新時代網絡思想政治教育組織實施與效果評價
——基于高校學生工作視角

內蒙古科技大學 劉吉宇

隨著我國對高校思想政治工作重視程度的不斷提升，對高校學生思想政治教育工作提出了更高要求。大數據、融媒體、5G技術的發展給新時代網絡思政帶來新的動力和挑戰，新時代如何開展網絡思想政治教育，進一步提升線上線下網絡思政的活力，實現先進引領、標桿示范作用，成為高校思想政治工作的關鍵要素之一。

一、高校學生網絡思政教育閉環控制的意義

（一）時代意義

近年來，黨和國家對牢牢掌握意識形態工作領導權、提高互聯網技術手段開展思想政治教育工作能力要求日益強化。2017年2月，中共中央、國務院頒發的重要文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，把加強和改進大學生思想政治教育的重要性提到了一個新的高度。隨后，《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出要構建網絡育人質量提升體系。

（二）理論意義

網絡思政教育的不斷發展，對傳統教育模式發起了挑戰。它打破了時間和空間的限制，教育主體和教育客體的異位、教育環節的多維都帶來了新的挑戰。知識和信息的迭代和傳播，教育內容的展現方式和實施效果得到較大提升，但同時也面臨著信息傳播的不確定性。面對網絡思政教育中主客體、方式和內容的變化，加強網絡思政理論研究已經迫在眉睫。依靠大數據探索教育主客體的針對性問題，依靠融媒體探索教育效果實施情況，進一步探索網絡思政體系中與文化自信、意識形態、“三全”育人等重要領域相關的科學方法，成為當代網絡思政研究的必然。

（三）實踐意義

隨著網絡社會由初級階段向更高級的大數據和移動互聯時代邁進，大學生思維方式和行為方式發生新的變化，高校思想政治教育傳統方法已經無法滿足網絡時代變化的社會要求和教育需求。通過高校網絡思想政治教育工作評價指標體系的研究，構建科學的評價標準，為高校思想政治教育工作實施提供邏輯前提。通過高校網絡思政教育工作的宏觀引導和數據分析，進一步提高評價的客觀性、公正性和準確性，引導并打造高校思想政治教育工作的指導思想和發展方向，對高校而言具有非常大的實踐意義。

二、基于閉環控制原理的網絡思政教育體系

高校網絡思政教育是高校各領域利用網絡技術的革新開展線上思想政治教育的一系列課程、活動和工作的總和，本文主要站在學生工作視角探討高校網絡思政的構建，引入自動化專業中閉環控制原理探討網絡思政的可行性方案。閉環控制原理需要保持動態系統在環境變化條件下的穩定性，由輸入量、輸出量、決策控制器、放大執行器、被控對象等幾個主要部分組成，根據各類信息的收集、輸入、反饋，糾正系統內外部產生的變化，從而進行有目的的調節，實現系統恒定的目標，達到預設的數值。過程中的信息比對、反饋調整、不斷優化是構建模型的最終目的。

在閉環控制體系中，高校網絡思政教育目標是輸入量，學生作為教育客體是被控對象，校（院）黨政決策機構充當決策控制器，黨政機構、群團組織、專職輔導員、思政工作室、學生干部等是放大執行器，教育主體、教育客體、教育過程及網絡載體是輸出量。同時，為實現閉環控制體系中的反饋效果，根據學生群體對網絡載體的關注度、網絡信息的交互性、網絡內容的豐富性、網絡輿情的監控信息等采集分析，根據提供的信息發現可能存在的問題，從而對網絡思政教育進行調節，使得思政教育按照既定的目標和計劃進行，以期達到控制的目的。

三、閉環網絡思政教育體系的實施和評價

構建閉環網絡思政教育體系，需要搞清楚網絡思政教育的組織實施主體是誰，從哪些內容板塊進行管理控制，最終探討怎么融合各種力量以實現目標。如果想要網絡思政教育達到實際效果并發揮應有作用，就要從以下三個方面進行分析。

（一）管控體系及決策機構要層次分明、上下貫通

網絡思政管控體系主要由學校決策機構和相關職能職位部門、專職人員組成。學校層由主管黨建與思政教育的校級領導、黨政部門（黨政辦）組成，主要作用在于傳達上級部門文件、指示和會議精神，制定學校層面的網絡思政宣傳要點，指示各個職能部門和相關部門開展網絡思政教育工作，起到主導、引導和把控作用。職能層由黨委宣傳部、黨委組織部、黨委統戰部、團委、各學院等部門組成，負責組織實施網絡宣傳、媒體產品、官方陣地等板塊，同時監控全校各個組織網絡群體的思想動態，起到組織、實施、監控作用。專職層由學工隊伍中的專職輔導員、學生干部隊伍、思政工作室（輔導員工作室）、社團組織組成，對網絡思政工作進行具體實施，參與開展線上線下各類文明校園建設、黨團知識競賽、黨史學習教育、創新創業大賽、優秀學生宣講等各類活動，并在相關部門的指導下對黨建陣地、校園文化陣地、民族宗教陣地、精神文明陣地等進行宣傳教育，同時制作微視頻、黨團課、網絡文章等各類網絡宣傳精品。在此過程中，凡是對網絡思政教育構成影響的因素，都是管控的重要對象，特別是作為基層一線的專職輔導員是重要的骨干力量，既是網絡思政建設管控的主要實施者，個人素質水平又決定著網絡思政的方向，把控好這一部門力量對高校網絡思政宣傳作用極大。另外，因為網絡思政的特殊性，學生及學生干部群體既是被管控對象，也是重要的實施對象，關鍵在于在網絡思政宣傳教育中樹立一批典型，抓好一批隊伍，把管控的流程引導成學生自覺的行動。

（二）信息采集與綜合分析要數據精準、持續發力

信息采集和綜合分析是網絡思政教育監控體系最重要的部分，既承擔著占領網絡思政教育載體建設，又承擔著引領網絡優質內容打造的任務。樹立大數據網絡思政教育新意識，創新網絡思政管理體制，構建以學工隊伍為主體，各學院、網絡中心、教務處、計財處、心理咨詢中心、圖書館、后勤集團等相關部門共同參與、密切配合的管理機制，形成網絡思想政治教育合力。采取大數據的新方法和新技術，通過對學生學習成績、消費能力、思想動態、獎懲情況、科創能力等方面進行數據挖掘、收集整理、分析研究、過濾集成，使得網絡思政治教育工作得以實證性量化，為有效探索網絡思想政治教育的方法和模式提供了科學的數據支撐，有力改善網絡思想政治教育面對大規模群體研究對象時的無力感，有效地提升教育活動的覆蓋面和系統性，著重分析大學生思政教育載體及內容的建設水平、用戶數量、活躍度，以期實現調整和優化網絡思政教育各個環節中組織實施和精準控制的目的。

（三）評價機制和反饋體系要引導激勵、跟進處理

網絡思政教育的終極目標是高校做好立德樹人思想引領，塑造良好的校風校貌，為學校整體高質量發展構建、為培養社會主義合格的建設者和接班人發揮高校應有的作用。因此，根據網絡信息的綜合反饋情況，掌控學生在日常生活、課堂教學、發展入黨、評獎評優、誠信教育、創新創業等學生生涯中的各個環節，同時對網上學生群體中建立的由校內外群體建立的微信群、QQ群和其他網絡群組進行監控引導，對出現苗頭性的思想問題予以實時掌控并修正，對學生感興趣的內容和話題予以引導并助力。