英語教學中的課程思政教育探析

摘要：課程思政是高校落實立德樹人的根本措施，是“三全育人”的重要方面。本文立足于英語教學內容，探索研究了在英語教學過程中加入思政元素的方式與途徑，并結合幾個典型性的思政教學案例，旨在實際教學活動中潛移默化對學生實施課程思政教育。

關鍵詞：英語教學;課程思政;教育探析

一、課程思政概述

習近平總書記提出，課程思政就是將思想政治教育貫穿于所有課程之中，融入教學與實踐的各個環節，在向學生傳授知識的同時，強調價值引領，立德樹人，提高學生的思想品德和人格修養，同時潛移默化地影響學生，達到潤物細無聲的教育效果，實現三全育人的思政教育目標。

二、英語教學課程思政教學措施

1.將英語史融入教學，培養學生科學探索精神

教師在英語教學過程中將英語史向學生講授，即英語歷史的三個階段：古英語時期;中期英語時期;現代英語時期，一來可以讓學生了解英語是源自日爾曼語的一種語言，二來讓學生探究英語語言的演變過程及其特征，培養學生孜孜不求的探索精神。例如在講解詞匯的外來語時，讓學生了解古英語的詞匯不僅僅包括凱爾特語，還有拉丁語，斯堪的納維亞語等，尤其以拉丁語和基督教的文明在英格蘭扎根之后，拉丁語也成了通用語言，同時也是科學，哲學以及整個世紀文化的語言。又如，在向學生講授語音基礎知識時，可以向學生介紹在15世紀，英語元音系統經歷著大變動：所有的長元音都變成閉口元音，其中最閉的兩個？和？變成雙元音e？和ou，這就是人們稱之為“元音大變化”現象。尤其在14世紀喬叟時代，詞尾e還常常發音，學生能體會到英詩中語音音節的韻味美及聲調之美，但到了17世紀隨著詞尾e的消失，這種美妙之處也消失殆盡。又如到了文藝復興時期，英語得到了發展和擴張，文藝復興，宗教改革，古典主義，浪漫主義，殖民主義，工業革命，帝國主義，現實主義，它們各以自己特有的方式在英語上留下了痕跡，這些歷史知識都可以向學生引薦和推崇，豐富學生的文化視野和精神領域。

2.將跨文化交際引進教學，培養學生文化意識

語言是溝通交流的工具，精通語言的實質是要有文化交際意識。首先，教師在教學過程中應將豐富的語言文化蘊含在簡單的詞匯和短語中，在初級階段力求言簡意賅，由易到難，再到句子和篇章。其次，教師要以日常交流為方向，導入文化知識，且文化知識要和學生的專業學習密切相關，才能對學生產生吸引力。第三，教師應鼓勵學生大量的課外閱讀和實踐來增加文化積累和儲備。如在講授“飲食文化”這一單元時，鼓勵學生上網搜索中華美食與傳統四大菜系，讓學生熟知點餐與用餐的英語口語表達式，并通過情景表演的形式讓學生加深記憶，培養學生勤儉節約，樹立文明就餐及健康飲食的觀念。在講授“旅游”話題時，通過大量的實物圖片展示和介紹國內的風景名勝，讓學生在領略祖國大好河山的同時，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力和氣質，以達到修身養性的目的，使語言學習和凈化心靈相結合，讓學生的情操修養獲得提升。

3.將社會主義核心價值觀凸顯在教學環節中，提升學生素質

教師在英語教學過程中要對學生進行嚴格考勤和請銷假制度，不能遲到或早退，按時完成作業，考試不作弊，培養學生遵守規矩和誠實的優良品格。教師應提倡對學生一視同仁，鼓勵同學之間的互相幫助，互相交流，互相進步，在學習中若遇到困難，自己解決問題和探究問題。教師應教會學生正確對待挫折和失敗，鼓勵學生正視困難，接受挑戰，對學生進行挫折教育。同時在教學過程中，教師應培養學生對待學習一絲不茍，鍥而不舍，抗擊壓力的堅強品格;培養學生頑強拼搏，積極進取的樂觀心態;培養學生永攀高峰，推陳出新的工匠精神，完善學生的高尚品格。

4.發揮教師的德育滲透功能

對很多學生而言，英語學習是難以逾越的障礙，尤其在于詞匯的記憶和語法知識的掌握方面，學生無從下手，因此，教師要端正教學態度，以身作則，認真備課，鉆研教材，在課堂教學中始終貫穿課程思政理念，將思政教育潛移默化地融入教學中，愛崗敬業，重視自身的學習和綜合素質提升，充分發揮學生的主體作用，因材施教，寓教于樂，加強對學生的指導和引領，為學生創設良好的榜樣，帶動學生全面發展。

結束語

總之，課程思政是大學生思想政治教育的新形式，教師應該在教學活動中積極探索，努力將課程思政引進課堂之中，將立德樹人作為教學中心環節，努力實現全方位育人，全過程育人，全員育人，為祖國培養有能力，有擔當，有情懷的社會主義新一代接班人。

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作者簡介：張蘇虹，1974.04，女，江蘇南通人，文學碩士，高級講師，研究方向：英語教學。E761895C-AB47-4F27-84A9-F5CAB894357A