

4.綜合思維。引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)于人口觀點(diǎn)的論述及當(dāng)下的人口政策，“從想生不讓生到讓生不想生”的轉(zhuǎn)變展開辨析，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人口觀。……