提高高中美術教學有效性的方式

山東省滕州市二中新校 蓋艷玲

近年來，隨著素質教育的廣泛開展，美術課程已經在高中得到了廣泛的開設。然而，由于長期受到應試教育觀念的影響，當前高中美術教學的有效性普遍較低，學生的美術學習效果普遍較差。當前高中美術教學的現狀不利于高中生美術核心素養的發展，因此教師需要及時總結并分析出造成此種現狀的原因，切實找到提高高中美術教學有效性的方式。

一、高中美術教學存在的問題

通過對當前高中美術教學現狀進行探究，可以發現我國高中美術教學存在著一些問題有待解決。無論是高中學校以及教師教學的客觀因素，還是學生本身的主觀因素，都構成了高中美術教學有效性低下的原因。本文將對高中美術教學存在的問題進行詳細的分析。

（一）學校沒有給予美術教學足夠的重視

學校和教師是有效開展美術教學的關鍵因素，學校和教師對美術教學的態度，將會直接影響高中美術教學的開展效果。首先，由于長期受應試教育理念的影響，學校和教師都偏重于考試科目的教學，因此美術等藝術學科一直都未得到應有的重視。學校對美術教學的重視程度，雖然在近些年得到了一定的提升，然而在整體上仍然存在重視程度不夠的問題。例如，美術課程常常被其他科目的教師占用；學校沒有為學生開設足夠的美術課時，導致學生沒有足夠的時間進行美術學習。這些都會使美術教學的有效性降低。其次，由于學校對美術教育的重視程度不夠，導致高中美術教師的師資力量較弱，高中美術教師的專業素養不足，大部分教師缺乏豐富的教學經驗。同時，教師運用的教學手段比較落后，缺乏創新的教學思維，導致美術教學的整體質量不高。此外，在高中美術課堂教學中，教師對學生主體性的重視程度不夠，導致學生在美術課堂教學中一直處于被動的地位，在長期的學習過程中會逐漸產生對美術課堂的厭倦心理。教師是確保學生美術素養提升的關鍵，一旦教師的態度出現問題，將會對教學的有效性產生直接影響，不利于學生進行高效的美術學習。最后，學校對美術教學的重視程度不夠，在美術教學方面投入的教學資金較少，導致高中美術教學缺乏專業的教學設備，不利于學生完成高效的美術學習。高中美術教學具有一定的難度，僅憑傳統、落后的教學手段無法保障學生的學習質量，會對高中美術教學的有效性造成一定的消極影響。

（二）學生自身的主觀因素

學生自身的主觀因素同樣是影響高中美術教學有效性的關鍵一環。教學的主體是學生，因此學生的學習習慣、學習思維以及學習興趣等主觀因素都會影響到學生的學習效果。由于高考的存在，學生的學習壓力較大，因此學生將大部分的學習時間放在了高考科目的復習上，卻忽視了自身綜合素養的發展。學生對美術學科的重視程度不夠，甚至有些學生會在美術課堂上寫其他學科的作業。學生在主觀上忽視了美術教學的重要性，在一定程度上導致了高中美術教學有效性的降低。同時，學生具有個體差異性，因此在美術學習能力上也存在差異。有些學生有美術學習的基礎，有些學生幾乎沒有在日常生活中接觸過美術學習，因此在高中美術課堂教學中會出現兩極分化的現象，不利于教師開展有效的美術教學。

二、提高高中美術教學有效性的方式

（一）更新教學觀念

為了確保高中美術教學有效性得到提升，學校應該首先提升自身對美術教育的重視程度，充分認識美術素養教育的意義，將培養學生的綜合素養能力視作教育的方針。學校層面進行的改革有助于為高中美術教學有效性的提升打下堅實的基礎，為學生的美術學習提供良好的環境保障，對學生的成長具有積極的意義。首先，學校要增加美術學科的課時，確保學生有足夠的時間和空間進行美術學習。其次，學校需要重視師資力量的建設，聘用專業的美術教師，為學生提供良好的師資力量支撐，保障高中美術教學的有效提升。最后，學校需要將足夠的資金投入到美術學科的建設上，購置先進的美術教學設備，在資金充裕的情況下可以在校內建設相應的美術展館，為學生營造良好的美術學習氛圍。通過學校的多種措施，高中美術教學的有效性可以得到顯著提升。

（二）重視課堂導入的設計

課堂導入是高中美術教學的關鍵一環，在以往的高中美術教學過程中，教師往往忽視了課堂導入環節的重要性，以致學生的學習興趣無法被吸引，教學的有效性降低。為了提高高中美術教學的有效性，教師需要革新自身的教學觀念，注重課堂導入環節的設計，有效激發學生對美術學習的興趣，確保高中美術教學內容得到有效導入，優化高中美術教學的整體結構，使美術教學的有效性明顯提升。例如，在山東美術出版社高中美術鑒賞教材“中西美術的人物造型特點”這一節課正式開始之前，教師可以為學生設計一個巧妙的課堂導入環節。教師可以對學生進行提問：“大家有沒有觀察過我們國家的服飾和外國服飾有什么區別呢？”同時引導學生積極展開思考和聯想踴躍回答問題。隨后教師導出教學內容：“想必大家在心中都有了自己的答案，那么接下來我們來學習中西美術的人物造型特點。”通過問題的導入設計，美術課堂教學氛圍變得活躍起來，學生的學習興趣和學習積極性得到了有效激發，確保接下來的正式授課內容得以順利開展，提高了課堂教學的有效性。

（三）美術教學與其他學科內容相結合

為了確保高中美術課堂教學更加富有吸引力，教師需要積極創新美術教學的形式與內容，以此保障課堂教學有效性的提升。為了發揮學生的學習優勢，教師可以將美術教學與其他學科的內容進行結合。這有助于創新高中美術教學的課堂形式，調動學生的好奇心和求知欲，促進課堂質量的提升。例如，在山東美術出版社高中美術鑒賞教材“中國人物畫造型特點”這一節課的教學過程中，教師可以將高中美術教學與語文教學進行結合。高中語文涵蓋了大量的古詩詞，通常會配有相應的水墨畫插圖，因此美術教師可以引導學生從語文課本的古詩詞插圖中探索中國人物畫的造型特點。同時，教師還可以將古詩詞的內容與繪畫進行結合，中國的人物畫講求的是意境，古詩詞中涵蓋了豐富的意境和情感。所以，教師可以鼓勵學生感受古詩詞中的情感和意境，同時將其描畫出來。通過將美術教學與語文教學的結合，高中美術課堂教學實現了創新，學生的知識視野得到了開闊，學生的全面知識能力得到了培養。

（四）開展豐富的美術教學實踐活動

為了讓美術課堂更富有活力，調動學生的學習熱情，教師要更新教學理念，摒棄傳統、落后的教學形式與內容。因此，教師可以開展豐富多樣的美術教學實踐活動，并鼓勵學生積極參與其中。例如，在山東美術出版社高中美術鑒賞教材“中西神像雕刻”這一節課的教學過程中，教師可以基于中西神像雕刻這一主題開展相關的教學實踐活動。首先，教師可以在教室內開展交流會，為學生營造自由活躍的互動交流環境，引導學生討論中西神像雕刻的特點。然后，教師可以帶領學生到博物館進行參觀，讓學生近距離感受神像雕刻這一美術創作形式。通過教學實踐的開展，高中美術教學的有效性得到了提高，學生的美術核心素養得到了發展。

三、結語

綜上所述，教師要通過各種手段提高高中美術教學的有效性，為學生構建優質的美術學習環境，使學生的美術核心素養得到全面發展，助力我國美術教育事業的發展與完善。