關于蒙古語言文學教學改革嘗試

哈申畢力格

摘要：我國高度關注地方文化的傳承，蒙古語言文學是重要的地方文化內容，在推動地方文化發展中起到促進作用。在新發展形勢下，蒙古語言文化教學中逐漸暴露出教學形式單一等問題，導致實際教學效果低于預期。對此，應結合蒙古語言文學教學現狀，進行教學改革嘗試。本文結合蒙古語言文學教學實踐分析，針對教學改革提出了建議，以期提供參考。

關鍵詞：高中;蒙古語言文學;改革;嘗試

語言文學是民族文化的載體，蒙古語言文學融合了民族精神、思想內涵等，充分體現了民族文化的凝聚力。在發展新形勢下，我國注重推動民族文化教育改革，其中促進蒙古語言文學改革發展是重要內容。在我國文化的傳承與發展中，蒙古語言文學是重要組成部分，在延續傳統文化中發揮價值。為切實提高蒙古語言文學教學質量，應嘗試進行改革創新，主要是改進教學方法、調整教材內容等。

一、概述我國蒙古語言文學

蒙古語言文學是指系統性的蒙古語言文學知識，展現出較高的文藝理論素養、文化內涵等。蒙古語言文學屬于文學賞析課程，主要是要求學生學習與賞析蒙古語言文學，其中包含理論思想、歷史發展、道德要求等內容，涵蓋了語言學與文學的專業學科知識。在我國文化發展中，蒙古語言文化具有特殊性，其中包含蒙古特色文化。蒙古語言經歷長時間的演變與發展，逐漸形成較為獨特的蒙古語言體系，很多學者都在探索蒙古語言。在學習蒙古語言文學過程中，人們能從蒙古語言文字中感受創作者的情感思想、情緒變化及意境等，領略獨特蒙古語言文化的魅力。

二、當前蒙古語言文學教學中常見問題

（一）所采用的教學方法不適合

蒙古語言文學課程有較為獨特的教學特征，和專業學科課程有很大差異，如數理化課程能實施量化教學。但蒙古語言文學有比較繁雜的語言及文學知識，對應的教學內容比較抽象，理解難度較大。同時，蒙古語言文學也區別于經濟等專業教學，教師在講解經濟等知識時，可借助生活真實案例輔助講解，而蒙古語言文學教學需要直接講解。因此，在蒙古語言教學中，會出現蒙古文學知識脫離生活的情況。并且在蒙古語言文學教學過程中，部分教師所采用單一灌輸式教學方法，并未利用信息技術等實施教學，通過言傳身教引導學生理解蒙古語言文化知識，導致很多學生難以掌握真實意思等。部分教師在蒙古語言文學教學中，只重視講述蒙語語言知識，沒有了解學生的學習感受，導致學生對蒙語語言文學的學習熱情明顯下降。

（二）學生無法牢固掌握蒙古語言基礎知識

蒙古語言文學學習中，學生應具備較強的理解能力、記憶能力等，要掌握蒙古語言基礎知識，并不斷提升自身的文學素養。蒙古語言文學包含蒙古語言知識，學生若不能牢固掌握相應的基礎知識，將無法取得較好的學習效果。但部分教師卻不注重培養學生文學素養，對蒙古語言基礎知識的講解不全面，使得學生無法克服學習中的難題，學習蒙古語言文化時不積極。

三、蒙古語言文學教學改革的有效策略

（一）掌握蒙古語言文學教學特征，豐富現有教學資源

對于蒙古語言文學教學工作，學校應充分利用網絡教學資源、院校教學資源等，分析社會對蒙語語言文學教學要求等，基于蒙古語言文學教學改進人才培養策略。學校應組織開展蒙古語言文學的創作比賽等，讓學生將所學文學理論等知識付諸實踐中，使學生提高對學習蒙古語言基礎知識等的重視。學校應引導學生主動參與有關蒙古語言文學的實踐活動，提供有關蒙古民族的經濟發展、民俗風情等內容，使學生深入了解蒙古語言文學相關知識，提高學生蒙古語言文學的學習質量。學校能為社會輸送更多地了解蒙古文化的高素質人才，為推動蒙古語言文學的發展貢獻力量。學校實施蒙古語言文學教學改革，應讓學生將所學內容應用與生活實踐中，幫助學生突破傳統理論學習的限制，使學生能對蒙古語言文學有更深刻的理解。

（二）科學調整蒙古語言文學教學內容，切實提升教學質量

蒙古語言文學教學涉及非常繁雜的文化內容，相應的學習難度較大。因此，教師在蒙古語言文學教學過程中，既要講述相應的理論基礎知識，還要引導學生進行實踐分析，了解學生學習蒙古語言文化的感受。這就要求教師適當調整蒙古語言文學教學內容，可采用合作教學模式，也能結合學生學習情況實施個性化教學模式，引導學生深入理解蒙古語言文化，促進學生的文學素養、理解思考能力提高。同時，教師應依據社會人才需求等，對教學形式進行科學改進，實現蒙古語言教學質量的提高。

（三）采用多元教學方法，合理布置探究性任務

在蒙古語言文學教學過程中，教師應分析學生的學習反饋、教學效果等，運用多元化教學方法，讓學生學習蒙古語言文學中提高自主性，引導學生深入理解蒙古語言知識，更好地實現預期的教學目標。同時，教師應科學調整教學評價方式，讓學生通過自評與互評全面了解蒙古語學習中的不足，促使學生盡快改進自身學習方法等。教師可讓學生組建學習小組，引導小組成員共同學習蒙古語言文學知識，指導學生圍繞蒙古語言問題等進行探究思考，使學生在學習蒙古語言文學時保持高漲的熱情。同時，教師應指導學生將所掌握的蒙古語言文學知識應用于生活中，讓學生認識到蒙古語言學習的重要價值。教師可圍繞蒙古語言文學知識點，設計多道探究性問題，讓小組學生針對問題進行討論思考，使學生通過合作探究自主解決問題，促使學生逐步提高學習蒙古文學語言知識的效率。

（四）創新設計蒙古語言文學課程，增強課堂教學的實效性

在蒙古語言文學教學過程中，教師應重點講解蒙古民族區域的文化知識，對課程進行創新設計，引導學生加強對傳統文化知識內容的學習，引入更多實踐性文化知識。教師應先引導學生理解蒙古語言文學的理論知識，再指導學生開展實踐應用，使學生能做到高效學習蒙古語言文學，促進學生提高文學素養。

總結

綜上，在蒙古語言文學教學實踐中，教師應掌握蒙古語言文學教學特征，合理運用豐富的教學資源，對蒙古語言文學教學內容進行調整，采用多種教學方法，布置探究性任務，并對課程教學進行創新設計，促進蒙古語言文學教學效果提高。

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