淺談小學音樂欣賞教學

迂黎黎

【摘要】馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”這說明，如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為學生所感受，音樂本身也會黯然失色。因此，要全面完成小學生教育的任務，小學音樂課就不能不重視音樂欣賞這一環(huán)節(jié)。我認為音樂欣賞至少有三個方面的益處。

【關(guān)鍵詞】小學音樂欣賞;想象和聯(lián)想;興趣

要想上好小學音樂欣賞課有一定的難度。由于學生年齡小、生活閱歷淺、感情積累少，抽象思維能力較差，對于音樂所表現(xiàn)的情感，不能像成年人那樣去感知和體驗，更不會運用抽象的思維在美妙的旋律中去捕捉第四空間的精華。所以要上好小學音樂欣賞課，必須要搭一個階梯，讓學生的思想感情順著階梯升華，才能達到音樂欣賞教學的目的。我剛工作時也不會上欣賞課，感覺不知道從哪里講起，不知道如何引導學生去想象、去思考。后來隨著不斷地積累經(jīng)驗，現(xiàn)在特別喜歡給學生上欣賞課，學生們也表現(xiàn)出欣賞地意猶未盡，收到了一定的良好效果。

一、視聽結(jié)合。

音樂是比較抽象的，單純地聽，只是注重了音樂藝術(shù)本身的個性。“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯(lián)想;“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。借助視覺的直觀來幫助聽覺感知。如運用圖片、視頻、實物展示等形式，有利于學生對音樂形象的理解。

1.運用實物讓學生切身體會

學校里有民樂和管樂，當學生第一次接觸這些樂器時，我會把樂器搬到課堂上，讓學生通過看、摸、吹拉、再觀看演奏視頻，聽辨樂器聲音，并在樂曲中找到這個樂器，同時模仿樂器演奏的動作，隨樂曲情緒的變化作時大時小的擺動，使學生在不知不覺中加深樂曲的理解。

2.運用視頻讓學生開拓視野，更好的發(fā)揮聯(lián)想，理解音樂

不同的欣賞內(nèi)容需要不同的視頻音像素材，這就需要老師提前上網(wǎng)搜集相關(guān)視頻，選擇最適合的運用到課堂上，會起到事半功倍的效果。

欣賞《春節(jié)序曲》時，我首先激情導入：同學們，歡天喜地的鑼鼓聲拉開了新春的帷幕，人們沉浸在歡樂中，你們過年時都在做什么？學生們都紛紛回答。隨之我播放視頻，讓學生了解中國不同地區(qū)過年的主要風俗，再次播放視頻，學生起立，在自己座位附近做相關(guān)的動作，表現(xiàn)過年的場景，學生們表演得生動形象，課堂氣氛活躍。

又如欣賞《小青蛙》時，讓學生觀看動畫視頻，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，屏幕上分別出現(xiàn)了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍，捉害蟲，在荷葉上跳躍的場面;小青蛙勇敢地面對暴風雨的侵襲;風雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)在綠色的田野里歌唱歡舞的情景。這樣有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，集中了學生的注意力，使學生們受到作品的美感，加深了對作品的理解和對主題旋律的記憶。

二、想象力和創(chuàng)造力相結(jié)合

小孩子的想象力其實是很豐富的，他們可以漫無邊際地想象，可能有一些想象跟樂曲本身毫無關(guān)系，但還不能打擊他們的積極性，所以就需要老師正確地引導學生展開想象，從而體驗和領(lǐng)悟音樂的美。

1.用提問的方法引導學生展開想象。

在欣賞《森林水車》之前我會提出問題：你聽到了什么聲音？你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？請同學們帶著問題來聆聽樂曲。聽后學生們肯定是踴躍發(fā)言，說什么的都有，但只要合情合理都是可以的。

2.注重音樂要素的變化展開聯(lián)想。

完整聆聽之后分段聆聽，要從音樂的力度、速度、音色、節(jié)奏等要素中進一步展開想象，來分析音樂，理解音樂。聆聽《森林水車》引子部分，提問樂曲的速度、力度、旋律分別是怎樣的？讓學生根據(jù)音樂要素來描繪一幅優(yōu)美的圖畫：清晨，水車依然在小溪里慢慢轉(zhuǎn)動，太陽從地平線上升起，小鳥醒來了嘰嘰喳喳地叫著，它們精心地梳理著羽毛，小鳥展了展翅膀飛出去找蟲子吃，太陽繼續(xù)上升，陽光撒滿大地。再次聆聽引子部分，學生用動作表現(xiàn)這幅優(yōu)美的圖畫，這樣學生就可以很好的理解音樂、表現(xiàn)音樂。

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能有價值的重要體現(xiàn)，音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿活力。在音樂課中，生動活潑的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)學生的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

欣賞《野蜂飛舞》時，我設計了一個環(huán)節(jié)，請學生把眼睛閉上靜靜地聽，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？請你用畫筆簡單快速地畫下來。學生聽后，伴隨著音樂馬上畫了起來。幾分鐘后學生的作品出來了，有的畫了一群蜜蜂在百花叢中飛舞;有的畫的是蜜蜂箱里的蜜蜂;還有一個學生畫的是一個小孩子捅了馬蜂窩，馬蜂在漫天飛舞等等。發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力的同時，每個作品都從不同的角度體現(xiàn)了自己對音樂的理解與感受。

三、豐富多彩的教學形式與興趣相結(jié)合

1.游戲形式

音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式。在聽賞《跳繩》時，我讓學生們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓學生完整聽一遍，然后請幾位學生上來玩一玩這個游戲，并配上這個背景音樂，這樣一來，學生們就能更好地體會音樂所表達的內(nèi)容。

2.故事形式

每個兒童都喜歡聽故事，利用這一特點，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我講了一個動物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速抓住了學生的注意力，加深了學生對作品的理解。

3.表演形式

表演形式多種多樣，如伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色表演……老師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。在欣賞《玩具兵進行曲》時，讓學生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂表演：神氣十足地列隊行進，尤其是音樂結(jié)尾處，描繪小主人醒來時，老師可引導學生用凌亂的“定格”動作來表現(xiàn)玩具兵們來不及回到玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。

【結(jié)束語】

總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐漸養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

【參考文獻】

（1）李慧歆《淺談小學音樂欣賞教學》，百度學術(shù)《文學與藝術(shù)》

（2）張小磊《淺談小學音樂欣賞課教學策略》，《考試周刊》2014

（3）連華《淺談小學音樂欣賞教學的策略》，《教育理論與實踐》2017