基于核心素養視角下提升小學體育教學有效性的方法

白忠明

摘要：在現代素質教育發展中實施體育課程教學時，體育教師需要對學生整體情況進行深入分析，結合學生具體情況和教學內容實施工作，確保能夠使其教育工作高度滿足現代素質教育發展需求，提升學生身體素質和綜合素質，本文綜合探究小學體育教師實施課堂教學的具體策略。

關鍵詞：核心素養;小學;體育教學

引言：

小學階段是學生成長的重要時期，教師在實施體育課程教學時，必須高度重視學生核心素養，合理優化課堂教學過程，確保能夠實現學生綜合素質的全面提升，并對其進行健康行為習慣的科學培養，確保能夠使其教育工作高度滿足現代素質教育發展，

一、激發學生興趣

小學教師在實施體育教學時，為了實現學生能力的有效提升，確保學生可以積極參與課堂學習，需要結合教材內容和學生思想特點，設計游戲環節，確保能夠有效提升學生運動能力，對其運動習慣進行科學培養學習。教師在進行游戲設計時，需要對學生年齡特點進行深入分析，結合學生年齡階段設計游戲活動，對其參與興趣進行有效激發。部分高年級學生對具有較強對抗性，基礎性和復雜規則的球類運動具有較高的興趣，而中年級和低年級學生則普遍喜歡具有較強互動性，趣味性性的游戲活動，教師需要結合學生特點進行游戲環節的合理設計，確保學生在游戲活動中能夠感受到更大的樂趣，強化學生體育情感，使其能夠更為高效的參與體育課程。例如，教師在實施投擲游戲教學時，需要利用沙包游戲進行體育游戲，并將學生分為兩個不同小組，其中一組需要在場地內部活動，而另外一組學生則需要在場地兩側進行活動，場地外側學生需要投擲沙包，此時，如果能夠將場內人員集中，都可以獲得一分，而場內被擊中的學生則被淘汰，在場內學生全部淘汰之后，雙方互換位置。通過各種游戲活動，可以對雙方競爭對抗進行有效的激勵，以沙包為道具開展游戲活動，可以使其設備不足的狀況得到有效避免，對學生的短跑能力和投資能力進行有效的鍛煉，提升學生運動能力，進而保障學生在體育教學中具有更高的積極性。

二、結合現實生活

在對小學生進行體育素養的培養時，教師還需要對生活化教學進行合理應用，為體育知識和現實生活搭建交流的橋梁，確保學生能夠積極參與體育實踐。教師在具體落實教育工作時，需要對學生進行科學引導，確保學生能夠基于生活角度分析體育問題，實現教育實踐效果，進而保證學生能夠充分掌握相關知識，使其實踐教學得到有效落實[1]。小學教師在具體實施體育課程教學時，學生認知能力具有一定的局限性，教師需要對其情感教學瓶頸進行有效突破，確保學生能夠主動參與相關學習，進而保證學生對體育知識具有更為深刻的理解，教師在具體實施日常教學時，需要強化教學積累，對學生進行科學引導。

三、實施分層教學

在我國現代素質教育發展中，小學體育教師為了確保高度適應現代教育要求，強化學生綜合能力，需要重新調整教學計劃。具體而言，教師在具體實施教學活動，需要對學生身體素質和學習特點進行深入觀察，同時，綜合評估學生實際特點，確保能夠充分了解學生身體狀況，針對學生具體情況調整教學計劃，對小學體育教學進行合理優化，確保教育工作能夠有效滿足現代教學大綱要求，對學生綜合能力進行有效的培養，在小學體育教學中全面貫徹分層教學法，最后，小學體育教師還需要動態調整教學計劃，合理優化教學計劃，為有效落實分層教學創造良好條件。

四、改進教學評價

體育教師在完成課堂教學活動之后，需要及時評價學生訓練效果，確保學生能夠及時明確自己在參與訓練中出現的問題，并在體育課堂上進行科學改善，對學生進行良好體育品格的有效培養。教師在建立評價體系時，需要高度重視學生在參與體育鍛煉中的堅定意志和堅強毅力，結合學生運動成績積極度和出勤率對其進行綜合評價，確保能夠對學生活動熱情進行有效激發[2]。例如，教師在進行武術動作教學時，完成課堂教學之后，需要組織學生進行自由練習，并對學生練習的認真度和專注度進行科學評價，此時教師很需要記錄活動中表現優異的學生，并在評價環節對其進行語言激勵，引導其他學生積極學習，使其榜樣示范作用和正向激勵作用得到充分發揮，對其好勝心進行有效激發，確保學生能夠更為高效參與體育訓練，提升學生運動能力和體育品格。

五、提升教師素養

在實施小學體育教學時，教師修養會在很大程度內影響教學效果，所以，教師需要積極學習體育核心素養，確保能夠有效提升自身專業素養，進而保證能夠更為高效的設計體育教學活動，使小學生的學習需求得到更多的滿足，為學生全面發展進行有效的保障。首先，體育教師需要不斷提升自我文化修養，在日常學習中，主動閱讀和體育相關的書籍，對自身專業技能進行合理豐富，為科學設計教學內容創造良好條件。其次，教師還需要積極閱讀心理書籍，確保能夠充分了解學生心理發展狀況和學習特點，結合學生實際情況和書籍內容分析教學活動，確保能夠充分了解學生在學習中出現的各種問題，并使學生在學習中的不足得到有效彌補，提升體育課程教學效果，培養學生核心素養。

六、結束語

體育教師通過激發學生興趣，結合現實生活，實施分層教學，改進教學評價，提升教師素養，能夠確保更為高效的實施教育工作，提升學生核心素養，使其教育工作高度滿足現代素質教育發展需求。

參考文獻：

[1]王苗. 基于核心素養視角下提升小學體育教學有效性的途徑研究[J]. 運動-休閑：大眾體育， 2021（17）：2.

[2]王芳. 核心素養視角下小學體育教學有效性提升策略探究[J]. 小學生：多元智能大王， 2020（9）：1.