初中語文教學培養學生學科核心素養的策略

山東省淄博市張店區第七中學 安新亮

山東省淄博信息工程學校 張瑩瑩

語文作為教育教學體系的一個重要組成部分，其發展與進步可以有效促進我國教育的發展與前行，因此在現代教育的發展過程中，加強對學生語文學科核心素養的培育，提高初中語文教學水平在現代社會的發展過程中具有重要的現實意義。

一、初中語文教學中存在的問題

（一）教學方式落后

教學方式落后是初中語文教學中存在的一個較為嚴重的問題，初中語文教學要想實現發展，必須改變傳統的教學方式。在初中語文教學中，多采取教師講課學生聽講的“填鴨式”教學方法，在這種教學方式下，學生只能被動地接受教師灌輸的知識，很難形成自主思考能力和自主學習能力，這就使得學生在學習的過程中處于被動的地位，無法有效提升自己的語文學習素養。受傳統教學方式的影響，學生很少會進行主動的學習和思考，這也在很大程度上影響了學生的語文學習效率和效果，不利于學生語文能力的提升。而且在傳統的初中語文教學過程中，教師的教學方法也過于單一，很容易使學生在學習的過程中產生厭學心理，影響了課堂語文學習氛圍。在初中語文教學中，教師的教學思維也較為固化，在教學時，很少會運用現代化的教學技術和工具，其教學模式也過于固化，影響了學生語文學習的實際效果。教學方式的落后是初中語文教學發展與前進過程中必須解決的一個重要問題。

（二）教學內容較為固化

在初中語文教學過程中，教學內容固化是一個較為常見的問題，也是影響我國初中語文教學水平的一個關鍵因素。受應試教育影響，教師在語文教學的過程中講授的內容與考試密切相關，教師向學生講授的內容大都是為了學生可以考出一個好成績，卻忽略了對學生學科核心素養的培養。在初中語文教學中，教師所講述的內容多以教材為主，而語文教材內的教學內容較為固定，教師很少會在授課的過程中向學生講述教材以外的內容，而語文學習是一個長期的、日積月累的過程，要想有效提升學生的語文素養，就必須擴充學生的知識面，擴大學生的閱讀內容。

（三）教師對學生的了解較少

教師對學生的了解較少也是當前初中語文教學中存在的一個問題。語文教學水平要想得到有效提升，教師必須加深對學生的了解，讓教師可以根據學生的實際狀況為其量身制訂教學計劃和教學方式。但是在實際的初中語文教學過程中，教師與學生之間的交流與溝通較少，教師很少會與學生進行主動的交流和溝通，而學生出于畏懼心理等原因也很少主動與教師進行交流，教師對學生的了解較少，這就使得教師在教學的過程中出現了教學方式脫離實際的現象，影響了語文教學的實際教學效果，降低了學生的語文學習效率。在初中語文教學過程中，許多教師并沒有真正認識到與學生進行交流與溝通的必要性和重要性，在教學之前沒有對學生進行了解，其教學計劃、教學方式和學生實際學習情況之間的匹配度較低，無法充分發揮出引導作用。學生學科核心素養的培養離不開教師與學生之間的溝通和交流，教師對學生缺乏理解是初中語文教學過程中提高學生學科核心素養的一個障礙。

二、初中語文教學培養學生學科核心素養的策略

（一）改變傳統的教學方式

在初中語文教學過程中，要想有效地培養學生的學科核心素養，就必須對傳統的教學方式進行一定的改進和創新，讓教學方式可以更加符合現代學生發展的需求。教師可以在語文教學的過程中，采用互動式的教學方法，在課堂教學時增強教師與學生之間的互動，通過這種方式不斷吸引學生學習的注意力，教師可以根據教學內容向學生提出一些相關的問題，以此有效地培養學生的思維能力和思考能力，讓學生可以在課堂學習的過程中進行思考，通過這種方式加深學生對所學知識的印象，提高學生在學習過程中的注意力，讓學生可以盡可能地學習到更多的知識。教師在教學的過程中需要改變傳統的教學思維，合理利用現代化教學工具提升自己的教學水平。教師可以合理運用信息技術輔助語文教學，在教學過程中可以將教學知識以視頻或動畫的形式展示出來，這可以有效提升學生學習的積極性和主動性，增強學生的學習興趣。學生也可以通過這一方式對語文知識有一個更加直觀的感受，可以身臨其境地感受到所學文章的深刻內涵。例如，教師在教授《濟南的冬天》這一篇文章時，可以先讓學生將這一篇文章的內容與自己的實際生活聯系在一起，然后向學生提問一些有關于文章的問題并給予學生充足的時間讓其在課本中尋找答案，然后在講解的過程中，適當地向學生提問一些問題并隨機尋找學生回答，通過這種方式吸引學生的注意力。教師也可以利用信息技術將這一篇文章的內容以視頻的形式展示出來，讓學生對這篇文章所講述的內容有一個更加直觀的感受，使得學生可以更好地體悟作者的情感。最后，教師需要對這一篇文章進行總結，將學生分成不同的層次，根據不同層次學生的學習情況為學生布置相應的任務。

（二）豐富學生的學習內容

初中語文教學要想得到有效的發展，就必須豐富學生的語文學習內容，以此提升學生的學科核心素養，增強學生的語文學習素質。因此，教師在教學的過程中要根據學生的實際學習情況，適當延伸課本的內容，通過這種方式讓學生對學習的內容有一個全面的了解，讓學生可以更好地理解文章的內涵。教師也需要轉變教學思路，加強對學生學科核心素養培養的重視程度，適當向學生拓展一些課本之外的內容，讓學生可以閱讀和學習到更多優秀的文章。教師也可以在教學過程中合理運用信息技術，豐富教學內容，增強內容講解的針對性，讓教師所講述的語文知識可以更加符合學生發展的需要，加強語文知識與學生需求的匹配度，讓學生可以更好地學習和掌握語文知識。例如，教師在教授《觀滄海》這一首詩的內容時，可以先對這一首詩的背景內容進行一定的講解，讓學生對作者有一定的認識，然后教師可以利用信息技術將與作者相關的詩文展示給學生，使學生可以在對這一首詩進行了解的過程中學習到更多的語文知識，增強語文知識之間的關聯性，方便學生對語文知識的理解。

（三）加強教師與學生的交流

師生之間的情感交流是教學的重要前提。對話是師生交流感情的主要方式。會話法是指教師根據學生已有的知識和經驗提出問題，并通過師生之間的對話引導學生得出結論，從而使學生獲得知識的一種教學方法。這需要教師深入研究學生的心理和性格特征，在談話之前預設問題的答案，對不同類型的學生設計不同的談話內容和方法。教師和學生之間的有效溝通在教學中起著重要的作用，它能使課堂暢通有效，對學生的心理成長也起到一定的作用。

三、結語

在現代教育的發展過程中，提高初中語文教學的整體質量和水平是必要的也是重要的，教師在教學過程中加強對學生學科核心素養的培養，可以有效增強學生語文學習的能力，讓學生可以更好地學習語文知識。時代是在不斷發展與進步的，教育教學也不能原地踏步，因此培養學生的核心素養勢在必行。