大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合

安康學(xué)院 蔡曉華

黨的十九大以來，黨中央就加強(qiáng)高校思想政治工作出臺了一系列方針、政策措施，對高校加強(qiáng)思想政治工作指明了方向和遵循。加強(qiáng)高校思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，改進(jìn)創(chuàng)新思政工作教育教學(xué)方式，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者的有力保證。在實(shí)際工作中，如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合成為共同關(guān)心的問題。

一、大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合不緊密

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，這在很大程度上增加了高校人才培養(yǎng)的壓力，雖然高校將加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育作為辦學(xué)的理念和基本要求，并開設(shè)了相關(guān)課程，但在教學(xué)過程中更加注重職業(yè)能力培養(yǎng)，這種以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心的教育模式容易弱化對大學(xué)生的德育，往往形成思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)兩張皮，結(jié)合不夠緊密，思想政治教育難以達(dá)到預(yù)期效果。甚至個別學(xué)校并未全面開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程，專業(yè)教師在課堂上著重鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能水平，長期把理論實(shí)踐一體化教學(xué)改革訓(xùn)練作為追求目標(biāo)，忽視了對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會后，面對誘惑時難以堅(jiān)守職業(yè)道德底線，為了個人利益侵害他人權(quán)益，對個人、對社會產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。從個人的成長來看，品德是第一位的，德育在人生成長、生活過程中起著決定性作用。所以，培養(yǎng)的人才不僅要有良好的專業(yè)知識、過硬的職業(yè)能力，首先要有良好的思想品德。

（二）職業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)未發(fā)揮作用

大學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)的一個重要特點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多、學(xué)生參與度高、體驗(yàn)感強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)過程中能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活講授更多的人生哲理，教育性強(qiáng)，具有實(shí)踐育人的良好效果。日常教育教學(xué)過程往往注重課堂理論講述，學(xué)生難以有深刻的感受和體驗(yàn)，實(shí)踐過程中的育人作用沒有得到充分的發(fā)揮。這就導(dǎo)致大學(xué)生雖然能明白正確的處世原理，且能自主辨別對錯是非，但由于缺乏這方面的實(shí)踐或者經(jīng)歷，遇到問題時，有時難以客觀、理性、正確地面對處理。在這種狀態(tài)下，大學(xué)生往往會陷入煎熬、痛苦之中，很容易誤入歧途，走向違背自己價(jià)值觀的道路，甚至在迷茫中犯錯。針對上述問題，大學(xué)作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)實(shí)踐活動、課外活動安排上應(yīng)多開展一些與思政教育、職業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)踐活動，教師在活動組織中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用身邊的先進(jìn)事例、案例及現(xiàn)場參觀等形式，將職業(yè)素養(yǎng)教育順暢的導(dǎo)入思想政治、理想信念等方面教育中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到提升，思想得到升華，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生具備一個良好的職業(yè)素養(yǎng)，為將來更好地適應(yīng)社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）對大學(xué)生的心理教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)

職業(yè)素養(yǎng)教育的一個核心就是心理健康教育，良好的心態(tài)、健康的身心是一個人保持正常學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)。對大學(xué)生來講，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，對今后的人生起著重要作用。短短幾年的大學(xué)生活過后就要步入社會，只有在大學(xué)期間擁有一個健康的心理，才能以一個良好的心態(tài)去面對生活中遇到的各種問題和困難。因此在大學(xué)教育中，教師要隨時注意學(xué)生的心理健康教育，及時疏解心理困惑，為學(xué)生指引正確的奮斗方向，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。然而，就目前大學(xué)生的心理健康情況來看，一些學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)，加之受社會發(fā)展不均衡、社會價(jià)值導(dǎo)向多元、網(wǎng)絡(luò)自媒體夸大宣傳、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠等方面因素影響，缺少吃苦耐勞、拼搏向上的奮斗精神，往往出現(xiàn)抗壓能力不足，造成難以面對困難挫折，甚至出現(xiàn)心理障礙。這就嚴(yán)重影響大學(xué)生的健康成長和畢業(yè)以后的工作生活，對人生發(fā)展產(chǎn)生影響。

二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

實(shí)現(xiàn)思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，是為了更好幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)的競爭力，讓大學(xué)生在走出校園后也能找到適合自己的工作。職業(yè)素養(yǎng)分為顯性和隱性兩個方面。顯性的職業(yè)素養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)獲得的一些外在表象，如說話方式、做事習(xí)慣等；而隱性的職業(yè)素養(yǎng)是顯性的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動，如工作認(rèn)真態(tài)度、責(zé)任心等，這其中包含對大學(xué)生的職業(yè)道德、工作作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等的教育。所以大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)該分為顯性的和隱性兩個方面，要以培養(yǎng)顯性的職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷提升對隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。

現(xiàn)代社會優(yōu)秀的員工除了要具備一定的專業(yè)知識和技能外，敬業(yè)精神和職業(yè)道德等個人素質(zhì)更加重要。職業(yè)素養(yǎng)包含個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)。對用人單位來說，員工的工作能力、專業(yè)知識很重要，但是在職場上他所具備的職業(yè)素養(yǎng)更加重要?，F(xiàn)在大多數(shù)用人單位把職業(yè)素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，并且從過去單一的顯性素質(zhì)測評轉(zhuǎn)化為顯性素質(zhì)與隱性素質(zhì)相結(jié)合的科學(xué)評價(jià)體系。所以說高等教育要在教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。如果大學(xué)生既有一定的專業(yè)知識水平，又能表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)時被錄用的可能性就會增大。但在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)畢業(yè)生的職業(yè)能力往往達(dá)不到用人單位的期望，學(xué)生在校時比較注重本專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)能力培養(yǎng)，對基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)比較少，但這些正是職場中所需要的。所以，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，對學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作有十分重要的意義。

三、大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合

（一）修訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教育教學(xué)方式

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，這就要求高校對學(xué)生的教育模式也要不斷改進(jìn)，要進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)教育方式，將學(xué)生的知識能力教育和思想政治教育相結(jié)合。要立足于大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽黨話，永遠(yuǎn)跟黨走，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以適應(yīng)新時代社會發(fā)展對人才的要求。職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效幫助學(xué)生提高職業(yè)能力，這就要求學(xué)校開設(shè)好職業(yè)生涯規(guī)劃課程。要根據(jù)專業(yè)差異，為學(xué)生提供更加豐富的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)課程，有針對性地進(jìn)行職業(yè)教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，可通過以下幾種策略促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

首先，創(chuàng)設(shè)人文情境，促進(jìn)學(xué)生對某個職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自主討論。大學(xué)生的思想相對成熟，基本上已經(jīng)形成了穩(wěn)定的價(jià)值取向。這就意味著他們并不會隨意地接受他人觀點(diǎn)，而是希望以平等的視角與他人和諧對話，在精神上實(shí)現(xiàn)平等。因此，在組織職業(yè)素養(yǎng)教育時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的真實(shí)想法、自我感受，可在課堂上創(chuàng)設(shè)人文情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、討論相關(guān)問題，使得學(xué)生能真誠闡述自身對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識、理解。這樣一來，教師則可準(zhǔn)確地判斷大學(xué)生是否具備職業(yè)素養(yǎng)，還存在哪些認(rèn)知缺陷等，從而更有針對性、更有目的性地對學(xué)生進(jìn)行精神啟迪，提高職業(yè)素養(yǎng)教育效率。

其次，精選案例，組織案例討論與分析活動。為了促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，教師可利用本專業(yè)經(jīng)典的職業(yè)素養(yǎng)教育案例去引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的行為，結(jié)合該行業(yè)的職業(yè)道德準(zhǔn)則進(jìn)行分析與解釋。在案例討論中，師生雙方應(yīng)是平等的，教師不要用單一的課堂講解活動讓學(xué)生被動汲取道德知識，而是要支持學(xué)生自主討論、分析，使得學(xué)生能在案例探究中解決相關(guān)問題，歸納主要結(jié)論。根據(jù)學(xué)生表述，教師則可分享自己在職業(yè)生涯中的思想認(rèn)知、道德準(zhǔn)則，以便順利提高學(xué)生的素養(yǎng)，使得大學(xué)生能遵守道德規(guī)范。

再次，通過開展主題實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的精神世界。在職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐中，最好的教育方式便是要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，使得大學(xué)生能根據(jù)自己的真實(shí)經(jīng)歷樹立職業(yè)道德底線，在一次次的實(shí)踐鍛煉中變得堅(jiān)韌、正直、誠信與刻苦，從而逐步提高自身的道德素養(yǎng)水平，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。為此，大學(xué)教師要充分利用優(yōu)質(zhì)的教育資源開展主題實(shí)踐活動，積極推進(jìn)校企合作活動，由學(xué)生自主參與學(xué)校實(shí)踐、社會實(shí)踐活動與企業(yè)事業(yè)單位實(shí)習(xí)活動，切實(shí)提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平，使其能樹立堅(jiān)定的職業(yè)信仰。

（二）充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用

高校開設(shè)了大量的實(shí)踐教學(xué)課程并舉辦了豐富多樣的課外實(shí)踐活動，學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)過程中能接觸到更多的人和事，獲得良好的體驗(yàn)感受，加深對職業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感的認(rèn)知。尤其是通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能感受到身邊的學(xué)習(xí)榜樣，先進(jìn)的感人事跡，感受到通過平凡勞動取得的成績而獲得更高層次的精神體驗(yàn)，所以，實(shí)踐教學(xué)是一種非常好的思想政治現(xiàn)場教學(xué)體驗(yàn)。為了提高實(shí)踐教學(xué)活動的效果，在開展實(shí)踐教學(xué)活動時，教師要提前做好準(zhǔn)備，及時引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，積極向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立責(zé)任心和上進(jìn)心，激發(fā)自身的潛力，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提升，為自己以后的就業(yè)和工作做好充足的思想準(zhǔn)備。

（三）改進(jìn)心理教育教學(xué)方式，培養(yǎng)健康的心態(tài)

隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活壓力逐漸增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、就業(yè)壓力也隨之增大。心理健康教育作為大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，必須得到重視。為了培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的健康心理，高校在開設(shè)好心理教學(xué)課，建設(shè)好心理咨詢室，配備足夠的心理咨詢師的同時，要積極通過多種形式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，尤其要注意在潛移默化中幫助學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去面對生活中的問題和困難。擁有良好的心理健康素質(zhì)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮自身的潛力，獲得更多的尊重，才能有更好的心態(tài)去面對困難，適應(yīng)社會，才能成為一個社會需要的人才，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

另外，在組織心理健康教育活動時，教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教、因人而異的指導(dǎo)原則。每一個學(xué)生的個性、成長環(huán)境、所面臨的職業(yè)決策、承受的成長壓力等都是不同的，這也意味著即便大學(xué)生呈現(xiàn)出相似的心理問題，但是在采用心理健康教育方法時，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體情況進(jìn)行個性化設(shè)置，保證學(xué)生能在“私人訂制”的心理輔導(dǎo)活動中正視自己，積極配合，以便及時解決心理問題。對此，教師則應(yīng)定期追蹤、記錄學(xué)生的心理健康情況，反思各個心理輔導(dǎo)方法是否能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行反思，調(diào)整心理輔導(dǎo)方法，以便切實(shí)提升學(xué)生的心理健康。當(dāng)然，如果單憑教師一人之力無法徹底消除學(xué)生的心理問題，那么教師也應(yīng)主動與學(xué)生家長、社會相關(guān)人員進(jìn)行合作，共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育環(huán)境，使得學(xué)生的心理狀況變得越來越健康。實(shí)際上，大學(xué)在社會上本身便有較高的號召力，很容易集起群眾力量，而這就意味著教育合作是可能發(fā)生的，所以大學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)校的號召力與社會影響力，呼吁大家關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，并且能為保障學(xué)生的心理健康做出貢獻(xiàn)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新精神教育，促進(jìn)職業(yè)能力提升

創(chuàng)新是指為了達(dá)到某一個目的，根據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行的探索，創(chuàng)造出和別人不一樣的東西，從而使其得以更新與發(fā)展的活動。創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力，是推動社會進(jìn)步的基礎(chǔ)。大學(xué)生思維活躍，是社會組成中最具創(chuàng)新活力的群體，所以，大學(xué)生要結(jié)合所學(xué)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、自覺提高創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育的提高。高校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。同時，高校要充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間等場所，支持學(xué)生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并帶動其他學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動；要充分利用國家支持政策，挖掘有潛力的學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并在此過程中滲透、感受職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相互融合，對提升大學(xué)生思想政治教育水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)人的全面發(fā)展有著重要的作用，對培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人有著十分重要的意義。思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相互融合是一個不斷探索的過程，實(shí)現(xiàn)的方法、路徑和措施還需要進(jìn)一步完善。要在現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持立德樹人，牢固樹立新發(fā)展理念，以培養(yǎng)中國特色社會主義接班人為根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，將學(xué)生的思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合，將知識教育與德育相結(jié)合，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)的人才。