游戲化教學在幼兒園教學中的應用探思

王小華

摘要：隨著教育改革的推進，現階段的教學工作更加注重學生的全方位發展，教學方式也出現了新的改變。學前教育作為學生終身學習的開端，具有不可替代性，所以幼兒教師更應該不斷優化，創新出符合時代要求的教學方式，將幼兒喜歡的游戲項目融入到教學之中，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒園教學質量。本文將結合教學實踐，探索游戲化教學的作用、現存問題和有效途徑，幫助更多教師理解應用好游戲化教學，從而提升幼兒園教學質量。

關鍵詞：幼兒園;教學;幼兒;游戲化教學

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。因此作為幼兒教師應該貫徹落實綱要要求，重視現階段幼兒的心理特點，對現有的教學方式進行優化，與兒童喜歡的游戲相結合，創新出游戲化的教學方式。

一、游戲化教學在幼兒園教學中的作用

游戲化教學就是將游戲與教學內容相融合，幫助教師完成教材教學目標的教學方式。幼兒園階段的學生年齡較小，將游戲融入到幼兒教學當中，可以有效激發學生學習興趣，更利于學生理解吸收知識內容，使教學效率大幅度提升。

1.激發幼兒學習興趣

傳統的幼兒教學都是教師講，學生聽，比較枯燥乏味，很難激發起幼兒學習興趣，再加上幼兒年齡比較小，注意力還處于較弱階段，很容易在課堂上跑神，從而影響了教學效率的提升。而游戲化教學改變了這種情況，將幼兒喜歡的游戲融入到教學中，通過各種各樣的游戲為幼兒創設出生動有趣的教學情境，極大豐富了課堂的多樣性，讓幼兒在輕松愉悅的環境中獲得成長，全面調動起幼兒參與活動的積極性，同時也開闊了幼兒的思維發散。

2.強化幼兒集體意識

幼兒園中獨生子女占據一定比例，在幼兒園之前幼兒也很少有集體生活的經驗，這就導致幼兒自我意識比較強，集體意識比較匱乏。所以幼兒園教學中要著重培養幼兒的集體意識，幫助幼兒健康成長。在幼兒園階段開展游戲化教學，可以利用團隊協作性強的游戲培養幼兒的集體意識，增強幼兒之間的交流。例如“老狼老狼幾點了（走的游戲）”的游戲，就是典型的集體游戲，需要幼兒扮演不同的角色，組成一個集體，這個游戲不僅鍛煉到幼兒的身體素質，也培養了幼兒之間親密合作的團隊精神，強化了團隊意識。

3.增加教學多樣性

游戲化教學改變了傳統單一的教學模式，提高了幼兒園教學的多樣性。游戲方式和游戲器材種類多樣，豐富多彩，而且游戲具有很強的變化性，一種游戲形式結合不同的器材就可以變為另一種游戲，極大的豐富了幼兒園課堂的多樣性，也在游戲競爭中提升學生思維能力和自主學習能力。同時在游戲化背景下的幼兒課堂中蘊含著多種知識要素，幫助幼兒得到全方位的發展。

4.促進幼兒全面發展

游戲是一種集知識、技能和能力為一體的活動形式。合理的教育游戲包含了對學生思維能力、行動能力、動手能力等多方面的鍛煉;同時也集合了文字、色彩、畫面等美育培養，陶冶了學生的情操;另外在游戲過程當中，增加了幼兒之間的交流，可以有效提高幼兒的語言表達能力，還可以促進幼兒之間的有序競爭和相互合作意識。總之，利用好游戲化教學，不僅可以幫助幼兒學習學科知識，提高智力水平，還可以促進幼兒的全方位發展。

二、游戲化教學現階段存在的問題

1.片面理解課堂游戲化

首先是教師對課堂游戲化理解片面，嚴重阻礙了體育教學的高效率展開。這種片面化理解一方面是指過度解讀“游戲化”，為了追求課堂的趣味性，將所有的教學內容都用游戲的方式展開，無法有效的組織教學活動，使幼兒處于放任自由的狀態，忽略了課堂中的規則性，導致教學流于形式。另一方面是指教師站在成人的角度去設置游戲活動，要求幼兒嚴格按照教學標準去完成，忽略了兒童身心發展規律，限制住了幼兒發展空間。

2.游戲活動組織單一

其次是教師在組織體育活動時方式單一，不利于培養幼兒參與游戲活動的興趣。出現這種現象主要是由于幼兒園教學設備的配置，現階段很多幼兒園在教學設備方面都存在設備單一、數量較少的現象，導致幼兒上課時需要排隊使用設施，或者每節課使用同一種設施的情況出現，阻礙了教師開展游戲活動，也消磨掉幼兒的興趣度。除此之外，由于教師受限于的自我認知，在組織游戲活動時形式單一，缺少多樣性，很難提升幼兒的參與度，導致課堂效果不理想。

3.游戲設置不合理

最后是在游戲過程中設置不科學，導致游戲效果不理想。幼兒園階段的學生紀律性比較差，在游戲當中容易出現忽略規則，任意而為的情況，這就需要教師具備相應的專業知識，設置科學合理的游戲。在開始游戲時就要明確游戲規則，培養學生的紀律性;在游戲過程中理解學生心理，引導學生有秩序進行游戲;在游戲結束后，及時收集學生的感受，不斷完善自身教學能力。

三、游戲化教學在幼兒園教學中的有效策略

1.科學設計教學內容

為了確保教學效果和促進幼兒全面發展，在設計教學內容時應該尊重幼兒身心發展規律，合理安排上課內容。第一，在教學時要根據幼兒身體接受程度合理安排游戲項目。例如小班的學生體力較弱，就可以組織“小兔子種蘿卜”、“開火車”這類難度不高，運動不激烈的游戲，大班的學生各方面能力有所提高，就可以組織“老鷹抓小雞”、“兩人三足”這類難度較高，運動量大的集體游戲。第二，在安排游戲活動時要具有計劃性。在上課時制定適宜可行的活動目標和活動計劃，保障兒童健康成長。第三，合理安排游戲強度和活動密度。幼兒階段處于生長發育期，各個器官發育不完善，應該適當降低每節課的游戲強度，提升游戲活動的密度，既能達到一定的訓練要求，也不會對幼兒機體造成損害。

2.多種游戲方式相結合

傳統單一的游戲活動很難激發兒童興趣，所以要開展多樣化的體育活動，提高幼兒參與度。首先要給幼兒提供多樣的游戲器材和活動場地，同時還需要注重場地的變換，室內室外相互交替，提升幼兒興趣度。例如“老狼老狼幾點了（走的游戲）”的體育游戲中，因為是集體游戲，所以需要的場地較大，教師就可以選用操場上比較開闊的地帶進行體育游戲，讓幼兒能夠施展開來。其次要組織多樣的體育活動和游戲方式。例如可以舉辦運動會、課間操、足球賽等不同體育活動，提高學生參與性。最后還可以結合幼兒感興趣的事物創設出不同的游戲情境，調動幼兒的積極性。例如在組織“丟沙包”游戲時，教師可以改變傳統單一的形式，結合小故事創設出一個新的游戲情境：將沙包當做是小動物，讓學生送小動物回家，這樣就極大提高了學生的興趣度和積極性。

3.明確教學目標，提升教師專業水平

首先在設計游戲時必須圍繞著教學內容和教學目標，脫離教學目標的教育游戲是無效的。教師應該認識到課堂上的游戲不是單純的玩樂，而是要將游戲和幼兒教學結合在一起，幫助幼兒提高知識水平，所以要有明確的目的性，結合教學重難點和教學要求去設計游戲。其次是要提高教師的專業水平。一方面是提升教師對于游戲化的認知，教師應該充分理解游戲化教學，科學合理的運用從而提升教學效果。另一方面幼兒園應該注重對教師專業知識的培養，教師本身也應該注重在教學中不斷提升自己，進一步促進游戲化教學的開展。

結語：綜上所述，合理的利用游戲化的教學方式可以極大的提升幼兒學習的興趣度，保障了幼兒園教學的學習效果，對幼兒全方位發展具有重大意義。所以作為教師應該正視現階段存在的問題，結合教學實踐不斷推陳出新，深刻理解游戲化教學，為幼兒營造出自我實踐和自我探索的學習氛圍。

參考文獻

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