拓展閱讀在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

山東省淄博建筑工程學(xué)校 胡婷婷

一、中職語文教學(xué)拓展閱讀的意義

在中職語文教學(xué)過程中，拓展閱讀是拓寬學(xué)生知識體系、培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生語文能力提升的關(guān)鍵。首先，通過拓展閱讀，學(xué)生能對課文內(nèi)容的相關(guān)知識進(jìn)行充分了解，在閱讀過程中充分完善自身的知識體系。利用拓展閱讀教育方式，學(xué)生能開闊眼界，促進(jìn)自身語文修養(yǎng)的提高。其次，在拓展閱讀教育過程中，依靠對相關(guān)書籍的閱讀，學(xué)生能加強對教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。在當(dāng)前中職學(xué)生教育過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。因此，拓展閱讀在中職語文教學(xué)過程中占據(jù)重要地位。最后，拓展閱讀能有效地促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。在語文教學(xué)過程中，聽說讀寫以及對相關(guān)語文內(nèi)容的思考是學(xué)生語文能力的體現(xiàn)。通過語文擴展閱讀能有效地對以上語文能力展開鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前中職語文教學(xué)中拓展閱讀的教育現(xiàn)狀

在當(dāng)前中職語文教學(xué)的拓展閱讀教育過程中，還存在對拓展閱讀教育不重視、拓展閱讀教育方式不科學(xué)以及沒有完善的拓展閱讀規(guī)劃等問題，嚴(yán)重地阻礙了拓展閱讀教育模式的展開，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（一）對拓展閱讀教育不重視

首先，在中職語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教育理念導(dǎo)致部分教育人員對拓展閱讀教學(xué)不重視，沒有根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求制定科學(xué)的教育方案，從而導(dǎo)致學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)不充分，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

部分中職學(xué)校的教育人員認(rèn)為拓展閱讀只是輔助學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的工具，在拓展閱讀安排上以放任自由為主，沒有根據(jù)相關(guān)課文內(nèi)容以及教學(xué)體系制定相應(yīng)閱讀計劃。對拓展閱讀教學(xué)的不重視導(dǎo)致拓展閱讀工作無法規(guī)范展開，對學(xué)生的發(fā)展造成了消極影響。

（二）拓展閱讀教育方式不科學(xué)

拓展閱讀教育方式是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在中職學(xué)校教學(xué)過程中，缺乏科學(xué)的拓展閱讀教育方式，導(dǎo)致閱讀教育流程不規(guī)范，閱讀教育目標(biāo)不明確，無法有效地提升學(xué)生的語文能力，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。同時，在中職語文拓展閱讀教學(xué)過程中，教師對信息教育技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)教育資源的應(yīng)用不足，導(dǎo)致拓展閱讀效果不佳，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）沒有完善的拓展閱讀規(guī)劃

部分中職教育人員在拓展閱讀過程中沒有制定科學(xué)的教育規(guī)劃，導(dǎo)致拓展閱讀教學(xué)方式落實不到位。部分教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及不同學(xué)生的發(fā)展需求展開教學(xué)規(guī)劃的制定，導(dǎo)致拓展閱讀活動的展開與課堂教學(xué)目的不契合，嚴(yán)重地阻礙了教育工作的發(fā)展。

三、中職語文拓展閱讀的具體策略

在中職語文教學(xué)過程中，進(jìn)行拓展閱讀能有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以通過完善教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、利用現(xiàn)代化技術(shù)以及進(jìn)行閱讀規(guī)劃等手段，促進(jìn)拓展閱讀的穩(wěn)步落實，保障中職語文教育水平的不斷提升，從而推動學(xué)生發(fā)展。

（一）“教學(xué)做合一”，改進(jìn)拓展閱讀教育方式

在中職語文教學(xué)過程中，教育理念對教學(xué)工作的展開有重要影響。我國著名教育家陶行知先生提出的生活教育理念，能有效提升中職語文拓展閱讀教育水平，推動中職語文拓展閱讀教育的穩(wěn)步開展。

首先，陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理念注重實踐與理論的結(jié)合。在中職語文教學(xué)拓展閱讀過程中，教師可以制定相關(guān)閱讀活動，推動拓展閱讀教育的展開。

其次，通過閱讀、朗讀訓(xùn)練提升學(xué)生的閱讀語感，是踐行“教學(xué)做合一”教育理念的科學(xué)手段。教師在教學(xué)過程中，需要制定明確的閱讀以及朗讀任務(wù)，對學(xué)生的閱讀行為做好規(guī)劃，保障閱讀數(shù)量以及質(zhì)量。在拓展閱讀教學(xué)中，語感的訓(xùn)練非常重要，語感培養(yǎng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著關(guān)鍵作用。

最后，教師需要明確拓展閱讀目的，在課堂教學(xué)過程中充分地讓學(xué)生明確拓展閱讀的重要作用。通過“教學(xué)做合一”教育理念的指導(dǎo)，教師可以在語文教學(xué)過程中為學(xué)生推薦相應(yīng)的拓展閱讀書籍以供學(xué)生選擇，保障拓展閱讀教育實施的效果。

（二）通過有效提問方式進(jìn)行拓展閱讀教育

有效提問的教學(xué)方式能幫助學(xué)生更好地發(fā)散語文思維，促進(jìn)拓展閱讀教育的展開。在中職語文教學(xué)過程中，教師可以通過問題布置以及有效提問的方式，推動學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

首先，教師需要在語文課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生的思維不再固定在基礎(chǔ)的閱讀素材中。再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的拓展閱讀任務(wù)，并布置相關(guān)問題，讓學(xué)生在下一節(jié)課進(jìn)行回答。比如在《六國論》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容布置“當(dāng)時戰(zhàn)爭形式如何？”“秦國何以如此強大？”等問題。讓學(xué)生在閱讀相關(guān)書籍后進(jìn)行回答，推動語文課堂教學(xué)的展開。

其次，在問題解答過程中，教師要讓學(xué)生將自己對問題的理解充分表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)過程中，能再次加深對相關(guān)知識的印象，從而提升拓展閱讀教育的效果。而且，學(xué)生通過對問題的深入思考，能更好地對拓展閱讀素材進(jìn)行深度探究，進(jìn)一步對閱讀內(nèi)容細(xì)節(jié)進(jìn)行挖掘。在學(xué)生問題回答完畢之后，教師需要對不確切或者不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行補充和改正，利用有效提問充分提升拓展閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)展。

最后，教師需要充分明確有效提問的具體方式，通過有效提問的情境提問、有效提問的目的提問、有效提問的關(guān)聯(lián)性提問等提問手段，讓學(xué)生帶著問題展開拓展閱讀，保障閱讀質(zhì)量，促進(jìn)語文教育的穩(wěn)步落實。

（三）明確拓展目的，制訂合理的閱讀計劃

教師在拓展閱讀過程中，需要充分明確相關(guān)課程拓展閱讀教學(xué)目的，并根據(jù)教學(xué)目的制訂科學(xué)規(guī)范的閱讀教學(xué)計劃，保障拓展閱讀的穩(wěn)步展開。首先，教師需要提升自身對教學(xué)內(nèi)容的了解，充分明確當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的拓展閱讀是為了什么服務(wù)的。

其次，教師需要根據(jù)閱讀目的制訂閱讀計劃。通過不同的閱讀目的，教師需要制訂認(rèn)知、了解、掌握、思考等不同深度的閱讀計劃，保障閱讀效率以及質(zhì)量，科學(xué)合理地展開拓展閱讀。

最后，在拓展閱讀計劃實施過程中，教師可以通過適當(dāng)?shù)莫剟罴顚W(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障拓展閱讀計劃的穩(wěn)步落實。

（四）利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)推動拓展閱讀的開展

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能有效地提升拓展閱讀教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。首先，教師需要利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供相應(yīng)的拓展閱讀資源。在拓展閱讀過程中，教師還可以為學(xué)生播放相關(guān)音樂、影片，加深學(xué)生的理解。其次，教師需要通過現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)，明確學(xué)生的閱讀進(jìn)度以及內(nèi)容。學(xué)生可以在閱讀過程中提出相關(guān)問題，讓教師進(jìn)行解答。利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能有效提升教學(xué)質(zhì)量以及效率，保障拓展教學(xué)的穩(wěn)步展開。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，推動教學(xué)工作順利發(fā)展。

四、結(jié)語

中職語文教育是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生語文知識體系進(jìn)一步完善的關(guān)鍵。在中職語文教育過程中，教師可以通過拓展閱讀教育能有效地促進(jìn)學(xué)生語文能力的強化，保障學(xué)生全面發(fā)展。因此，中職教師需要通過完善教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、利用現(xiàn)代化技術(shù)以及進(jìn)行閱讀規(guī)劃等手段促進(jìn)拓展閱讀教育的穩(wěn)步展開，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提升，保障中職學(xué)生的全面發(fā)展。