論幼兒園中班幼兒良好品德習(xí)慣養(yǎng)成策略

賈小燕

摘要：幼兒園教育受到了更多人的關(guān)注，而且對(duì)幼兒園教育方式以及教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。在幼兒園教育中，良好品德與良好習(xí)慣的培育是至關(guān)重要的，也是幼兒園教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。而最佳的培養(yǎng)時(shí)間就是幼兒園中班階段，這個(gè)階段的幼兒已經(jīng)有基礎(chǔ)的自理能力，從培養(yǎng)效果來看是最為顯著的。幼師要轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，將幼兒的品德習(xí)慣培養(yǎng)作為幼兒階段的教學(xué)重點(diǎn)，利用游戲、故事、日常生活及家校結(jié)合的方式來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)及社交習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：建設(shè)項(xiàng)目;環(huán)境審批制度;優(yōu)化措施;

引言

在幼兒園中班教育當(dāng)中，需要將良好品德習(xí)慣的培育滲透在日常教學(xué)的所有環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒幼師要通過科學(xué)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，并且要有意識(shí)的幫助幼兒建立正確觀念、優(yōu)質(zhì)品德與良好的自我習(xí)慣，對(duì)幼兒進(jìn)行綜合培育。所以，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和教育資源加強(qiáng)對(duì)幼兒正確生活習(xí)慣的塑造，養(yǎng)成幼兒習(xí)慣是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與前提，也能夠助力于幼兒的未來發(fā)展。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好情境

在幼兒的品德習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)中，為了提升教學(xué)的實(shí)效性，就要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的情境，而不是口頭講述或者是以演示的簡(jiǎn)單方式。為了能夠讓孩子們真正的學(xué)會(huì)做某件事情并在生活中得到運(yùn)用，要以正確的引導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行文明禮儀方面的教育時(shí)，需要幼師從幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面著手進(jìn)行改變，可以在教室的周圍可以布置相應(yīng)的標(biāo)語和裝飾，以便于讓幼兒能夠隨時(shí)都對(duì)這些禮儀進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，為了告訴孩子正確的洗手方式，可以張貼演示圖片，看到時(shí)會(huì)主動(dòng)洗手，也可以通過相互監(jiān)督的方式進(jìn)行環(huán)境暗示與情境渲染，讓整個(gè)幼兒園都處在良好品德習(xí)慣情境當(dāng)中，此外，幼師也可以組織幼兒開展相應(yīng)的活動(dòng)“禮儀先鋒”評(píng)比等，更好的達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)和效果。

二、保證品德習(xí)慣教學(xué)的科學(xué)性

在開展良好品德習(xí)慣培養(yǎng)的過程當(dāng)中，一定不能急于得到想要的教學(xué)成果，更不能為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，忽視幼兒本質(zhì)特點(diǎn)，要以循序漸進(jìn)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，注重教育規(guī)律。首先要從幼兒日常生活入手，并從簡(jiǎn)單的事情進(jìn)行培養(yǎng)，建立科學(xué)的培育計(jì)劃，而不是將所有的內(nèi)容都在一個(gè)短期階段全部完成，這樣的方式會(huì)產(chǎn)生反向效果。幼師一定要做好引導(dǎo)，觀察每個(gè)幼兒不同的生活習(xí)慣以及性格喜好，制定更加科學(xué)，更有針對(duì)性的培育方案，圍繞著生活細(xì)節(jié)開展教育活動(dòng)。例如，在班級(jí)活動(dòng)中幼師帶領(lǐng)學(xué)生清洗水果，吃飯之前用洗手液認(rèn)真洗手，到了飯點(diǎn)按時(shí)吃飯，飯前不要吃零食，養(yǎng)成規(guī)律睡眠的好習(xí)慣，必要的時(shí)候還可以組織比賽，制定打分標(biāo)準(zhǔn)，如按時(shí)吃飯一分，認(rèn)真洗手兩分，幫助他人打掃衛(wèi)生三分，到學(xué)期期末比一比哪位小朋友做的最好。通過科學(xué)多樣的教育手段和循序漸進(jìn)的教育原則，讓學(xué)生形成正確的生活習(xí)慣并保存下來，發(fā)揮幼兒教育對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)的作用。

三、家校合作

良好品德習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)中，離不開家長(zhǎng)的配合，所以，需要重視家校合作的優(yōu)勢(shì)，為幼兒文明禮儀，優(yōu)秀品德、良好行為養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。家庭的氛圍會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)過程中起著十分重要的影響，家庭中的長(zhǎng)輩通常會(huì)更為溺愛幼兒，這在幼兒成長(zhǎng)的過程中會(huì)產(chǎn)生各種不利的影響。家庭在這一過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用和功能，幫助幼兒在成長(zhǎng)的過程中對(duì)周邊的人事物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)幼兒樂于分享和熱情大方的美好品德。比如，幼師應(yīng)該借助家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)的溝通渠道上，加強(qiáng)普及家長(zhǎng)對(duì)良好品德習(xí)慣教育的認(rèn)識(shí)，從而使得幼兒家長(zhǎng)能夠主動(dòng)性改正自己的不良行為，為幼兒樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。另外，幼師還需要借助信息化平臺(tái)，組織交流社區(qū)，更好地實(shí)現(xiàn)家校溝通，共享信息，從而將會(huì)更好地家校聯(lián)合的教育合力，最終有效保證幼兒良好品德習(xí)慣的快速養(yǎng)成。

四、對(duì)培育方式進(jìn)行創(chuàng)新

不同時(shí)代，幼兒成長(zhǎng)環(huán)境有很大的差異性，幼師需要打破以往教學(xué)模式的局限性，對(duì)品德習(xí)慣培育方式進(jìn)行創(chuàng)新。其一，可以采用榮譽(yù)激勵(lì)法。這種方式培育效果最為直接，而且也能夠提高幼兒的參與度，組織一些評(píng)比活動(dòng)，幼兒會(huì)在評(píng)選過程中會(huì)認(rèn)真的規(guī)范自己的行為，努力改正自己的不良習(xí)慣。也可以安排監(jiān)督員，讓幼兒之間相互監(jiān)督，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒們的學(xué)習(xí)更加具有動(dòng)力。其二，可以采用實(shí)踐教學(xué)法。對(duì)于每一位幼兒來說，中班的幼兒特別喜歡嘗試一些新鮮的事物，并對(duì)周圍的新鮮事物充滿好奇，想要自己去嘗試、探索。幼師在組織實(shí)踐活動(dòng)，融入游戲與角色扮演。比如，將幼兒分不同的人物角色，然后在幼兒模仿不同人物上，引導(dǎo)幼兒如何文明禮貌的打招呼，在需要其他人幫助時(shí)候，要有禮貌的說謝謝，學(xué)會(huì)運(yùn)用文明用語，不僅滿足了幼兒愛模仿的特征，而且增加了趣味性，積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中。其三，可以采用故事引導(dǎo)法。對(duì)于中班幼兒來說，大部分幼兒都喜歡聽故事，故事中所出現(xiàn)的人物幼兒都喜歡進(jìn)行模仿，可以給學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)進(jìn)行講解，配合視頻畫面、音樂的氛圍以及豐富的肢體與表情，讓幼兒對(duì)優(yōu)秀與不良品德習(xí)慣有一定的辨別力與認(rèn)知度。

五、讓幼兒了解良好品德習(xí)慣的重要性

中班幼兒已經(jīng)能夠有自身的思維認(rèn)知，對(duì)一些事情也有了自己的想法，可以在進(jìn)行品德習(xí)慣培育過程當(dāng)中，逐漸為幼兒滲透良好的習(xí)慣、良好的禮儀、美好的品德能夠獲得贊揚(yáng)、能夠受到更多人的喜愛，了解其重要性。可以通過正面榜樣樹立，促進(jìn)幼兒跟風(fēng)化模仿，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，這對(duì)于良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)起到積極性推動(dòng)作用。同時(shí)，幼師也需要注重自身言行，更符合禮儀規(guī)范，起到更好的引導(dǎo)效果，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與培育效果。

結(jié)束語

總體而言，在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，對(duì)中班幼兒的良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒的成長(zhǎng)階段是有積極作用的，幼兒幼師需要結(jié)合中班幼兒的特點(diǎn)以及個(gè)性化差異，利用有效的培育方式，調(diào)整幼兒的不良習(xí)慣，在日常教學(xué)與生活當(dāng)中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，逐漸建立正確的行為觀念，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的培育與健康成長(zhǎng)。

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