小學語文教學中如何滲透傳統文化

馮山林

摘要：新課標的改革和全面實施有效推動了我國小學語文教學的改革和發展，并提出了新的要求，要求語文老師結合新課標的要求，在素質教育背景下將傳統文化有效地滲透在小學語文教學中，并通過傳統文化的滲透，促進學生綜合能力的培養和提高，并實現對我國傳統文化的傳承和弘揚，推動我國更好的發展。基于此，本文就針對小學語文教學中如何滲透傳統文化展開了分析和研究。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;傳統文化;滲透策略;

眾所周知，我國是一個擁有著上下五千年文化歷史的大國，這些輝煌燦爛的文化都是先輩們給我們創造出來的。傳統文化對于我國來說，是文化瑰寶，更是子孫后代的寶貴財富，小學生是我國未來的傳承者，也是民族的希望和未來的棟梁，所以從小對學生進行傳統文化的教育是非常重要的，我們必須要將其重視起來。而小學階段正是培養和教育學生的初級階段，是塑造學生良好品格的關鍵時期，同時語文又是學生學習的基礎，承擔著傳統文化教育的重任，因此，語文老師一定要重視傳統文化在小學語文教學中滲透，提高學生文化素養的提高。

一、小學語文教學現狀分析

就目前的小學語文教學來說，雖然在教育事業的改革下也有了一些改革和完善，但是在實際的語文教學中，還是有一些問題存在的。具體主要體現在以下幾個方面：第一，仍在采用傳統的教學模式，降低了學生的學習興趣。部分老師受應試教育理念的影響比較大，在教學過程中仍在使用采用灌輸式教學方法，使原本枯燥的語文課堂更加枯燥和乏味，降低了學生的學習興趣。在學生失去對語文學習興趣的情況下去滲透傳統文化，是不會起到好的效果的，而且還浪費了很多時間;第二，沒有將傳統文化的滲透重視起來。在新時期的素質教育背景下，要求老師在展開語文教學的同時，還要實現對學生價值觀念、情感意識等的培養，而這些內容是需要在傳統文化的滲透下來實現。而目前小學語文教學現狀是，老師沒有將傳統文化的滲透重視起來，所以也沒有給學生營造良好的學習氛圍和環境，無法實現對學生素養的培養。

二、將傳統文化滲透在小學語文教學中的意義分析

（一）有利于豐富學生的知識結構

我國的文化知識非常博大而精深，擁有非常多的文化知識，如民族文化、地域文化、民俗風情、節日文化等等，將眾多的傳統文化內容滲透在小學語文教學中，能幫助學生掌握更多的文化知識，而且還能拓寬學生的視野，提高學生的文化素養。要知道，小學生的模仿能力、記憶能力是非常強的，加強傳統文化的滲透，能讓學生快速記住我國的傳統文化，從而實現對學生的文化教育。

（二）有利于我國傳統文化的傳承和弘揚

學校是學生接受教育的主要場所，而小學階段又是幫助學生樹立正確價值觀念的重要時期，所以將我國的傳統文化滲透在小學語文教學中，還能幫助學生在深入理解我國傳統文化的同時，實現我國傳統文化的傳承和弘揚。小學生由于年齡比較小，很容易受外界環境因素影響，而加強傳統文化的滲透，能加大對學生的熏陶和培養，幫助學生樹立民族自豪感。為實現我國傳統文化的傳承和弘揚打好基礎。

（三）有利于實現學生語文素養的培養

在小學語文教學中，會有很多古詩詞、成語、名言名句等，這些內容即是語文知識，同時也是我國傳統文化的一部分。而且在這些語文知識內容中，還會包含有非常多人生哲理存在，將我國的民族文化精神很完美的呈現了出來。而當小學生在學習這些內容的時候，不但能獲取語文知識，還能在傳統文化的熏陶下，促進學生語文素養的培養和提高。

三、小學語文教學中滲透傳統文化的策略分析

（一）創新教學方法和理念，實現傳統文化在小學語文教學中滲透

上文已經說過，目前我國小學語文教學受傳統教學模式影響比較大，所以主要的教學方式還是以灌輸為主，讓本來就很枯燥的語文課堂變得更加枯燥和乏味，大大的降低了學生對語文學習的興趣。眾所周知，在小學教育階段，語文是滲透傳統文化的主要途徑，如果學生對語文的學習都失去興趣的話，那么想要實現傳統文化滲透是非常困難的。因此，老師需要對現有教學方法進行完善和創新，要在新教學方法的應用下，培養學生對語文學習的興趣，為傳統文化在小學語文教學中的滲透打好基礎。情景教學方法、趣味性教學、多媒體教學等等都是很有效的激趣方法，都能將語文知識很直觀的呈現出來，提高學生的理解和認識，進而實現傳統文化的滲透。

例如，在學習人教版《快樂的節日》這篇課文的時候，老師就可以將情景教學方法應用起來，激發學生對語文知識學習興趣，實現傳統文化的滲透。節日學生都是不陌生的，如六一兒童節、中秋節、端午節、父親節、春節等等，不但是快樂的節日，還是我國傳統文化節日。在課程開始之前，為了將學生對語文的學習興趣激發出來，老師可以給學生構建故事情景教學，如端午節的賽龍舟，老師可以給學生講解一下端午節和龍舟的故事，將學生的學習興趣和欲望激發出來，讓學生可以通過對端午節背景的學習和了解，對我國傳統文化有深入的了解，在實現滲透教學的同時，保證教學質量。

（二）在古詩詞的學習中滲透我國的傳統文化

古詩在我國的小學語文教學中是非常重要的內容，同時古詩也是我國的傳統文化之一，是我國很有代表性的特有傳統文化。為此，老師可以借助于古詩的優勢和特點，實現對我國傳統文化的滲透。在古詩教學中，老師可以引導學生閱讀古詩文，并發揮自己的想象去思考美麗場景;實現對學生情操和美德的培養。因此，為了實現對學生更好的教育和傳統文化的滲透，教師需要通過創設各種形式的教學情境，開展古詩文教學，讓學生感受到作者的豪邁氣勢和精神世界，實現傳統文化滲透。

例如，《憫農》這首古詩詞，老師就可以利用多媒體給學生創設有效的教學情景，如給學生播放一段“炎熱的夏季，農民伯伯在天地里辛苦勞作的場景，汗水是怎么滴入到田地里的”通過動態化情景的觀看，學生會對古詩文有更深入的認識和了解，而且學生還明確知道，糧食的來之不易，實現對學生勤儉解決、不浪費的美好品德培養，這個就是我國的優良傳統文化。老師還可以引導學生閱讀“三字經”“弟子規”等都是很有代表性的具有傳統文化的古詩。

（三）結合教學內容，有效滲透傳統文化

對于小學語文教材來說，所納入的課文都是精挑細選的、具有經典、有教育意義的課文，所以為了有效滲透傳統文化，老師還需要結合教學內容，適當的引入。小學語文教材不僅有基礎的知識，還包含我國很多地域文化、民俗文化以及人文素養知識等等，為此，老師可以結合教學內容，適當的融入傳統文化教育，在加深學生對我國傳統文化印象的同時，實現傳統文化的滲透和培養。如《長城》《一面五星紅旗》《草原》等課文，都是滲透傳統文化非常好的課文，能在一定程度上實現對學生文化素養的培養。

結束語

總而言之，傳統文化是中華民族的藝術瑰寶，在小學語文教學中滲透傳統文化，不僅可以提高學生的文化素養，還能幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現對我國傳統文化的傳承和弘揚。因此，需要語文老師提高重視，要將我國傳統文化滲透在語文教學的方方面面。

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